幼儿园小班生活讲课稿范例（捉迷藏）含反思.docx

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1、幼儿园小班生活讲课稿范例（捉迷藏）含反思小班生活讲课稿范例（捉迷藏）含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，通过游戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、灵敏运用，采用游戏的形式激发幼儿介入活动的兴趣，分享游戏的快乐，快来看看幼儿园小班生活讲课稿范例（捉迷藏）含反思教案吧。一、讲教材：1、分析教材的内容地位：1、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。捉迷藏是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极介入者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向近期

2、目的发展区发展。2、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来讲是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如请你把玩具放到桌子上面、把盘子放到小桶里面等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜欢的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。3、根据（纲要）目的中指出：激发幼儿介入活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编最后一个环节，让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的

3、交互作用下获得发展。2、活动目的：根据（纲要）和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了合适幼儿近期发展区发展的4个目的：1、通过游戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、灵敏运用。2、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。3、采用游戏的形式激发幼儿介入活动的兴趣，分享游戏的快乐。4、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。3、活动的重点、难点：1、重点：根据（纲要）和幼儿的已有经历、水平我以为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经历的基础上，利用找朋友的游戏，初步感受方位词；再通过找小猫的

4、游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，进而让重点得以解决。2、难点：是能在创造性的游戏中灵敏的使用方位词并能用完好的句子进行表述。对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动气氛，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，进而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。二、讲教具、学具：1、知识经历的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经历。2、物质准备：1、多媒体电脑课件、录音机、磁带音乐磁带和录有

5、老师讲话的磁带2、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。3、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。4、为幼儿提供各种藏身的道具。三、讲教法、学法：1、教法：1、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统形式老师讲教，为以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经历，真正体现玩中学，学中乐。2、在教学经过中，我浸透了多元智能的理念，将各个领域中的知识有机的整合在一起。如，在语言活动中浸透识字教学；在找

6、小猫的经过中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。3、另外，此活动是老课新上，活动的构造是递进的关系：兴趣游戏创造，即创设情境激发幼儿介入活动的兴趣；利用游戏的形式学习方位词，解决重点；最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。2、学法：活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。由于幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴讲、动脑考虑、用动作表现，进而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出本人所藏的位置，充分给幼儿自由展现

7、的空间。四、讲教学程序：1、创设情景，激发幼儿介入活动的兴趣。3分钟游戏找朋友：老师小朋友，刚刚我们班来了几位小客人？4位咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？此环节中，幼儿在课前已经认识了毛绒玩具，利用找朋友的形式鼓励幼儿运用已有的经历进行游戏，体验与同伴合作游戏的快乐，在沟通中初步学习使用方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识浸透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感悟数的概念。2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。5分钟老师：听，谁来了？猫妈妈引导幼儿听录音，老师提问：猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝

8、到哪里去了呢?老师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿把握、理解方位词。在这一环节中，课件的展示进一步激发了幼儿介入活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到发展，懂得关心、帮助有困难的人，知道不应该四处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的经过中，猫宝宝的名字藏在其中，浸透了识字教育。3、游戏活动：7分钟1、游戏：捉迷藏老师：如今我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩捉迷藏的游戏好吗？听音乐进行游戏老师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则听音乐开展游戏，

9、利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈本人藏在什么地方，游戏中老师注意听幼儿使用的方位词能否正确，及时引导、纠正。这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵敏的运用方位词，通过与教师游戏，幼儿的情绪特别高涨，为下一环节打好基础。2、创造性游戏：老师启发引导幼儿用动作来表示出本人藏在什么地方，鼓励幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表述。在此环节活动中，幼儿有模拟、有创新，不仅稳固了幼儿对方位词理解、灵敏运用，而且让幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐，充分体现了自主、创造、合作的当代儿童的学习方式。4、结束部分：孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很着急的！听音乐离开5、活动延伸：引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。五、活动评价：此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目的！教学反思：从执教的情况来看，我觉得本人在课堂上的组织语言还有待加强，怎样让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是本人在以后的教学中需要关注的一个重要方面。