天上的街市教案.docx

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1、天上的街市教案（天上的街市教案）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇天上的街市教案教学目的：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节拍，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。2、经过和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节拍，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事（牛郎织女），和用这个题材创作的诗文，如（迢迢牵牛星）、（秋夕）等，所以学习

2、本诗应尽量开发出这些学习资源。2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音速度有感情朗读，注意分清节拍，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。教前准备：教师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲（星空）。学生：阅读（牛郎织女）故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问与“答都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级沟通。教学经过：一、导入昨天同学们都已读了（牛郎织女）这个民间故事，谁

3、能用一小段话概述一下?一年相会一次，固然他们的生活有点悲惨，不很完美。但是诗人郭沫若却怀着对将来美妙生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了（牛郎织女）这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗（天上的街市）。大屏幕显示：郭沫若(18921978)，原名郭开贞，四川乐山人。当代著名诗人、剧作家。从小遭到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。1919年“五四运动爆发后积极投身于新文化运动。19191920年之间，完成了（女神）的创作，成为中国新诗的奠基人。以后成立了“创造社，从事新文学运动，参加了革命。解放后，担任了文化领域的领导工作。代表诗集有（女神）

4、、（星空）、（恢复）等。二、感悟内容，学习朗读。1、老师配乐范读，整体感悟内容。诗人想象的“天上的街市到底是一个如何世界?请用一、二个词语概括一下。如：一个自由自在的世界2、各自轻声朗读，体会诗歌的感情。过渡：诗人满怀着激情为我们创造出这么一个理想的境界，确实，感情是诗歌的灵魂，没有了感情就没有了诗。请各自朗读一遍，然后讲讲诗人是怀着一种如何的感情为我们描绘这么一个理想的境界的?(对天上美丽街市的憧憬，对自由、幸福生活的向往)3、学习朗读，读好诗歌(朗读体验)过渡：可见，这首诗的感情基调是美妙、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。(主调：令人向往)(1)讨论：这种感情基调的诗歌应如何朗读?朗读这首

5、诗语气语调、语音高低、速度快慢、节拍强弱等都怎么处理?(节拍不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。)(2)听课文录音，注意朗读节拍和重音，并用铅笔做上记号(“|、“)。(3)学生朗读，大屏幕显示朗读的节拍和重音，让学生对照。(节拍：诗的停顿或声调延长处用“|划开;重音：朗读时，往往要把句中的某些词语读得比拟重一些，主要是为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情。)(4)叫一个朗读较好的学生，配上音乐（星空），诵读经过中让学生闭上眼睛，想象画面，仔细体会诗歌思想感情。(5)全班齐读、稳固。三、探究品味过渡：其实要有感情地朗读好一首诗，必须深化理解这首诗的深入内涵，下面我们先逐

6、段理解。(一)选段探究讨论拿出课堂活动记录表，将预习中碰到的问题与如今头脑里产生的新问题在小组中讨论一下，经过优选，构成初步意见，确定好发言者，准备汇报、求助。四人学习小组探究结果汇报，如有不同意见，可讨论。个别本组无法解决的问题可提出来，向其他组成员或教师求助。(二)整篇问题探究过渡：上面我们分组逐段合作探究了有关问题，下面我们就整篇提问一起探究。(下面为备用问题，由于有可能在上一个“学生致疑解疑环节中已解决)大屏幕显示：1、这首诗是如何逐步展开联想和想象的?2、诗中想象的牛郎织女的生活跟民间故事中的有什么不同?诗中通过哪些词表现出来?请圈出来加以体会。3、诗人为什么要对民间故事作这么大的改

7、动?他的用意是什么?(引导学生看背景)大屏幕显示：作者创作此诗的有关背景：十九世纪末二十年代初期，“五四运动的洪波已经消退，大革命时代尚将来临，半殖民半封建的中国照旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈地憧憬着美妙的将来，在灿烂星空的诱发下，写下了这篇烂漫气息浓郁的（天上的街市）。(1、通过讨论构成板书：2、“天河不同：“他们的生活不同如：“美丽的街市、“世上没有的珍奇富足;“闲游、“来往自在、悠闲、舒适、幸福;“浅浅的来往自由“那朵流星“朵常用于花，花是美妙的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美妙。3、表达了诗人对理想的向往和固执的追求。)小

