幼儿园中班问路教案反思.docx

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1、幼儿园中班问路教案反思（中班问路教案反思）这是优秀的中班语言教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班问路教案反思！1中班游戏教案（小鸡问路）含反思【活动目的】1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。2、懂得请求别人帮助时，要有礼貌。3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。【活动准备】1、知识准备：幼儿(幼儿食品)已听过该故事的情节内容2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。【活动经过】1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？你们在

2、那见过那些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜欢它们吗？师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听教师讲一个故事。2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。3、老师通过提问帮助幼儿理解故事内容：三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么讲的？小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？哪只小鸡做的对？为什么？结合形象的动作、表情帮助幼儿把握词语轻轻地敲、笑眯眯4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？5、进行情景表演：由老师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。【活动延伸】在语言角与表演角投放头饰

3、与指偶表演故事主要内容。教学反思1.在课前要带小朋友先观察生活中母鸡孵小鸡是如何的，并做好记录。2.师幼配合得还不是很好，以后我会注意这个方面。3.假如让我重上这节课，我会加配电脑画面，使活动更吸引幼儿的注意力。2中班语言活动教案（鼠先生问路）含反思【活动目的】1、理解故事内容，学惯用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2、学习词语闷孤单，学讲故事中的角色对话。3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。5、愿意介入表演，大胆学讲角色对话。【活动准备】1、（问路）教学挂图。2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰

4、若干。3、幼儿学习资源。【活动经过】一、引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。二、老师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情？鼠先生迷路了，他都来到谁的家？他是如何问路的？三、老师完好讲述故事，引导幼儿理解词语闷孤单，并尝试生动展示角色对话。1、引导幼儿讲出：鼠先生问了几次路？遇见了谁？是怎么讲的？2、请幼儿讲讲对故事中闷孤单词语的理解，老师加以引导。3、引导幼儿尝试角色对话。四、请幼儿扮演角色，学讲角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。1、请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演

5、青蛙、公鸡、狗熊和狮子。2、启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进道路。3、鼓励幼儿学讲角色对话，大胆表演。五、联络幼儿已有的生活经历，引导幼儿讨论，假如我迷路了，我会用哪些方法找到家人。教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来讲，是以老师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了速度，这样能够让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。3中班社会教案（问路）含反思活动目的1.观察图片，

6、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。3.培养幼儿敏锐的观察能力。4.培养幼儿完好、连贯地表达能力和对事物的判定能力。5.幼儿能够用完好的普通话进行沟通。活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动经过一、观察角色，表达对角色和迷路的理解1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。出示角色(鼠先生)，提问：这是一位如何的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，能够怎么讲?【设计意图：此问题能够让幼儿感遭到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注别人对本人的评价，也开场介入对同伴的评价。借助这样的

7、情感需求，鼓励幼儿学习看到别人的优点，用好听的话赞美别人。】2.幼儿讲讲本人对迷路的理解并提出建议。讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路?你有什么好的建议?(老师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时本人会怎么样，引发幼儿表达本人的经历或想法。)【设计意图：迷路了怎么办是幼儿必须积累的生活经历，通过沟通，幼儿能够共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】二、观察画面，理解问路和指路的经过1.幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并考虑问题。(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)老师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并

8、讲出理由。(老师观察幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案能否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)老师：鼠先生会如何问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(老师要注意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活经历帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反响。)2.幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并考虑问题。(1)出示道路图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(老师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经历：问路时能够尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并讲出理由;提问：鼠先生会怎么做?(老师能够和幼儿

9、一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证实是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?(老师能够让每个幼儿用手势示意笔直，观察幼儿对方向的理解。)3.幼儿听故事：有关询问熊的内容，并考虑问题。(1)出示道路图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(老师观察幼儿能否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿介入问路的经过，能否有礼貌、能否能明晰表达。)(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会出现哪幢房子?(老师能够让幼儿举起本人的手表示方向，一

10、般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以本身为中心的左边在哪里。)4.幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并考虑问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活经历和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，老师能够细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把本人想的内容完好表达出来。老师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节能够帮助幼儿再次感受，让幼儿自己解答。)(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子讲的话)，在纸上画出相应的答案。(老师能够把狮子讲的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿怎样理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3

11、)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子讲那幢可爱的黄色小房子呢?(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联络经历、分析判定四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中，逐步放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经历。】三、完好欣赏，提升并拓展相关经历1.幼儿

12、完好欣赏故事，考虑鼠先生成功获得帮助的原因。(老师与幼儿再次欣赏故事，考虑鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)2.延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?(老师出示一个地址，引导幼儿考虑假如要去这个地方，应该先找什么?)【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经历外，还能够为幼儿留一个新的考虑空间，让有兴趣的幼儿带着问题开场新的探究。】附故事：问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：鼠小姐你好吗?很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。我也是，总觉得非常孤单。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。过了几天，鼠先生开着他那

13、辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?青蛙摇摇头：我不知道，请去问下别人吧。鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢亮堂的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?公鸡讲：哦，沿着这条路笔直走就到了。鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?熊讲：哦，向左转就到了。鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?

