大班语言详案教案（野猫的城市）含反思.docx

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1、大班语言详案教案（野猫的城市）含反思大班语言详案教案（野猫的城市）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能够用语言归纳及清楚地表达本人对城市的观点，理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异，感悟故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的喜欢。重点：理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。难点：能够用语言归纳及清楚地表达本人对城市的观，快来看看幼儿园大班语言（野猫的城市）含反思教案吧。设计意图大班幼儿的认识水平在不断提高，详细形象思维占优势，并且具有一定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比拟感兴趣。（野猫的城市）是一个非常富有童趣的童话故事，

2、故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但由于它用了不清楚、不正确的比喻来形容城市，所以让动物们对城市产生了误解，以为城市是一个很疼、很痒、没羞的地方。这篇童话能够让幼儿在笑声中获得逆向思维和判定能力的训练。结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目的，选择故事（野猫的城市）作为大班的语言教育活动，能帮助幼儿更好地认识我们的城市，同时提高他们的语言表达能力。活动目的1、理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。2、能够用语言归纳及清楚地表达本人对城市的观点。3、感悟故事中富有童趣的故事情节，增进对我们的城市的喜

3、欢。重点：理解故事内容，正确认识野猫眼中的城市和现实生活中的城市的差异。难点：能够用语言归纳及清楚地表达本人对城市的观点。4、运用已有生活经历，根据画面大胆想象、揣测并表达本人对故事情节的理解。5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备经历准备：幼儿对城市有一定的认识物质准备：1、多媒体课件(动画（野猫的城市）、城市的相关图片)2、野猫手偶一只活动经过(一)兴趣导入，引出故事，初步了解故事内容。1、引起兴趣。师：小朋友，你们见过猫吗?(见过)教师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?2、完好欣赏故事，初步了解故事内容。野猫：大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会

4、讲话的野猫。前几天，我去了一趟森林，我给森林里没见过城市的动物们介绍了城市，今天，我也给大家介绍一下城市吧。 (二)分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容。讨论下面问题：(1)野猫是怎么描绘城市的斑马线?这时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痛的地方)(2)野猫在花奶牛身上画的城市图时，动物们觉得城市是个什么样的地方?(很痒的地方)(3)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?在野猫的示范下，动物们觉得城市是个什么样的地方?(没羞的地方)(4)小动物们喜欢野猫口中的城市吗?为什么?(5)你喜欢故事里的野猫吗?你喜欢野猫的城市吗?教师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了本人

5、以为很正确的比喻，来比划城市，由于它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、没羞的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。 (三)欣赏动画片（野猫的城市），完好理解故事内容。提问：我们的城市真的是一个很疼、很痒、没羞的地方吗?有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来很多小朋友，假设是你从那辆汽车上下来，你会如何介绍我们的城市?老师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个文明的地方。希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。(播放城市图片请幼儿欣赏)活动延伸1、活动能够让幼儿画出我们的城市，并向同伴介绍。2、将城市的照片贴在布置墙上，便于幼儿愈加了解我们的城市。活动反思

6、在活动目的的指引下，我做到了充分备课，收到了较好的效果。有下面几方面值得肯定：第一，老师的情绪饱满，态度积极，始终以微笑的面容对待孩子，无形中给孩子一种精神的鼓舞，因而孩子们能充分发挥本人，把本人知道的都讲出来与教师共享，一种积极互动式的良好师生关系奠定了本节课成功的关键。第二，老师语言简练，声音甜美，充分发挥了语言课的特点。老师能通过本身的示范，给孩子的语言起示范引导作用。同时，教师能对幼儿的回答作出应答，不断鼓励幼儿积极考虑，因而孩子们思维活跃，踊跃发言，到达了语言课的目的：想讲、敢讲、有时机讲。第三，此活动老师物质准备充分，挂图色彩精巧、精致，动物图片逼真，因而教师操作起来非常吸引幼儿，

7、所以他们听得很仔细。课件动画也很有特色，在课件的引导下，幼儿更积极地考虑问题，又加深了对故事的理解，在整个教学活动中起到了画龙点睛的作用。第四，活动设计难度层层递进，符合幼儿认识事物的规律。各个环节环环相扣，非常有层次性、条理性。当讲第一遍故事时，能让幼儿记住故事的名字及故事中的人物。当看课件时能更深一层的提出问题。幼儿在教师的引导下，不断解决一个个问题，语言表达能力得到加强，发展了幼儿连贯的语言。第五，教师能将抛出的问题想办法引导幼儿理解、回答。在引导幼儿回答野猫的城市里有什么?斑马、花奶牛、河马分别讲城市是什么样的?时，教师进行很流畅，主要是联络生活中的例子。孩子们自始至终是活动的主体，这

8、也充分看出老师以人为本的思想。让幼儿讲一讲、看一看、想一想，把复杂问题简单化，给孩子们以正确的概念。第六，把童话故事迁移到我们所生活的城市，让幼儿从观察身边的城市做起，爱我家乡、爱我中华，情感目的得到再次升华。纵观整个教学活动，我也有做的不到位的地方，主要有下面几个方面：第一，作为语言课，我选择的方式就是挂图欣赏、课件强化、师幼复述，没有想出更经典的更活泼的方法来，所以这是一个困绕我的大问题，这样就让课显得没有新意、没有亮点。第二，在活动经过中，解决最后一个问题城市真的像野猫讲的那样吗?时，教师没有解决好幼儿生成的问题。其实当教师抛出问题时，幼儿就开场考虑、回答，只是幼儿回答不沾边，而教师又没有引导好，所以越扯越远。教师预设的问题与孩子生成的问题怎么衔接，是迫切需要解决的。小百科：城市也叫城市聚落，是以非农业产业和非农业人口集聚构成的较大居民点。