8、结：这么一首富有创意而又清新的小诗，我们应该把它背下来，给同学们2分钟的时间，能背下来吗?练背全班背诵。四、拓展延伸过渡：尽管在（牛郎织女）这个故事构成后，不同朝代的不同文人曾以这个题材写过诗文，如古诗十九首的（迢迢牵牛星）(“盈盈一水间，脉脉不得语)、杜牧的（秋夕）(“天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星)等，但这些诗都摆脱不了那种愁苦、寂寞之风;而诗人郭沫若却怀着对将来美妙生活的向往，展开大胆而奇特的想象，创造性地运用了（牛郎织女）这个民间故事，一改这一题材的愁苦之风，为我们写下了这么一首清新的抒情小诗。你能否从中得到启发，假如要你发挥想象力，给（牛郎织女）来个“故事新编，会怎么样?请以（牛郎织

9、女新编）为题目，改编故事，能够短一点，详细讲述自以为有创意的精彩的片断、其他地方可概括简单带过去。考虑23分钟，“讲，最长不得超过2分钟。五、课外作业：1、将讲的故事片断再整理成一篇完好的故事。2、课外背诵（迢迢牵牛星）、（秋夕）。3、默写（天上的街市）。第2篇天上的街市教案教学目的：1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。教学重难点:重点：1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、有感情地朗读并背诵全诗。难点：联想和想象的作用,联想力和想象力的训练。教学方法：以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联

10、想和想象,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。教学用时：一课时教学经过：一、导入,激发学习兴趣。1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。82年前,又有一位当代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇（天上的街市）。二、作者简介郭沫若(1892-1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，原名郭开贞，号尚武，沫若为笔名，四川乐山人。代表作有：诗集（女神）（星空）;戏剧（屈原）（蔡文姬）等。本诗选自（星空）。三、范读,

11、初步感悟诗歌。1、老师配乐朗读,学生感悟诗歌内容。2、指导朗读的节拍和重音,师生齐读。四、诵读,理解诗歌大意。1、引导学生学习诗歌第一、二节。“远远的街灯明了告诉我们什么信息?表明时间是晚上,天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么?理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理经过,包括接近联想、类似联想、比照联想和因果联想等。板书：街灯(明)(闪)明星联想比喻明星(现)(点)街灯街灯与明星有什么类似之处?流露出诗人如何的感情?街灯与明星的共同特点是数量多和亮堂。诗人看到远远的街灯，星星点点，时隐时现，就自然联想到明星，这是类似联想，并用了比喻的修辞手法，把这种联想详细表现出来。同理，作者

12、看到天上的明星就自然联想到街灯。这样既描绘了迷人的夜景，又暗示了光明将来的追求和对黑暗现实的不满。4诗人又是如何写到了街市和物品的?理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的经过。板书：街市(美丽)物品(珍奇)5诗人描绘想象之物时流露出如何的情绪?天上的生活繁华富庶、美妙幸福，令人无比向往。2、学生自由讨论诗歌第三、四节。这两节诗又写了什么内容?运用想象,描写牛郎织女在天上的生活。请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。他们获得了自由,能够骑着牛儿,淌过不甚宽广的天河,时时来往,天天相见。白天,他们男耕女织,一家四口其乐融融;夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景购物,

13、生活过得美满幸福。3、诵读全诗,再现诗人联想、想象的经过。板书：街灯天上的街市街市上陈列的物品牛郎织女的自由明星四、品读,理解作者感情。1、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传讲有何不同?在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自来历往,自由自在,过着自由、幸福、快乐的生活。2、本诗表现了诗人如何的思想感情?老师穿插介绍写作背景。20年代初期,“五四运动的高潮已过,中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时,诗人郭沫若从日本回到祖国,目击现状,他一度的兴奋冲动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,仍然执著地寻求光明与理想。凝望星空,他写下了这首诗。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想