14、狮子讲：哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。教学反思：中班的幼儿已经能用简单的语言描绘事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比拟欠缺，即便把握了简单的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会讲出来，讲明孩子们对这节课的

15、印象还是比拟深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还能够在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。4中班语言领域教案（问路）含反思活动目的：1、观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、知道故事中象声词运用的趣味性。活动准备：PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动经过：一、观察角色，表达对角色和迷路的理解1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。出示角色(鼠先生)，提问：这是一位如何的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，能够怎么讲?【设计意图：此

16、问题能够让幼儿感遭到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让老师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注别人对本人的评价，也开场介入对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到别人的优点，用好听的话赞美别人。】2、幼儿讲讲本人对迷路的理解并提出建议。讲述故事至开着开着，鼠先生迷路了，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(老师观察、了解幼儿对迷路的理解与表述，鼓励幼儿表达迷路时本人会怎么样，引发幼儿表达本人的经历或想法。)【设计意图：迷路了怎么办是幼儿必须积累的生活经历，通过沟通，幼儿能够共享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】二、观察画面，理解问路

17、和指路的经过1、幼儿听故事：有关询问青蛙的内容，并考虑问题。(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)老师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并讲出理由。(老师观察幼儿倾听每句谜面的反响，关注他们的答案能否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)老师：鼠先生会如何问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(老师要注意倾听幼儿问路，了解他们会运用哪些生活经历帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反响。)2、幼儿听故事：有关询问公鸡的内容，并考虑问题。(1)出示道路图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(老师要注意倾听幼儿答案

18、背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经历：问路时能够尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并讲出理由；提问：鼠先生会怎么做?(老师能够和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证实是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)(3)听公鸡回答的话，并提问：笔直往前走是什么意思?假如笔直走，他会走到哪座房子前?(老师能够让每个幼儿用手势示意笔直，观察幼儿对方向的理解。)3、幼儿听故事：有关询问熊的内容，并考虑问题。(1)出示道路图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(老师观察幼儿能否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案

19、。引导幼儿扮演角色，观察幼儿介入问路的经过，能否有礼貌、能否能明晰表达。)(2)听熊回答的话，并提问：左边在哪里?假如车往左边转，眼前会出现哪幢房子?(老师能够让幼儿举起本人的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以本身为中心的左边在哪里。)4、幼儿听故事：有关询问狮子的内容，并考虑问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活经历和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，老师能够细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把本人想的内容完好表达出来。老师不要急于否认幼儿，接下来的操作环节能够帮助幼儿再次感受，让幼儿自己解

20、答。)(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子讲的话)，在纸上画出相应的答案。(老师能够把狮子讲的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿怎样理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子讲那幢可爱的黄色小房子呢?(左右是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。老师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用听猜谜语、看点想面、联络经历、分析判定四种不同的方式呈现，在层层推进

21、中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐步放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经历。】三、完好欣赏，提升并拓展相关经历1、幼儿完好欣赏故事，考虑鼠先生成功获得帮助的原因。(老师与幼儿再次欣赏故事，考虑鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)2、延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?(老师出示一个地址，引导幼儿考虑假如要去这个地方，应该先找什么?)【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经历外，还能够为幼儿留一个新的考虑空间，让有兴趣的幼儿带着问题开场新的探究。】附故事：问路鼠先

22、生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：鼠小姐你好吗?很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。我也是，总觉得非常孤单。鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?青蛙摇摇头：我不知道，请去问下别人吧。鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢亮堂的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?公鸡讲：哦，沿着这条路笔直走就到了。鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，

23、按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?熊讲：哦，向左转就到了。鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：请问去鼠小姐的家怎么走?狮子讲：哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。教学反思：中班的幼儿已经能用简单的语言描绘事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比拟欠缺，即便把握了简单的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体

24、验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会讲出来，讲明孩子们对这节课的印象还是比拟深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还能够在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。5中班语言优质教案（问路）含反思活动目的1.理解故事内容，学惯用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。2.学习词语闷孤单，学讲故事中的角色对话。3.知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5.通过观

25、察图片，引导幼儿讲述图片内容。活动准备1.（问路）教学挂图。2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。3.幼儿学习资源。活动经过1.引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。2.老师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情?鼠先生迷路了，他都来到谁的家?他是如何问路的?3.老师完好讲述故事，引导幼儿理解词语闷孤单，并尝试生动展示角色对话。(1)引导幼儿讲出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么讲的?(2)请幼儿讲讲对故事中闷孤单词语的理解，老师加以引导。(3)引导幼儿尝试角色对话。4.请幼儿扮演角色，学讲角色

