少年闰土优秀教学设计一等奖.docx

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1、少年闰土优秀教学设计一等奖（少年闰土优秀教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇少年闰土优秀教学设计一等奖教学目的知识与技能:1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。2、能快速地默读课文，背诵本人喜欢的自然段。3、整体感悟闰土的形象。经过与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。3、根据画面展开联想。情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和英勇。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感悟闰土的形象。教学难点：揣测人物的特点，体会课文的表达方法。教学经过：第一课时一、直接导入

2、，激发兴趣1、介绍朋友：今天教师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土出示课文插图2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名讲过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶紧了解我们的这位朋友？3、鲁迅先生在回到阔别已久的故土时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就突然闪出一幅神异的画面静静地音乐声中听教师讲述闰土刺查的故事。讲讲听了故事之后的感受。他就是鲁迅小讲（故土）中的主人公少年闰土。二、整体感悟课文一你想认识这位少年吗？细细地读读课文。二学生反应沟通。板书学生对闰土和“我的认识。三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读

3、课文中能否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家能否能够互相解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反应沟通，部分问题存疑。老师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是如何的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后讲讲闰土的形象有什么样的特点。看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子3、教师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、捉住重点词，亲切

4、地朗读这句话。闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我是如何的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我会有如何的形象?注意：要有想象力，但要有根据，符合逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我的设想用几句话写一写。6、反应沟通，师生评价。7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课能够继续研究。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深入的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。一轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深入的印象？二反应沟通，体味提升。1、第一句教学：1指名读第一句。同桌互读，并且把以为读得好的同桌推

5、荐给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。2老师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种如何的感受？3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深入在脑中。2、第二句教学：1刺猹闰土不仅健康可爱，还非常英勇，看插图中的少年分明是一个小英雄。2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。3小英雄的形象能否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下：“其间3、指导背诵本段。第二课时一、温习旧课，直入主题1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习（少年闰土）。请同学们先看大屏幕。2、出示刺猹的图片。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下

6、面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一自然段。小结：看来同学们对上一节课的内容把握得不错。这幅画能够看出闰土是个如何的少年呢？机智英勇3、过渡：闰土还不只机智英勇，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。阅读提示：自由阅读课文，体会课文是如何通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或

7、句子多读几遍，然后和教师同学沟通讨论。1闰土是个捕鸟高手。2闰土很英勇。3简单学习“捡贝壳、“看跳鱼儿部分：体会闰土的自由自在3、小结：综合闰土给“我讲的这四件事，我们能够看出闰土是一个如何的少年？重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。师：“无穷无尽的希奇的事指哪些事？“他们指谁？“高墙上的四角的天空又是指什么？这句话表达了“我如何的感情？4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我对生活有不同的理解。5、争辩研读，深化理解课文作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁

8、的生活有意思呢？同学们！假如要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我的生活？请结合课文内容谈一谈。可以以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。6、展开想象，训练白话。A、过渡：与闰土相处了一个月，“我与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生如何感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我和闰土分别时会讲些什么？B、谁能结合图中人物的神态、动作再讲一讲。C、课文是如何写的呢？请同学们齐读最后一段。D、课文最后讲他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小讲（故土）来读读吧

9、！我的伯父鲁迅先生教学目的：知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬等词语。2、学习生字词，理解含义深入的句子。3、通过详细事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联络，培养学生分析理解的能力。经过与方法:朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为本人想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重难点：体会含义深入的句子意思教学经过：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗？讲讲闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神

10、态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。版书课题（我的伯父鲁迅先生）这节课，我们要完成下面目的。出示小黑板熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。明确目的二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2、再阅读一遍，讲讲课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。总结归纳段意第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。第二讲伯父跟“我谈（水浒传）启发教育“我认真读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。4、刚刚大家

11、用比拟简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？老师指导学生加小标题。老师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想怎样加小标题。6、生分小组讨论研究。7、老师小结。板书：谈（水浒传）；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个如何的人，勾出表明中心的句子。确实，伯父就是这样一个人，他为本人想得少，为别人想得多。板书设计我的伯父鲁迅先生谈（水浒传）谈碰壁救助车夫关心女佣第二课时一、导入新课鲁迅先生是如何的一个人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、

12、五段重点、难点的学习1、从哪些事情中能够看出鲁迅先生“为本人想得少，为别人想得多？提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合本人课外采集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。2、小组沟通。预设：一谈（水浒传）部分学生勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，讲：“哈哈！还是我的记性好。那天临走，伯父送我两本书师：从这些语句中你体会到了什么？板书：关心子女。指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣“张冠李戴。师：我之所以会“张冠李戴，将一个人做的事情何在另一个人身上，是由于我生：“囫囵吞枣。假如是其他的长辈见“我这样读书会如何讲？而伯父却生：摸着胡子带着感情读师：你能听懂伯父的话吗？