14、感情。3、诗的后三节中连用了四个“定然和一个“定字讲明了什么?“定然“定都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象，作者却以斩钉截铁的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美妙将来充满了自信心，也鼓舞和感染了我们。五、美读，背诵全篇诗歌。1、师生配乐朗读全诗,再现诗人的思想感情。2、学生结合音乐背诵全篇诗歌。六、课堂小结。诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。七、布置作业。1、联想想象训练。一根小小的蜡烛,却能划破无边的黑夜,放射出耀眼的光辉。一看到蜡烛,我就会想到他(们)。2、推荐朗读

15、郭沫若的诗歌。第3篇天上的街市教案一、创设情境，激发兴趣。同学们今天是20xx年11月2日，我们坐在宽阔亮堂的教室里上课，但教师要把时间的指针倒拨回1921年，当时的社会是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此时正在日本留学，在一个夜晚，诗人来到海边，仰望美丽的星空，似乎找到了本人的理想，于是他以（天上的街市）为题将这种理想写了下来。这节课，让我们面对灿烂星空，伴随诗人走进充满浪漫色彩的当代诗（天上的街市）(生读课题)二、范读引领整体感悟。配乐视频朗读同学们听教师朗读诗歌，想一想：你能用本人的话把这首诗的内容描绘下来吗?出示全文指名回答三、品味语言，感悟意境。这首诗固然语句通俗易懂，但是我们

16、深化进去，还有很多地方值得品味和揣测.1.如今请同学们用心读第一小节。2.谁来讲一讲你有什么样的感受能不能读一读3.那么作者是如何把景物描写的这么美呢?再读第一小节。1、自由读第一小节，想一想：运用了哪种修辞方法?作者把地上的街灯比作天上的明星，又把天上的明星比作街灯，这种修辞方法叫互喻。3、“街灯和“明星两个不同的事物有什么共同点?无数亮堂由一事物想到另一事物的经过叫联想。举出几个联想的事例(1)我们看到雨后的彩虹、(2)我们见到慈祥的教师、(3)“秋风吹来我们会想到、这些修辞方法和写作方法，我们以后都能够很好的运用到习作之中。4、“街灯和“明星是两个静的事物，读到如今你觉得在诗人笔下它们还

17、是静止的吗?诗人是如何赋予他们动感的呢?(借助动词)，你能找到第一小节中表示动作的词语吗?5、夜幕降临，街灯异彩纷呈，而此时，夜空中的星星也现出了美丽的容颜，我们再来读一下这小节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。6、如今让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。自由读2、3、4小节。讲一讲：诗人在天上的街市都看到了什么?陈列着珍奇的物品自由自在生活的牛郎、织女。7、指名读第二小节，从这一小节中，你感觉天上的街市怎么样?美丽、富庶哪些词语写出了天上街市的美丽、富庶?美丽的街市陈列的一些物品是世上没有的珍奇你们知道作者生活中的街市是如何的吗?这首诗写于1921年，国内正是军阀混战时期，街上随时都

18、有大批军队和伤兵经过，很少有人在街上闲游。由于战争不断，人民的生活水平更是难以维持温饱。萧条贫穷生活在战争、贫穷中的人们，多么希望能过上安宁、富有的生活呀!谁能试着读一读，让我们感受一下诗人此刻的心情。8、诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品，而且还想到了神话故事中的牛郎、织女，再读3、4小节。根据提纲，回答下列问题：(1)看一看：作者理想中的牛郎、织女过着如何的生活?骑着牛儿来往提着灯笼在天街闲游(2)讲一讲：神话故事中的牛郎、织女过着如何的生活呢?神话故事中，牛郎、织女被分隔在天河两岸，每年的农历七月七日才能相见一次。(3)为什么把牛郎、织女的天上生活写得如此美妙?作者要表达本人如何的思想感情