26、对话，体验通过问路找到目的地的快乐。(1)请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。(2)启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进道路。(3)鼓励幼儿学讲角色对话，大胆表演。5.联络幼儿已有的生活经历，引导幼儿讨论，假如我迷路了，我会用哪些方法找到家人。教学反思：中班的幼儿已经能用简单的语言描绘事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比拟欠缺，即便把握了简单的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩

27、子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会讲出来，讲明孩子们对这节课的印象还是比拟深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还能够在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。6中班社会活动教案（问路）含反思【设计思路】人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的小皇帝小公主们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经历，设计了此次活动（问路）。符合中班孩子的年龄特点和详细形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等经过中不断锻炼幼儿的语

28、言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会碰到的经念去锻炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解地址的含义，对以上经历进行提升，并加强幼儿的自己保护意识，提高幼儿自己保护的能力。活动共分为三个环节：第一环节，观察角色，表达对角色和迷路的理解;第二环节，理解问路和指路的经过;第三环节，提升并拓展经历。【活动目的】1.在理解故事的基础上，了解迷路后的各种好办法。2.尝试用较完好的语言大胆表达表现本人的想法，积累自己保护的经历。3.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐趣。4.培养幼儿有礼貌的品质。【活动准备】课件。【活动经过】一、认识与猜测观

29、察角色，表达对角色和迷路的理解1.出示角色(鼠先生)：这是一位如何的鼠先生?假如请你用好听的话赞美他，能够怎么讲?2.今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，提问：什么是迷路，你有什么好的建议?引导幼儿表达本人迷路时会怎么样，引发幼儿表达本人的经历和想法。二、感悟与理解理解问路和指路的经过1.出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家)鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀?(房子)1)这是一间什么样的房子。(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。)2)这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠小姐的家。3

30、)鼠先生是怎么问路的?小青蛙是怎么回答的?2.鼠先生又来到了谁的家?公鸡是怎么回答的?笔直往前走是什么意思?(公鸡家)让幼儿用手示意笔直，观察幼儿对方向的理解3.鼠先生笔直往前走来到了谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(熊的家)1)观察幼儿知否有礼貌地问路。能否能明晰表达2)让幼儿举起本人的手表示方向：左边4.出示左转后出现的两幢房子，鼠先生会怎么做，他会怎么讲?(狮子家)分角色表演(幼扮鼠先生，师扮狮子)，练习问路三、完好欣赏故事提升并拓展经历1.鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?2.鼠先生、迷路后他做了什么事情，想到了什么办法?为什么他问了好屡次才找到?鼠先生是怎么获得成功的?小结：鼠先

31、生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，假如记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。3.延伸：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?教学反思：中班的幼儿已经能用简单的语言描绘事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比拟欠缺，即便把握了简单的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子

32、们都还会讲出来，讲明孩子们对这节课的印象还是比拟深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还能够在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。7中班教案（问路）含反思活动目的：1、通过看、听、讲，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。2、体验问路找到目的的快乐。3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。4、通过老师大声读，幼儿动情读、介入演，让幼儿感悟故事。活动重难点：理解故事情节。体验的快乐。活动准备：PPT，故事图片。活动经过：一、激趣导入教师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！鼠先生，你好！他还带来一位朋友出示鼠小姐的

33、图片和她问个好！鼠小姐，你好！鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。二、理解问路和指路的经过一分段理解故事1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。提问：迷路是什么意思？小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。2、第二段：鼠先生向青蛙问路过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。提问：鼠先生是怎么问青蛙的？小结：鼠先生用了

34、请问2字，讲明他非常有礼貌。3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。提问：鼠先生来到了一幢亮堂的红房子前，这会是谁的家？小结：原来是公鸡小姐的家。提问：鼠先生会怎么问路呢？小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么讲的。提问：笔直走是什么意思？小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。小结：从狗熊家走向左转就到了。5、第五段：鼠先生向大狮子问路过渡：鼠

35、先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？小结：原来这是狮子大王的家。提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路？提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。过渡：鼓掌。二完好欣赏故事提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了帮助，最终找到鼠小姐。三、讨论沟通引导：假如你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些办法？1、幼儿讨论迷路时的好办法。2、幼儿沟通迷路时的好办法。小结：小朋友的办法真

36、多，假如在生活中迷路了，能够用用刚刚小朋友讲到的方法，保护本人。教学反思：中班的幼儿已经能用简单的语言描绘事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比拟欠缺，即便把握了简单的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会讲出来，讲明孩子们对这节课的印象还是比拟深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还能够在现实生活去用到这方面

37、的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。中班问路教案反思这篇文章共34678字。（中班教案（微笑）含反思）：中班教案（微笑）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意给别人带去快乐，懂得只要有爱心，不管能力大小都能够帮助别人，帮助幼儿体验和理解故事（微笑）内容，尝试讲清简单的事情，快来看看幼儿园中班（微笑）含反思教案吧。（中班教案（绿太阳）含反思）：中班教案（绿太阳）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园，在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处，通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力，快来看看幼儿园中班（绿太阳）含反思教案吧。