13、从中能够感遭到什么？实际上是在诙谐而婉转的批评“我读书太马虎因而，听了这句话，“我比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，擅长启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书（表）和（小约翰），伯父这么一个大文学家，竟然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？二学习“救助车夫这件事。指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他师：请大家看看图，用本人的语言讲讲图上的内容。师：谁能讲讲你课外采集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁

14、迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护赞助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只要推翻旧社会才能挽救劳动人民指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。三学习“关心女佣这件事。师：从中你体会到了什么？板书：关心穷苦人女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对本人的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为本人想的少的心啊！三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。让我们再品味这句话他为本人学生带着本人更

15、深的感受读。第三课时一、激情引入从前面的学习中，我们深深感遭到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，外表上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。二、学习“谈碰壁这个故事。1、本人读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？2、你听讲过或碰到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？3、谁采集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家沟通沟通。假如学生没采集到老师就做介绍4、师:那么,伯父讲的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙一般,使你随时能“碰。5、联络鲁迅那个时

16、代的情况,读读这段话,想一想、议议:“四周围黑洞洞的指什么？“碰壁又指什么？生考虑、讨论6、师:同学们想一想,谈“碰壁与表现伯父为本人想得少,为别人想得多也有联络吗？7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正由于为劳苦群众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁,英勇抗争,让我们一道来背一背手指屏幕今天学到的这两句诗师生齐背横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。三、总结鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为本人想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，板书：爱戴在先生逝世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1自读阅读

17、链接部分。2听配乐齐声朗读（有的人）。板书设计我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为本人想的少19、一面教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质。3、学习作者捉住特征描写人物外貌的方法。教学重点：理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质。教学难点：学习作者捉住特征描写人物外貌的方法。教学经过：第一课时一、激趣导入，板书课题同学们，前面几节课通过学习（少年闰土）和（我的伯父鲁迅先生），我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中做了很多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文

18、笔影响了千千万万的人。以致有这样一个人，由于鲁迅与他的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。板书课题：一面二、学习生字词1、学生认读，领读，老师正音。2、老师领读。3、学生齐读。4、老师检查学生对字词的理解情况。5、学生质疑字词，老师帮助学生理解。三、学生自读理解1、学生自读课文，边读边质疑考虑。2、学生沟通对本篇课文的理解。3、学生质疑，师生整理疑问。四、本课小结第二课时一、根据上节课整理疑问，引导学生解答。二、根据学生学习情况，老师讲解引导学生理清思路1、速读课文，理清文章的构造层次。全文能够分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全经过。先写“我与

19、鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我买书缺钱造成的窘况。重点写“我与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的宏大鼓舞和影响。2、讲讲课文主要讲了一件什么事？深化探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。指导学生朗读三处外貌描写。1我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。2他的面孔黄里带白，瘦得教人担忧，好似大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好似浓墨写的隶体“一字。3我

20、很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、这三处外貌描写有什么一样和不同之处？出示鲁迅的照片，本人观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。5、引导考虑：文中这三次外貌描写有什么作用？6、在写人物方面，你收获到了什么？7、读课文最后两个自然段。1默读讨论：“我为什么能在历尽艰辛的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？2真情朗读。范读个人读集体读三、真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。讨论：题目“一面除了能够理解为“作者与鲁迅的一面之缘，你还有其他有新

21、意的不同理解吗？还能够理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛的精神20、有的人教学目的：1、理解诗歌深入的内涵，了解诗歌中比照手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗读这首诗。教学重点：学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。教学难点：理解诗歌深入的内涵，了解诗歌中比照手法的运用。教学经过：一、导入新课，揭示课题1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，老师评析、小结。2、根据本课内容

22、，介绍鲁迅的（自嘲）和散文诗集（野草）。初读诗歌，整体感悟诗歌的基本内容3、老师范读全诗。学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的构造层次。诗的第一节写了两种“生和“死，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局二、小组合作，阅读研讨1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？每节诗的后两行2、诗歌的首节中“活与“死的含义有什么不同?三、精读诗歌，领会诗歌感情学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。对学生把握不准的地方，能够引导学生反复朗读，或者变化语气、

