幼儿园中班语言活动讲课稿（家）含反思.docx

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1、幼儿园中班语言活动讲课稿（家）含反思中班语言活动讲课稿（家）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿观察周围事物,想象事物之间的关系，帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络，学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的白话表达能力和创造性思维的能力，快来看看幼儿园中班语言活动讲课稿（家）含反思教案吧。导读：本班幼儿已具有一定的白话表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经历,基于这一点,确定教材的重点为理解,把握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养白话表达能力。一、分析教材（家）这首诗歌语言朴实、粗浅易懂,从一个全新的角度来概括事物的依属关系

2、,诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉,帮助他们从全新的视角想象周围的世界。结尾处用一句快乐的幼儿园是小朋友的家将幼儿从想象拉回到现实,更贴切地联想到本人,给幼儿以有趣有余蕴的感觉。这首诗歌文字形象,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了愉快流畅的情绪,易于为幼儿喜欢和接受。符合中班语言教学目的中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,白话表达能力的要求,因而合适中班教学。根据中班语言教育目的,教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况,制定本活动的教育目的是:1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,把握这首诗歌的内在情感脉络。2、引导幼儿观察周围事物,想象事物

3、之间的关系。3、学习仿编诗歌,体验创作的乐趣。培养幼儿的白话表达能力和创造性思维的能力。本班幼儿已具有一定的白话表达能力,为上这节课奠定了一定的基础,但幼儿缺乏仿编诗歌的经历,基于这一点,确定教材的重点为理解,把握诗歌内容,难点为学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养白话表达能力。二、教学思路（幼儿园教育指导纲要）指出:引导幼儿接触文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法,综合语言、游戏、操作探索等活动,优化教学经过,共分为四个环节:观察感悟,积累经历这是一个课前准备的环节,需要在日常活动中逐步完成。详细

4、形象思维是幼儿思维的典型方式,只要借助事物的详细形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在课前我将幼儿带到户外,让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感悟等方法寻找事物:如蓝天、白云、小河、草地等,引导他们发现事物的归属关系,并在平常利用挂图、图书引导幼儿观察,以获得有关于事物归属关系的经历,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。操作探索,详细感悟这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,约需58分钟有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习经过的理解和考虑,因而我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前,以为

5、迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由,激发幼儿介入游戏活动的兴趣,提供人手一份操作材料,引导幼儿积极主动地介入操作探索,讨论小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系,幼儿游戏时,我全面观察幼儿操作情况,了解需要,及时予以幼儿适当的支持和帮助,使幼儿充分感受家的内涵。游戏后,我发出启发性地提问:你帮谁找到了家,为什么这么找?引导幼儿相互沟通,弥补感悟的缺乏,让幼儿进一步了解事物的归属关系,理解家的含义,为下阶段活动奠定基础。理解学习诗歌这一环节是本活动的重点,约需10分钟皮亚杰儿童发展理论告诉我们,儿童发展是他们本人与外界环境互相作用而建构起来的,儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各

6、种语言信息,非语言信息交互作用逐步实现的,因而活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法,引导幼儿积极地与文学作品互相作用,充分调动他们学习的积极主动性。首先,我采用了视听结合的方法,结合卡片朗读诗歌,使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识。接着概括性的提问:诗歌中讲了什么事,引导幼儿结合卡片回答,进一步理解诗歌内容,回忆操作探索时获得的知识经历。然后通过整体朗读,前后半句接龙,轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗读,使幼儿感遭到诗歌的内在语言韵律。之后,我发出邀请:如今要请小朋友来扮演,白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西,让幼儿自由扮演角色,大胆地用肢体语言表现诗歌内容,使他们沉浸在表演的喜悦中,更好地把握学

7、习内容,同时为幼儿的发展提供了更为广泛的时机。扩展想象,仿编诗歌这一环节是本活动的难点,约需10分钟中班上期幼儿语言领域发展目的提出要求:在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句,使诗歌画面出现新的内容。由于班上的孩子是初步学习仿编,感到比拟难,因而我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编,突破难点。1、扩展想象,回忆经历。我启发性的个别依次提问,比方蓝蓝的天空除了是白云的家外还能够是谁的家?引导幼儿大胆想象,回忆经历,表达本人的理解,尊重每个幼儿的想法和创造,并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完好的视觉印象。2、学习仿编这一环节中我通过生动的语言示范仿编:如今教师要把大家讲的这些东

8、西都编进儿歌里,让幼儿愈加明确诗歌的句式,知道仿编时每一句的前半部分不变,只要改动后半部分就能够了,这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。3、分组讨论,自由创编引导幼儿自由组讨论,以强带弱、大胆创编,在讨论经过中,我根据详细情况随机指导,针对幼儿提出不同要求,成为他们的合作者。让幼儿乐于尝试,乐于合作,充分体验创作的乐趣,培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯。4、集体沟通在幼儿个别自由沟通后,为幼儿提供充分展示本人的时机,请他们在集体面前朗读本人编的诗歌、诗句,并组织其他幼儿学习优秀诗句。这样进一步调动幼儿情绪,使活动在高潮中结束,让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展。三、自己评价本次活动我根据

9、开发幼儿潜能,培养完好幼儿的整合幼儿教育理念,遵循本班幼儿的实际情况,以支持者、合作者、引导者的身份,科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式,创造条件,使每个幼儿都积极主动地介入到活动中来,尊重理解幼儿,使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥,让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。附资料:家蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花朵是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家。教学反思：（家）这首诗歌语言朴实、粗浅易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了愉快流畅的情绪，易于为宝宝喜欢和接受，而且还符合中班语言教学目的中提出

10、的让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、白话表达能力的要求，因而这次优质课我选择了这个语言活动。兴趣是最好的教师，活动一开场我以欢迎小客人来做客，并让宝宝帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，很多平常不举手的小孩也纷纷发言，他们都能积极主动地介入讨论小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让小孩们学习诗歌时，我有些操之过急，将小孩们的能力高估了，在小孩们还没有完全把握诗歌的情况下，就急迫的转换到下一个环节，以致于有些小孩们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的小孩，而要顾全大局。活动中，小孩们在表达时不会

11、自觉地用完好的语言回答问题，十分是在叠词方面，有些小孩讲完本人的想法之后还需要教师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多小孩想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但小孩在活动中表达得并没有这么完好，甚至只会讲小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的等诸如此类的语言，本人还不会总结诗句，小孩还不习惯句式的转变，还需教师的提醒。游戏（送图片回家）时，小孩们的情绪已经特别冲动了，在还没听清楚我交代的要求就开场行动，大多数小孩能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话讲完好就去贴，以致于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他教师的反应，我也觉得对中班宝宝来讲创编能够适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更适宜。