幼儿园大班语言教案（有趣的水）含反思.docx

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1、幼儿园大班语言教案（有趣的水）含反思大班语言教案（有趣的水）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解诗歌语言，并初步尝试有感情的朗读诗歌，引导幼儿学会诗歌并感受诗歌里对水的热爱，培养幼儿的语言表达能力和创编诗歌的能力，快来看看幼儿园大班语言（有趣的水）含反思教案吧。活动目的：1.引导幼儿学会诗歌并感受诗歌里对水的热爱。2.理解诗歌语言，并初步尝试有感情的朗读诗歌。3.培养幼儿的语言表达能力和创编诗歌的能力。4.能简单复述诗歌（有趣的水）。5.培养幼儿大胆发言，讲完好话的好习惯。活动准备：PPT课件清水一杯不同颜色的卡纸若干活动经过：一导入1.小朋友们，大家好，今天我给大家带来了一个声

2、音，这个声音是我们在生活中经常听到的，请大家闭上眼睛，仔细听，看看谁的耳朵最灵。2.播放水滴的声音，引导幼儿讲出，是水的声音3.刚刚，我们听了水的声音，下面，我们来看看水。出示水，引导幼儿讲出水是无色无味透明的。二学习儿歌1.水是很淘气的，他可喜欢跑来跑去了。他到了不同的地方，就会表现出不同的形态。2.出示图一孩子流泪图片提问幼儿水变成了什么？泪水。泪水是小小的，那教师要来问你们了.小小的水是什么水？引导幼儿完好回答，小小的水是泪水。接着提问。泪水除了小小的，那他的味道是怎么样的？咸咸的对了，所以，咸咸的水是什么水？引导幼儿完好回答咸咸的水是泪水。3.出示图二西瓜水图片提问幼儿，西瓜水的味道。

3、甜的。以问答式的方式提问幼儿，甜甜的水是什么水。引导幼儿完好回答，甜甜的水是西瓜水。让幼儿本人讲出西瓜水的特征，以问答式的方式提问幼儿4.图三农民伯伯流汗图片提问幼儿，图上是谁，在干什么。这时水变成了什么。汗水。以问答式的方式提问幼儿，劳动的水是什么水。引导幼儿完好回答，劳动的水是汗水。5.图四海水图片提问幼儿，海水的颜色特征。蓝蓝的。以问答式的方式提问幼儿，蓝蓝的水是什么水。引导幼儿完好回答，蓝蓝的水是汗水。6.学习完好的儿歌刚刚。小朋友们讲了很多好听的句子。教师把它们写下来，变成了一首诗歌。出示有趣的水，老师范读。让幼儿跟教师一起念诗歌做动作。7.引导出问答式诗歌的含义，让幼儿理解小朋友们

4、看一看，这首诗歌和我们以前学习的诗歌有什么不一样的地方？中间有问号，后面有句号对了，这种形式的诗歌就叫做问答式，就是前面问，后面答。接下来我们做一个游戏。教师问，小朋友答。读完后换女孩问，男孩答。三、仿编诗歌。1.出示图片，让幼儿看图片进行仿编(柠檬水，冰水，可乐水，喷泉)让幼儿根据各种水的特点本人来提问。四节约用水水是生活中必不可少的，让幼儿谈谈水的用途及怎样珍惜水资源。五.结束活动今天，我们用有趣的水来了解了问答歌的形式，小朋友都变成了小诗人。其实，在生活中，还有很多东西能用问答歌的形式来仿编儿歌。接下来，我们就到外面去找一找看一看，还有哪些东西能编成诗好吗？老师跟幼儿一起念诗歌（有趣的水

5、）走出教室。活动反思诗歌（有趣的水）是幼小衔接领域的内容。这是一首优美的儿童诗。作者用清新精炼的语言，描绘了四种不同形态的水，捉住水这一关键点，以问答的构造形式，情景交融，分别把小小的水，甜甜的水，跳舞的水，健康的水，编入了诗歌，体现了大自然的和谐美妙。大班幼儿在以详细形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因而具备了学习这首诗歌所要求的类比、迁移能力。本次活动借助于幼儿的生活经历，通过提问、看图引导幼儿理解诗歌的内容，学会用优美的声音朗读，在理解的基础上，根据诗歌的形式，充分发挥想象进行创编，充分体现了让幼儿在轻松快乐中学习。根据（纲要）精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我

6、确定了本课的教学目的、重点、难点从活动目的反思：幼儿园语言教学的任务，制定了三个教学目的。1、情感目的：引导幼儿感受、理解诗歌里对水的喜欢。2、知识目的.：理解诗歌语言，并初步尝试有感情的朗读诗歌。3、能力目的：培养幼儿的语言表达能力和创编诗歌的能力。教学的重点是：理解诗歌的内容初步有感情的朗读诗歌教学的难点：根据诗歌的构造及语言情绪进行诗歌创活动经过中的反思：（纲要）明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈、体验语言沟通的乐趣。还提出了让幼儿想讲、敢讲。引入活动中，我设计让幼儿壁上眼睛，倾听水的声音，让幼儿有了想讲的情感基础，再通过图片

7、的形式，让幼儿有了学习的兴趣。我先采用了分句跟诵法，由于形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感悟获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会毁坏了诗歌的完好性。所以，选用分句跟诵法，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。然后才是让幼儿完好朗读，让幼儿对学习内容有了完好性的记忆，完成了教学的重点。在访编活动中，（新纲要）指出：儿童语言学习是开放而平等的学习。老师和幼儿是构造愉快学习和沟通经过的共同体，因而，我为幼儿创设了支持性的语言教育环境，支持幼儿在活动中扩展语言经历。根据大班幼儿的语言能力来考虑，我在引导幼儿进行

8、仿编诗歌的时，考虑诗歌的构造不是很简单，幼儿又第一次尝试访编，所以，我提供了详细的水的图片。让幼儿根据图片，图谱考虑，访编，经过老师的引导示范和帮助让幼儿在探索中自主的尝试访编，突破教学的难点活动缺乏一在活动经过中，要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，幼儿的知识经历，生活经历缺乏，对事物间的依存关系不了解。这在访编经过中就会碰到阻碍，在活动前我应该让幼儿先熟悉各种各样的水。比方水的各种形态，水的颜色等等。二由于幼儿的知识能力与语言倾听表达能力有个别差异，在一次活动有限的时间内，即要学习诗歌，又要访编诗歌，就可能导致个别幼儿无法真正学习体会诗歌内容，无法感受诗歌的优美意境，也就无法进行访编，所以我以为能够对部分幼儿进行二次学习体验诗歌内容后，才能访编诗歌三.在最后仿编的环节中，在仿编诗歌部分，使用的图片等给幼儿提示，幼儿在成功仿编后，产生了自豪感和进一步探索和仿编的欲望，但是老师没有及时大胆放手让幼儿根据本人已经把握的知识和生活经历，自主仿编，从一定程度上制约了幼儿的想象,假如能用实物，例如柠檬水，汽水，冰水，热水，让幼儿亲身体验一下，可能会更有利于幼儿想象，这是我本次活动的缺乏。小百科：水，化学式为HO，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。