幼儿园中班音乐讲课稿拔萝卜含反思.docx

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1、幼儿园中班音乐讲课稿拔萝卜含反思中班音乐讲课稿拔萝卜含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿想象和模拟歌曲中各个角色的行走动作，学习歌曲表演（拔萝卜），并在乐曲句首重音处开场，合拍地做拔萝卜的动作，能积极介入歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐，快来看看幼儿园中班音乐讲课稿拔萝卜含反思教案吧。一、教材分析音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人本身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、喜好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要责任。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目的。中

2、班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸大但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感悟不同的节拍;并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节拍。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能介入跺脚、拍手、捻指等简单节拍型的重复动作。（拔萝卜）是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常合适幼儿的口味。这首歌的音乐材料特别节省，全曲只要六小节，旋律、节拍完全重复。固然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍

3、就能背了。它对孩子十分有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子介入的热情，引起幼儿不自觉的动作。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与情绪的感悟必须借助于多种感官进行感悟，因而，本次活动我采用多通道感悟、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极介入歌唱活动，并能愿意通过想象和模拟歌曲中的各种角色。二、活动目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经历与年龄特点出发，本次教学活动目的从认知、技能、情感三方面制定：1、学习歌曲表演（拔萝卜），并在乐曲句首重音处开场，合拍地做拔萝卜的动作。2、

4、想象和模拟歌曲中各个角色的行走动作。3、能积极介入歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。从活动目的出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，把握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模拟歌曲中各个角色的行走动作。三、活动准备1、与（拔萝卜）内容相关的课件。课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。头饰的运用是让幼儿积极介入歌唱表演活动，明确本人扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。四、教学方法（幼儿园教育指导纲要）中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构

5、成合作探究式的师生互动、生生互动。因而，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我优选了下面几种教学方法：1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2、情境式教学方法：在教学经过中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演（拔萝卜），体验歌表演给他们带来的快乐。教学活动是教

6、师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的表演以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因而，我在本次活动中注重幼儿本身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官介入法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。五、教学经过(一)导入活动：欣赏课件，听故事（拔萝卜）。播放课件，结合课件画面讲述故事（拔萝卜）。我会将歌词根据节拍讲出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，老师可提问：(1)萝卜拔出来了吗?(2)谁来帮助拔萝卜了?(3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮

7、助的?(4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?(5)谁最后一个来帮助拔萝卜?在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节拍也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，(二)学唱歌曲。1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。老师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊?(通过提问再次明确第一个出场的角色。)2、老师范唱第一段。师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢!老师完好示范，边唱边做拔萝卜的动作。师：老公公是怎么拔萝卜的?让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，老师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感悟

8、在重音处做拔萝卜的动作。3、分角色演唱。将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们能够尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节拍已经有一定的感悟，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极介入的兴趣，更好地稳固歌曲旋律。(三)想象并模拟歌曲中各角色的行走动作1、分段练习表演师：老公是什么样子的?他讲话的声音是怎么

9、样的?幼儿自由模拟、学习老公公走路的样子及讲话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，讲话的速度慢，语调低。师：如今我们一起来做老公公去拔萝卜。带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。(1)学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、速度慢、语调低)(2)学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)(3)学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)2、整体表演，稳固各角色的动作。在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完好

10、的表演一遍，加深对角色形象的稳固。本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模拟，唤起他们的生活经历，由于这些形象都是幼儿熟悉的，易于模拟的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们稳固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的把握每个角色的特征，再进行完好表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。(四)分角色表演1、集体中分角色表演老师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：(1)各角色要大声应答哎，来啦!并在应答中，模拟该角色的走路动作，站在前一角色的后面。(2)努力做到从第一个强拍开场做拔萝卜动作。2、自由结对分角色

11、表演请幼儿自由组合，5人一组，相互商量分配角色，进行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自己表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能介入到歌表演的活动中，解决了只要个别幼儿介入表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的时机。尊重了每一位幼儿的选择。(五)结束师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看!集体的气力多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢?师：假如你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢?通过简单的提问，迁移幼儿的生活经历，发挥想象，讲一讲萝卜的用途。(六)活动延伸1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。2、开展区域活动萝卜变变变，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成本人想变的东西。教学反思：通过玩拔萝卜故事，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼本人的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其别人友好相处，在碰到困难的时候，像拔萝卜那样一个帮一个，劲往一处使，克制困难，走向成功。