小班上学期社会教案（三只小猪上幼儿园）含反思.docx

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1、小班上学期社会教案（三只小猪上幼儿园）含反思小班上学期社会教案（三只小猪上幼儿园）含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹，在看看、听听、说说、玩玩中理解故事的主要情节，联络本人的经历，快来看看幼儿园小班上学期社会（三只小猪上幼儿园）含反思教案吧。活动目的：1、在看看、听听、说说、玩玩中理解故事的主要情节。2、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。3、联络本人的经历。4、让幼儿大胆表达本人对故事内容的猜想与想象。5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。活动准备：1、大图书一本2、图书(人手一册)、指偶

2、活动经过：一、导入1、幼儿本人阅读图书，了解画面师：小朋友喜欢看书、听故事吗?今天教师也为你们准备了一本书，我们一起来看一看。2、让幼儿本人阅读一遍，老师观察二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容老师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，进而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么?1)、老师讲述故事。师：三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看老师边讲述故事边提问：三只小猪来到了幼儿园如何跟教师打招呼的呢?请幼儿学讲对话(幼儿集体与老师分角色)3)、你们看发生

3、了什么事情?(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)老师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时教师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?4)、老师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现如何啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?5)、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对教师讲了什么话?请幼儿学讲对话(幼儿集体与老师分角色)2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。1)、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊?2)、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢?为什么，你从哪里看出来的呢?(幼儿讨论)3)、点点画面中各有几只猪

4、小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲述故事师：三只小猪对教师又有礼貌，又和小朋友能一起开心得游戏，真棒!我们拍拍手表扬一下他们，如今我们一起来讲一讲这个故事，好吗?用指偶分角色表演四、联络生活实际1、小朋友喜欢上幼儿园吗?2、你们在幼儿园喜欢做什么?有什么快乐的事?3、假如你是小猪，你会如何上幼儿园呢?(幼儿联络生活来讨论。)五、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧!活动反思：小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是

5、幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经历很少，接触最多的就是本人的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴本人，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：本人想如何就如何，爱去哪就去哪，想要什么就有什么总要遭到一定的约束，这一切都需要一个适应的经过，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或自由自在四处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，

6、能尽快适应幼儿园的集体生活，进而让幼儿对幼儿园、对教师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动三只小猪上幼儿园就这样自然而然地开场了。三只小猪上幼儿园是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐步认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中浸透入了礼貌用语，如：教师早、教师好、教师再见等见面礼，培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。为了抚慰孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一

7、起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，知足他们的学习需要。活动结束了，孩子们有了很大变化：孩子们愈加喜欢上幼儿园，并逐步学会在讨论中与人交往。也通过本身生活经历知道了如何上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。能大胆讲述，白话表达能力有所提高。在活动开场时有的幼儿不太愿意表达，不敢在集体面前讲话。通过活动，孩子们不仅会简单讲述故事内容，并初步学会倾听，愿意讲，喜欢讲。班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得讲出本人的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚白话表达还需要不断地培养。但是，在活动中，小班的幼儿生活经历和生活自理能力比拟贫乏，家长包办代替的现象比拟严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处比拟固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人共享的经历。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。老师有必要在以后的工作中，多与家长沟通育儿方法。在日常生活中，还需加强辞让、合作等方面的教育。小百科：幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。