幼儿园大班上学期社会教案（设计标志）含反思.docx

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1、幼儿园大班上学期社会教案（设计标志）含反思大班上学期社会教案（设计标志）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿迁移有关的标志认知经历，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志，了解标志的特征和作用，对标志感兴趣，并体会标志所蕴涵的意义，能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐趣，快来看看幼儿园大班上学期社会（设计标志）含反思教案吧。 教材简解（幼儿园教育指导纲要试行）为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经历，本次活动，依托幼儿的生活为课程开发新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活严密联络在一起，突出科学领域的知识具

2、有情景化、经过化、活动化、经历化特点，基于以上的考虑，我设计这一个尝试性的活动。 设计理念我们的生活中四处充斥着各种各样的标志，简洁明了的标志里蕴含着大量的信息，大大方便了人们的生活，幼儿在生活也能接触到各种各样的标志，但是很少关注标志的意义，课前通过引导家长有意识的带着孩子观察生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来如何的便利，对本人感兴趣的标志记录下来，在积累相关经历的基础上，进而为幼儿园设计标志。 目的预设1了解标志的特征和作用，对标志感兴趣，并体会标志所蕴涵的意义。2迁移有关的标志认知经历，尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。3能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴沟通、讨论的乐

3、趣。4愿意沟通，清楚明白地表达本人的想法。重点：采集共享生活中的标志，引发对标志的兴趣，了解标志的作用和含义，尝试为幼儿园设计标志，培养幼儿的规则意识。难点：尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。 活动准备1.幼儿知识经历准备，在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解，请家长带领幼儿采集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。2.在活动室内预留张贴标志图的空间，为孩子们本人制作的标志在幼儿园张贴悬挂提供支持。3.物质准备学具：各色彩纸、彩笔等制作用品等。教具：各种标志的卡片。如：禁止标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车等；警告标志：注意危险、注意信号灯；提示标志：安全出

4、口等。活动经过一、共享亲子活动采集的各种生活的标志师：在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志，什么标志，在哪里找到的，有什么用，把你的记录与大家一起共享。请个别幼儿带着本人的记录单介绍本人找到的标志。幼：我在马路上找到了禁止停车的标志。幼：我在高楼里找到安全出口的标志。评析：通过亲子活动单形式鼓励幼儿寻找生活中的标志，为了引发幼儿的标志的关注，通过家长有意识的带着孩子观察生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来如何的便利，对本人感兴趣的标志记录下来，并向爸爸妈妈请教标志的含义，积累有关各种标志的初步经历。孩子们通过发现、观察、认识、比拟各种标志，开阔了眼界和

5、视野，激发了幼儿探究发现的兴趣。二、了解标志的作用1师幼讨论，并体会标志所蕴涵的规则。师：这么多标志有什么用途呢？幼：能够告诉我们有的地方是不能停车的。幼：看到出口的标志能够很快找到出口在那里。(评析：老师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中，和幼儿一起共享本人的发现，让幼儿有充足的时间沟通和共享。2老师出示标志图片，让幼儿了解警告标志、禁令标志、指示标志的作用。师：你们已经找到这么的标志，如今，教师来考考你们，讲讲这些标志的意思。幼：红色有个圈的是禁止。幼：黄色的三角形表示要小心。3师小结：我们的生活四处可见到各种标志，标志有固定的颜色和形状，禁令标志是圆形、白底、红边，如禁止吸烟禁止停

6、车，警告的标志是三角形、黄底、黑边，如注意安全、小心触电等等，指示标志方形、蓝底、白色图案，如安全出口等等，谁找到了这类标志，哪里地方需要用这类标志。评析：从幼儿的沟通共享中，幼儿获取了有关标记的大量经历，老师将幼儿这些零散的关于标志的经历进行分类总结，并出示相关标记图让幼儿获取禁止、警告、指示三类标志的特点，并引导幼儿大胆用语言进行表述。三、设计幼儿园需要的标记。1.师：你在幼儿园里见到过标志吗？幼：大门口有禁止停车的标志。幼：楼道里有一个人走的标志。2.师：你觉得在幼儿园里还有哪些需要哪些标志？为什么？幼儿沟通讨论，发表看法。幼：午睡室需要平静的标志幼：滑滑梯上能够增加禁止倒滑的标志。幼：

7、班级的开关旁能够有小心触电的标志。3.老师小结，午睡室需要静的标志，滑梯需要禁止倒滑的标志；开关旁边需要小心触电的标志；盥洗室需要节约用水的标志；大门口需要禁止停车，上下楼梯需靠右行走等等。标志能够起到提醒、指示的作用，让小朋友一看就知道应该如何做。4.播放幼儿园图片的视频，一起来为我们幼儿园需要标志的地方设计一些适宜的标志，好吗？你想为幼儿园的哪里设计一个标志提醒大家呢？教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答教师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。小百科：标志(logo，又写作标识，二者读音都是biozh)，是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言，除表示什么、代替什么之外，还具有表达意义、情感和指令行动等作用。标志，在当代汉语词典中的解释是:表明特征的记号。