幼儿园大班语言讲课稿古塔上的鸟含反思.docx

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1、幼儿园大班语言讲课稿古塔上的鸟含反思大班语言讲课稿古塔上的鸟含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望，有序观察阅读单页多幅画面，感悟故事内容，能与同伴合作用剪贴的方式创立新城市，加强合作剪贴能力，快来看看幼儿园大班语言讲课稿古塔上的鸟含反思教案吧。一、教材分析大班孩子属于主要阅读能力构成期，他们的思维特点是以详细形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的。这则（古塔上的鸟）就是一首充满童趣的故事，它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在一个没有一棵树的当代城市间一座

2、冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，进而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开场绿化本人美丽的家园。整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的知识和经历来阅读故事，故事画面简单、形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤单和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心，让幼儿在解答问句的同时感遭到故事的意义-原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深入地理解，产生初步的环保意识，我采用了新旧城市的图片比照法，由于幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引

3、起幼儿的兴趣及注意，容易感悟阅读的内容，幼儿通过色彩鲜明的图片比照，能够形象地、自主地发现故事的意义。二、教学目的。根据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况，我从知识、情感、能力三方面提出了本次活动的目的：1、有序观察阅读单页多幅画面，感悟故事内容。(大班幼儿阅读的内容，一般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求。但是个别幼儿思维经过中常呈现一种无序状态，思维具有跳跃性，因而，把握阅读技巧也是本次活动的重点。)2、积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。(大班的孩子喜欢沟通，他们的沟通欲望较中班有了更大的提高，所以这个目的不

4、仅知足了大班孩子的这一欲望，而且在沟通中升华了他们的情感。)3、能与同伴合作用剪贴的方式创立新城市，加强合作剪贴能力。(这是本次活动的能力目的。)三、教学方法。根据纲要精神：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人沟通的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论沟通法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而沟通是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论沟通，进一步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与别人交谈、沟通语言的乐趣。纲要指出：教育不是让幼儿重复经历，而是把幼儿的已有经历重

5、组和改建，所以老师要了解幼儿的现有经历，然后帮助他们整理、迁移、提升经历。在本次活动中，我就运用了经历迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经历迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤单的原因，揭示为什么最后人们会给本人的城市绿色美化的背后含义。四、教学经过。早期阅读是一个独具规律的语言教育，根据（纲要）提出的语言教育指导要点及大班幼儿年龄特点，本次阅读活动设五个环节完成目的：第一环节是游戏导入，引出内容;第二环节是自主阅读，了解内容;第三环节是有序阅读，理解内容;第四环节是讨论沟通，感受意义;第五环节是延伸操作，树立意识。下面我就详细来阐述一下这五个环节。第一环节：游戏

6、导入，引出内容。游戏是幼儿非常喜欢的活动形式，大班孩子也不例外，首先我为他们创造一个有趣而生动的森林场景，请幼儿变身为一只只快乐的小鸟在树林里玩躲猫猫的游戏。我用充满童趣的语言引导幼儿小鸟们能躲在哪呢?让幼儿能完全利用身边的小树来玩游戏，他们有的躲在树干后，有的躲在树叶下，有的躲在花朵旁。这个游戏简单而有趣，最主要的是幼儿在游戏中感遭到了小鸟在森林中的快乐，也初步感遭到了树、花、草这些绿色植物为我们带来的乐趣。同时这也为幼儿下面理解鸟儿在古塔上感到孤单打下经历基础。游戏过后，老师以提问：森林里的鸟儿真快乐啊!有两只鸟飞离了森林，来到了一座城市，那里的城市是如何的?过渡到下一环节，注意这一过渡既

7、引出了故事，同时也给下一环节幼儿的自主阅读提出了要求，让幼儿带着问题去阅读第一幅图。第二环节：自主阅读，了解内容。大班幼儿白话表达能力发展迅速，已经积累了一定的听故事和阅读图书的经历;且幼儿阅读故事能力的个体差异性也越来越明显，能力强的幼儿能根据教师的引导用简单的语言有序地表述画面内容，能力弱的幼儿阅读则无序，针对这种差异性，我十分设计了幼儿自主阅读。老师先提问那里的城市是如何的?在幼儿充分叙述出一个没有一棵树的城市后，老师再继续追问小鸟给城市带来了什么?后来城市发生了什么变化?请幼儿自主阅读-幅图的内容。老师能够根据幼儿的不同发展情况，在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿。同时在这一环节

8、中，老师不仅要做一个支持者，也要介入进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去考虑，为下一环节做好铺垫。第三环节：有序阅读，理解内容。这一环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采用追问法，通过层层深化的提问，让幼儿能更完好、生动地理解故事。我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的序号简单完好地讲述故事。接着抛出第一个问题为什么人们要来围观古塔上的鸟?在幼儿的经历中，人们会去围观两只鸟，无非是由于这两只鸟长得十分或很美丽，但在这里人们围观的原因却是由于很多人都没有看见过真的鸟。老师要引导幼儿发现这一现象。并在此基础上追问为什么那个城市原来没有鸟呢?引导幼儿迁移经历鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会

9、觉得孤单了。而城市中没有一棵树，小鸟当然不愿意来，所以人们就见不到鸟了。在解决这一问题后我抛出第二个问题为了让本人不那么孤单，小鸟们做了什么?这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道小鸟从很远的森林衔种来种植，这时老师继续追问幼儿当古塔旁长出那么多美丽的花草时，发生了什么事。从第七幅图能够明显看出人们都来看这些花草，并喜欢上了这些花草。老师顺着幼儿的思维问：当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想?他们会怎么做呢?引导幼儿讲出花的美、草的绿，环境的优美，同时这也回答了最后一幅图的疑问城市中的花草树是谁种的呢?正是城市里的人种的。大班的孩子会把本人扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感

10、受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们本人的想法。最后我根据幼儿的阅读情况把故事完好地讲述一遍，让幼儿能完好、生动地感悟故事内容。第四环节：讨论沟通，感受意义。在上一环节的基础上，我出示新旧城市的比照图，让幼儿看一看、比一比，提出这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪一幅美，美在哪?为什么要绿化城市?让幼儿带着问题分组沟通讨论，在讨论沟通后，每一组请一幼儿陈述观点，老师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿、护绿的情感。最后我通过提问你觉得我们的城市绿化做得怎样，我们应该如何做?来升华幼儿的经历，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，保护我们的环境。第五环节：延伸操作，树立

11、意识。任何的想象都要落实于实践才是有效的，这一环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸、贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的美丽城市。不但知足了他们的情感需要，还锻炼了他们的动手操作能力、同伴合作能力，固然他们如今可能还不能真正设计一座绿色城市，但我想等他们长大后，他们一定希望本人的城市是一座美丽的当代绿色城市。这五个程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听教师讲要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希望快一点听教师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互讲讲本人对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着本人内心的感受及本人的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。