19、?由于天上的街市是那样繁华、富庶，天上的生活当然是无比美妙、幸福的。字里行间流露出诗人对这自由、幸福、美妙生活的向往和追求。9、文中有一个词语出现了屡次，你能找到它吗?还有一个非常相近的词语，谁来讲一讲?再次读2、3、4小节想一想：这些词语能表明什么?同桌讨论.这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是一定存在的，对美妙的将来充满了自信心。谁能读一读2、3、4小节，注意读出这种肯定的语气。10、作者为什么把想象中的生活写得这么美妙，为什么不写现实生活中的美妙呢?在现实生活中不如意。在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得到知足。（卖火柴的小女孩）在又冷又饿中，她第一次擦燃火柴，想到了、想象

20、就是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。四、美读诗歌积累语言当年诗人想象的美妙世界已经实现了，我们应该好好珍惜如今的美妙生活。请同学们把本人的理解融入到诗歌之中，我们齐读（天上的街市）五、激情总结推荐阅读愉快的四特别钟，我感遭到了同学们的诗情画意。同学们，让诗歌在我们的心中留住精神的自由与纯净。让我们尽情的热爱诗歌吧!我们今天学习了运用想象和联想的方法写诗歌，课后请同学们运用所学也来试一试，选择本人熟悉的事物来写，可是是完好的一首诗歌，可以以是一小节。我相信你们个个都是诗人，等待欣赏你们的作品在临别之际，教师还想送给大家一首诗歌;（再别康桥）第4篇天上的街市教案目的要求：、理解诗中表

21、现的追求光明和理想的思想感情。、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。教学重点：、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。、有感情地朗读并背诵全诗。教学方法：以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。教学经过：一、导入，激发学习兴趣。1100多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。82年前，又有一位当代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇（天上的街市）。二、范读

22、，初步感悟诗歌。、老师配乐朗读，学生感悟诗歌内容。、指导朗读的节拍和重音，师生齐读。三、诵读，理解诗歌大意。1、引导学生学习诗歌第一、二节。“远远的街灯明了告诉我们什么信息？表明时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么？理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理经过，包括接近联想、类似联想、比照联想和因果联想等。诗人又是如何写到了街市和物品的？理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的经过。诗人描绘想象之物时流露出如何的情绪？天上的生活繁华富庶，美妙幸福，令人无比向往。2、学生自由讨论诗歌第三、四节。这两节诗又写了什么内容？运用想像，描写牛郎织女在天上的

23、生活。请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。3、诵读全诗，再现诗人联想、想象的经过。四、品读，理解作者感情。、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传讲有何不同？在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自来历往，自由自在，过着自由、幸福、快乐的生活。、本诗表现了诗人如何的思想感情？老师穿插介绍写作背景。1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，很多志士仁人为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有

24、了新的希望。不久，“五四运动的高潮一过，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此时，诗人郭沫若从日本回到祖国，目击现状，他一度的兴奋冲动变为了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，仍然执著地寻求光明与理想。凝望星空，他写下了这首诗。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。五、美读，背诵全篇诗歌。、师生配乐朗读全诗，再现诗人的思想感情。、学生结合音乐背诵全篇诗歌。六、课堂小结。诗人巧妙运用联想和想象，从地上联想到天上，又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往。七、布置作业。、联想想像训练。深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间

25、小路上，你又会想些什么？一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光辉。一看到蜡烛，我就会联想到，想到他们。、推荐朗读郭沫若的诗歌。板书设计天上的街市郭沫若（星空）联想街灯明闪明星光明明星现点街灯自由想象街市美丽物品珍奇幸福天河浅浅牛郎织女来往美妙流星灯笼牛郎织女闲游第5篇天上的街市教案导语：（天上的街市）是当代文学家郭沫若于1921年10月在日本留学时创作的一首抒情诗。下面是我为你整理的七年级天上的街市教案，希望对你有帮助！教学重点：1、理解诗人对理想生活的向往和追求。2、学习本文自然的联想和丰富的想象。3、体会本文语言的朴素、节拍的和谐。教学时间：一课时教学经过：一、导入语设计：同学

26、们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？指名学生概述这故事刚刚这位同学讲得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只要每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前1921年10月就凭借本人丰富的联想和想象，把这种美妙愿望写进了本人美丽而迷人的诗篇（天上的街市）。二、作者简介见课下注释三、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，照旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，

