幼儿园大班教案（汉字）.docx

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1、幼儿园大班教案（汉字）大班教案（汉字）适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解象形字、会意字及有趣的偏旁部首，了解中国汉字的起源和特点，培养幼儿合作、协商的能力，快来看看幼儿园大班（汉字）教案吧。活动目的：1、了解中国汉字的起源和特点。2、了解象形字、会意字及有趣的偏旁部首。3、培养幼儿合作、协商的能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、培养幼儿大胆发言，讲完好话的好习惯。活动准备：1、经历准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的时机，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

2、活动重点：引导幼儿本人发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用处。活动难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作经过中学会分工、协商。活动经过：1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。老师：小朋友中有很多人都认识了很多字，今天罗教师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!老师：我们一起来看看这个古代的文字是什

3、么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到如今，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到当代变成了日字。老师分别出示山、石、月、木等几个字，根据上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。老师：我们刚刚看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。老师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。老师：看看它像什么?猜猜是什么字?幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。幼儿2

4、：月，像月亮一样弯弯的。幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。老师：山就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；月就像一弯明月；鱼是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；门字就是左右两扇门的形状；而日字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能讲讲它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的囚字，森林的森字和歪字等

5、。幼儿1：是口和鸟组成的。幼儿2：口是嘴的意思。幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。老师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗?幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。幼儿2：都和水有关系。老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的汗，黄河的河，长江的江，还有流水的流，大海的海。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有木字，如椅子的椅，枫树的枫，桌子的桌。跟人有关的字呢，就用人字旁，如你他们，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。(1)木偶的

6、身体会写字。老师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗教师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。老师分别用木偶摆成大上等汉字，引导幼儿猜猜看。(2)我的身体会写字。老师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用本人的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用本人的身体摆出来，如中下等。)分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。老师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到教师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。老师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文

7、字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用处是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张本人的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像如今这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就能够拿知名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。制作方法：用签字笔在卡片上写上本人的姓名和电话号码，并做简单装饰。小朋友相互交换名片。活动反思：本次活动目的设计符合大班幼儿年龄特点，教学经过中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的时机，体现出活动化的共同学习这一特点。这次活动利用当代多媒体技术，采集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用

8、幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及沟通讨论，使幼儿在观看、沟通讨论的经过中对活动产生了浓厚的兴趣。活动中老师还尽可能多地创造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的时机，使幼儿在学习的经过中体验快乐，得到发展。缺乏之处：活动前期忽视引导幼儿主动采集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达本人的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有比照，幼儿对汉字的理解会更强。小百科：广义的汉字指从石刻字符、甲骨文、大篆、金文、籀文、小篆，至隶书、草书、楷书、行书等的文字，狭义指以正楷作为标准写法的汉字，也是今日普遍使用的当代汉字。