女娲补天教学设计优质课一等奖.docx

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1、女娲补天教学设计优质课一等奖这是女娲补天教学设计优质课一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。女娲补天教学设计优质课一等奖第1篇【教学目的】知识点、会认个生字，正确读写塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克制重重困难补天的经过。、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富本人的语言积累。、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。情感目的体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。【教学重难点】重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【设

2、计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描绘，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。【课前准备】多媒体课件（女娲补天）的动画片及简单演示文稿程序。【学生预习准备】、熟读课文，自学生字新词。理解挣扎冶炼的意思。、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。【课时安排】、第一课时：学习课文，了解女娲补天的故事内容。、第二课时：复述故事，指导写字。【教学流程】第一课时一、揭题导入、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？讲讲看。（西游记）、（封神榜）、（宝莲灯）（盘古开天地）、师：今天，我们再来读一个神话故事。课件出示文中的图片指导看图。图上

3、是谁?她在干什么？板题：女娲补天这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲如何补天？、问题提得真好！女娲是谁？传讲中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。、女娲为什么补天？女娲如何补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！二、初读，检查生字、播放全文动画配乐录音范读。、看了这个动画片，你想讲什么？沟通。多么神奇的故事啊！教师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！、为了更好

4、地了解这个神话故事，教师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件出示生字，检查生字词：塌t下挣zhng扎熄x灭冶y炼lin这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音冶炼，后小教师带读。课件出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？、如今这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？第一段怎么补天？第三、四段三、学习第一、二段，解决问题一、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。、指名答，沟通：哪些语句在写女娲为什么补

5、天？再出示：课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里四处是洪水。很多人被火围困在山顶上，很多人在水里挣扎。女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？板书：天塌地裂链接课件出示天塌地裂可怕吗？读读这句话，指导读天哪，太可怕了！天塌地裂造成什么后果呢？返回课件，链接课件出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读天哪，太可怕了！课件滚滚洪水。师述：田野里四处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？很多人无家可归，很多人在水里挣扎，链接挣扎课件可怕吗？再读读天哪，太可怕了！返回课件

6、：洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担忧、焦急！把可怕的场景读出来。、我们再来看看灾难之前，人们过着如何的生活？快速找出文中的句子。课件出示语段自从女娲创造了人类，大地上四处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。课件出示语段再把加点的两个词读一读。、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件出示、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？由于人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！课件出示第二段,引读第二段：女娲难过极了、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言讲讲。求雨灭火造船救人、过渡：是呀，正由于，天塌地裂，人们处在水深

7、炽热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们能否真正脱离了危险？从哪里看出？不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？冒着生命危险，把天补上。箭号那她是怎么补天的呢？四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是如何补天的、课件出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：女娲补天先，接着，最后。想完后，和同桌讨论一下。女娲补天的经过能够概括为这三个词语:课件出示：先找五彩石接着炼五彩石最后补天空。请在文中圈出这三个字，就是板书找炼补。、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。女娲找五彩石容易

8、吗？不容易请你们再读读这几句话，把你以为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰苦就更好了。、沟通：你从哪里感遭到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。机动到山上一看，全是一些零零星星的碎块：链接课件、你从零零星星体会到什么？看出找五彩石很困难读一读。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：链接课件、从这句话，你感遭到了什么？为什么？看出找五彩石很困难。师：你很会读书考虑，透过字面看到了里面的东西。指名读，从你的朗读中，我也感遭到了女娲的辛苦不容易。几天几夜显屏你为什么要突出这个词语？几天几夜不是一天一天，讲明她找五彩石的不容易于是，

9、她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：链接课件、指名读，为什么突出找啊找啊，终于这两个词？谁知道？我从找啊找啊终于这个词看出寻找五彩石很困难。对呀！学着他的样子一起来齐读。同学们，女娲为了寻找纯青石历尽含辛茹苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会碰到哪些困难呢？同学们想象了女娲可能碰到的困难，如今再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名人。个人读，齐读、女娲历尽含辛茹苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？课件出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写炼石？哪些句子在写补天？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。沟通，课件出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩

