幼儿园小班数学教案（比大小）含反思.docx

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1、幼儿园小班数学教案（比大小）含反思小班数学教案（比大小）含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过观察、比拟，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小，发展语言表达能力，寻找发现生活中大小不同的物品，能主动介入，在活动中积极探索，快来看看幼儿园小班数学（比大小）含反思教案吧。活动目的：1、寻找发现生活中大小不同的物品。2、通过观察、比拟，能用语言清楚地表达出谁的大，谁的小，发展语言表达能力。3、能主动介入，在活动中积极探索。4、随即进行辞让教育。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动周围贴上大

2、小不同的卡片，一样的卡片大小各一。3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设：一、谈话引入天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿讲一讲他们分别喜欢什么?观察分析该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清教师的要求。二、找一找，讲一讲天线宝宝乐园里还有很多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉教师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!幼儿自由探索集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进行辞让

3、教育)。观察分析孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，很多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听教师和同伴的话。三、比一比小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了很多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随意找个位置坐下来，讲一讲：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?教师简单示范幼儿自由找朋友集中讲述。观察分析在找卡片的经过中，能力强的孩子会主动去找本人卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友。由于固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。四、延伸活动天线宝宝要到外面去玩，

4、小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!幼儿根据卡片上物体的大小怕地点根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。观察分析孩子们对爬很感兴趣，能按教师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。活动反思一、适宜性行为1、此次活动的选材上基本能合适小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。2、孩子们介入活动的积极性高。二、不适宜性行为问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。原因：怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就

5、急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。对策：应放手让孩子们自由探索，并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。还能够发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。问题2：在找卡片这一环节中，很多孩子找到卡片，也找到和本人卡片上物品一样的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，相互讲述，相互沟通得较少。原因：孩子们受固定位置的影响。对策：改变椅子的摆放。问题3：延伸活动大小配对，有的孩子将下卡片放进大箱子。原因：没有检查孩子的配对结果。对策：这个环节能够发挥能力强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的情况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子讲：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。问题4：

6、活动形式没有新意原因：活动的设计还是没有打破以往教学形式，没有创新。对策：根据小班幼儿的年龄特点，能够将观察大小不同的物品，找卡片的环节设计成游戏的形式，合适小班教学游戏化的特点。教学反思：活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经历来进行教学决定，在活动中我对本人角色的定位是一个介入者，我希望和孩子共同发现、讨论、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人以为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。小百科：大:d，天大，地大，人亦大焉。象人形。老子曰:道大。天大，地大，人亦大。人法地，地法天，天法道。按天之文从一大，则先造大字也。人儿之文但象臂胫，大文则首手足皆具，而能够参天地，是为大。