27、向往光明的将来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇（天上的街市）。四、熟悉诗歌，指导朗读。有条件的学校，能够运用电脑课件或透影片，把天上街市的美丽境境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。1、请学生本人试读全诗，体会全诗的感情基调。明确：这首诗的感情基调是美妙、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。2、这种感情基调的诗歌应如何朗读。明确：朗读时节拍不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。3、放录音。听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。教师再明确这首诗的节拍和重音划分。远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。天上的/明星现了，好

28、象是/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。五、分析、解读全诗。一、先出示联想、想象的定义。透影联想：是由一事物想到另一事物的心理经过，两事物之间或具有因果关系或具有类似关系。想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的经过。二、讲解第一节诗。1、诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人仰望，望到了什么？想到了什么？明确：诗人远望街

29、灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很类似，由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。2、这节诗中有两处运用了联想，找同学来讲讲。明确：街灯联想到明星。明星联想到街灯。3、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得怎样？请仔细揣测。明确：写街灯用了“明和“点；写明星用了“闪和“现。由于街灯是人使它亮的，所以用“点；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐步看清，所以用“现。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪。三、讲解二、三、四节诗。1、一个“想字总领第二、三、四节诗，诗人想到了什么？明确：美丽的街市珍奇的物品浅

30、浅的天河牛郎织女骑着牛儿来往、闲游2、请同学分辨这是联想还是想象。明确：课文第二、三、四节诗运用了想象。3、天上是如此的美妙，牛郎织女的生活是如此幸福，流露出诗人如何的情绪？请结合时代背景理解明确：对黑暗的憎恨，对光明自由幸福生活的向往和追求。六、全诗齐读这首诗。七、试着背诵这首诗。八、布置作业。完成课后练习四：背诵并用毛笔正楷字抄写。九、板书设计：（天上的街市）联想：街灯明闪明星明星现点街灯想象：街市美丽的物品珍奇的天河浅浅的牛郎织女来往闲游表达了诗人对黑暗的憎恨，对光明、自由、幸福生活的追求和向往。第6篇天上的街市教案教学目的：1、领悟诗歌表达的中心2、把握联想和想象的特点，体会它们在诗歌

31、中的作用。教学重点：1、赏析语歌的语言2、练习运用联想和想象教学难点：领悟诗歌表达的中心教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用本人的语言讲述“天上的街市悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象教学时数：一课时教学手段：多媒体课件教学步骤：一、导入1、出示课件：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、出示课件：课题引入课题3、作者简介出示课件：作者肖像及介绍二、读诗歌1、出示课件：Flash动画、录音朗读学生听录音朗读2、出示课件学生个人朗读比赛3、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗读。4、学生齐读出示课件，节拍、重音

32、划分三、讲诗意1、学生用本人的话描绘“天上的街市。要求语言流畅，重点突出，发挥想象。2、出示课件老师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活四、悟主旨1、考虑问题：作者为什么要改变“牛郎织女的故事。作者为什么写“天上的街市而不写“人间的集市学生结合写作背景讨论回答。2、老师归纳：出示课件表达对现实的不满和对理想生活的追求五、析语言1、出示课件：语言是诗歌美丽的外衣同学们以为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得愈加迷人，讲讲看。2、出示课件例句：一朵颗流星六、练手法1、出示课件问：什么是联想和想象？本文怎样运用联想和想象？2、出示课件想象练习：三题任选一题3、出示课件联想练习：看雕塑七、小结1、本课内容：激情朗读领悟主旨赏析语言联想和想象2、课外练习：写一首诗（人间的集市），描绘我们现实中的美妙生活。天上的街市教案这篇文章共30808字。（中班音乐教案）：中班音乐教案第1篇作为一位优秀的人民老师，经常需要准备教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我采集整理的幼儿园中班音乐优秀教案（小黄鸭合唱队）含反思，欢迎大（陋室铭教案）：第1篇陋室铭教案教学目的1：把握文言常用实词，翻译全文。2：让学生了解押运的字和压韵的作用。3：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。教学重点目的1教学难点目的1课前预习：查工