10、石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。这段写了炼石补天两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？我喜欢炼石这部分，由于它表现了女娲炼五彩石的艰苦还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？由于我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。谁来读描写女娲补天时的句子链接课件：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件、出示金光四射图太神奇了，谁来读读？链接课件出示女娲把它装在一个大

11、盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。指名读、齐读、女娲补天的地方，人们经常能够看到天边有什么出现？板书：五彩云霞出示课件五彩云霞图片、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲讲些什么？女娲，你真是一个善良的人，英勇的人。女娲，你真神奇！真了不起！板书了不起，完成板书。五、回归整体，歌颂升华课件出示女娲图音乐：神话伴奏这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。师：同学们，让我们记住这美丽的神话生：女娲补天师：让我们记住这惊天动地的壮举生：女娲补天师：让这嘹亮的声音在天地

12、间回响生：女娲补天六、作业课件出示、摘抄课文中的生动的语句。、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：我喜欢的女娲把女娲补天的故事讲一讲。我敬仰的女娲把女娲补天的故事画一画。我心中的女娲把女娲补天后的故事写一写。七、板书女娲补天谁？为什么补天？怎么补天？天塌地裂找炼补五彩云霞了不起女娲补天教学设计优质课一等奖第2篇教学目的1.会认8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能复述故事。3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重难点能复述故事，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学课时1课时一、谈话激趣，图画引入1.课件出示女

13、娲补天图同学们，你们知道这是什么故事吗？学生自由举手答这节课，我们就再来学习一个神话故事女娲补天。板书课题2.读了课题，你想知道什么？女娲为什么要补天?女娲如何补天?女娲补好天后，天会是什么样的?二、初读课文，整体感悟1.轻声读课文，注意读准字音，读通句子，再想一想课文主要写了一件什么事。古时候，女娲为了拯救处于水深炽热中的人们，冒着生命危险补天。2.轮读课文，检查读文情况，纠正字音。3.联络上下文或查字典理解词语的意思。三、细读课文一学习第1、2自然段1.默读，动脑想一想，动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句。2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？3.汇报学习收获。指导学生

14、拓展思维：假如你当时在场，看到这样的情景，你会是如何的一种心情呢？一方面教育学生要了解人民的疾苦，一方面体会女娲看到这种场面的心情。 (二)学习第35自然段体会女娲的心情，了解女娲修补天地的经过。1.女娲难过极了。联络课文第1自然段来体会。女娲创造了人，所以人类都是她的子女，她的子民，看到本人的孩子受苦受难，心情当然难过。2.大声自由朗读课文第4自然段。了解女娲修补天地的经过，解决第二个问题：女娲如何修补天地？3.体会女娲的奉献精神。1理解第3自然段中的女娲决心把天和地修补起来。2引导学生用本人的话讲讲女娲修补天地的经过。用先，又，接着，最后的句式复述3女娲补好天地后，人间的状况是如何的呢？天

15、上有了五色的云霞，天再也没有了坍塌的危险，野兽不敢再四处流窜残害人类，地缝也被堵住了，人类获得了新生。4.引导朗读这三段话。5.修补天地之前人间的状况是如何的呢？请找出描写人间惨状的词语讲讲你体会出了什么。一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况。天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住，地缝也被芦灰堵住，真是太神奇了。四、拓展延伸同学们，当灾难来临时，我们身边也有很多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人，比方引导学生自由发言所以，我们在敬仰女娲的同时，也要向拥有女娲精神的人学习！女娲补天教学设计优质课一等奖第3篇神话故事是我国珍贵的民间文艺瑰宝，让学生

16、爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的气氛中去，从中感悟、熏陶，直至喜欢是我们教学的出发点。在教学中，我注意让读深化课堂，落在实处。我的基本教法就是从感遭到领悟再到积累最后到运用。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习经过中,加强语言文字的训练。如：第一自然段中描写天塌的情景，教者引导学生体会一边串叠词轰隆隆黑黑的一道道熊熊大火的作用，感受其传达出的人间惨状。再如：三、四自然段的教学，教者引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感遭到女娲补天的困难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。二、

17、本课的教学注意把精神花在学生个性化、创造性读的训练。课文中女娲补天的经过是教学的重点，让学生根据各自的水安然平静习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用边读边讲的方式沟通，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与讲理的训练.缺乏之处有：1、由于把课文读的过多，课文的复述没有完成。应该直接跳到补天的经过之上，再让学生去感悟女娲的品质。可在前面书读得有点多，后面显得有点紧张。2、我压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生考虑。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立考虑、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设

18、定教学环节，这样学生乐学，老师轻松。3、课堂语言不够丰富，鼓励性不大，每个环节连接的不够严密。在上课时，对于学生的回答，我的评价语也不够丰富，而在引导的经过中也存在着不够灵敏的现象。反思这节课，我在教学经过中还存在着很多的缺乏，如课堂上驾御能力不强、很多地方处理的不够灵敏、老师的评价语很不到位。这也是我今后教学中要学习和加强的地方。课结束了，但是考虑并没有结束。通过这节让我明白，在今后的教学中还需努力。女娲补天教学设计优质课一等奖第4篇（女娲补天）是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深炽热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲英勇、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精

19、神。本文的教学重点是：了解女娲为拯救人类,如何冒着生命危险、克制重重困难怎样把天补好的经过;在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的神奇。一、教学效果围绕本课教学目的，我获得了下面教学效果：1.以读为本，边读边悟书是读懂的，而不是老师讲懂的。叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。在这节课上，我围绕正确流利有感情这三个目的指导朗读训练。课前预习要求读正确，检查预习情况时要求流利地读，通过分自然段朗读课文检查同学们的朗读情况，读后引导进行评议，通过欣赏同学的朗读，让同学们体验到读书的快乐。研读课文时带领学生有感情地读。读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一起，使学生在

20、读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目的。除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读；大声读、默读等等，不同形式的读发挥不同的.功能。为了更深化、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，通过细心揣测，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。2.挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。课文的文字粗浅易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但怎样从粗浅的文字中挖掘出深入的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，进而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在课堂上我设计了补白想象让他们讲讲

21、仿fo看到了什么，听到了什么。学生讲得较好。有的讲：我仿fo看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。有的讲：我仿fo看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：师生合作，激发想象，感受神话魅力。在教学第一节时，我采用了引读、师生分句读、小组赛读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读气氛。同时通过让学生闭目想象，感受人们处在水深炽热之中的悲惨景象。三、缺乏之处课堂上驾驭能力不强、很多地方处理得不够灵敏、老师的评价语很不到位。四、改良措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示女娲图

22、片，通过图片，让学生形象地理解什么是神话，并激发学习兴趣。接着整体感悟课文内容，能用简短的话概括文章的主要意思。然后找出女娲如何补天的相关语句。通过感情朗读，找出表现女娲补天的困难的词语，体会女娲补天经过中碰到的困难，学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。最后把女娲补天的故事讲给爸爸妈妈听。（人教版桥优秀教学设计一等奖）：人教版桥优秀教学设计一等奖第1篇教学目的：1、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学习作者的表达方法。2、通过研读课文中的重点词句，结（正投影一等奖教学设计）：正投影一等奖教学设计第1篇一、内容和内容解析1内容投影及其有关概念；投影的分类；生活中的投影2内容解析投影知识是学习视图的基础学生对投影和视图的知（温度的教学设计人教版一等奖）：温度的教学设计人教版一等奖第1篇活动目的：引导幼儿了解温度计的外形及用处。活动准备：自制的温度计、图片活动经过：一、开场部分：用猜谜语的形式，引出主