23、语调使学生真正把握住诗歌的内在感情比照是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用比照，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一小节都使用了比照的手法。细读诗歌，体会诗歌比照的写法。第2篇少年闰土优秀教学设计一等奖一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。而（少年闰土）这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我和闰土之间简单而深厚的友谊、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。二、教学目的1、知识目的：学习本课生字、新词；流利准确地朗读课文；背诵第一自然段。2、经过目的：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。3、

24、情感与态度目的：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情；学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。三、教学重难点1、教学重点：分析少年闰土的人物形象；体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用；感悟质朴的语言对于感情的表达作用。2、教学难点：学习人物描写的方法；理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空等深入含义的句子。四、教学经过一导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且英勇、聪明、有本领、见识广。相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一

25、位可爱的少年，来学习鲁迅先生的（少年闰土）。二新课讲解1、初读课文，整体感悟1解决课文中出现的生字词。2带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的？又写了“我和闰土之间的哪些稀奇有趣的事？少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮助，我与闰土因而相识。文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情讲明固然身份不同，但是我们的感情却非常好。3作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事？有什么好处？主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。外貌上的普通简单表现出闰土的纯洁、质朴；而四件事情中闰土熟练的捕鸟

26、、刺猹等系列的动作表现出闰土的活泼、能干。2、精读课文，具体解读1文章第一段讲了闰土的一件什么事，体现了闰土的什么特点？文章开始写这件事有什么作用？第一段先讲了闰土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表现出闰土的能干、英勇。课文开始就讲出闰土的英勇能干，引起人们对他的喜欢之情，也为下文中闰土带我做的有趣的事埋下伏笔。2一般情况下，我们认识一个人了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？对，是要先看他的外貌。那么下面请大家做下面几件事：找出闰土的外貌句子，考虑一下，闰土的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系：紫色的圆脸生活在海边，风吹日晒使得他的脸呈现紫色，但是身体健康；小毡帽生活在农村，家庭

27、条件并不像我一样优渥；银项圈闰土的父亲对他很疼爱。3闰土的外貌上呢，并没有什么十分的，那么为什么我会非常期盼他来呢？他来给我带来了哪些不一样的乐趣，有表现出闰土什么样的性格？闰土其貌不扬，但是他在农村的经历对我来讲是和新奇的，让我感到很多的乐趣，文中讲到了闰土带我做的四件事。首先是雪天捕鸟，他提醒我雪厚时才能补，讲明他经历丰富，很能干；海边捡贝壳和月夜刺猹的事讲明闰土的知识也是很丰富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，讲明了闰土的英勇、能干、聪明；还有潮汛看鱼，讲明闰土的生活是自由快乐的，生活经历丰富多彩。3文章倒数第二段讲，“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天

28、空，引导课堂讨论，课文中的“我和闰土相比到底谁的知识更多？作者为什么这么讲？我作为富人家的少爷，在私塾里读书学习，书本知识丰富，而闰土生活在乡村，要和大人学习做很多事情，生活经历丰富，见多识广，社会阅历积累愈加丰富。作者这么讲，是由于在作者生活的晚晴时代，阶级观念明显，在私塾里学习被先生管教，只能在学堂里学习，却无法接触外界生活中的食物，因而无法体会到宅院之外的自由的生活乐趣，而闰土作为贫困农民的孩子必需要和大人一起做很多事情，在做事的经过中固然可能会累，却也能经历很多生活的乐趣，能够自由地呼吸玩耍，从这一方面来讲，闰土是比我们这些四角天空里的少爷们幸福的。3、小结和作业1通过今天的学习和讨论

29、，我们能够知道作者所描绘的关于闰土的几件事，都是生长在海边的农村孩子所经历的真实事件，这些事生动形象地表现了闰土确实是个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间也流露出作者从小热爱农村生活和尊重农村劳动人民的思想感情。也希望我们的同学在学习之余，在生活中能够做一些力所能及的事情并从中感受生活的乐趣。2鲁迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我们的同学也一定有和你要好的朋友做过很多愈加有趣的事，那么就请同学们拿起本人手中的笔，写一篇小短文，去描写本人最好的朋友，或者是你和好朋友之间发生的有趣的事。第3篇少年闰土优秀教学设计一等奖学习目的1、学习本课生字、新词。理解含义深入的句子，进而理解课文内容。2、

30、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联络上下文、时代背景、同学互相讨论等方式理解含义深入的句子。4、学习作者捉住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。教学经过第一课时谈话沟通，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一字。你们知道他是谁吗？鲁迅今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章（少年闰土）。板书课题，齐读课题。检查预习，整体感悟1、学生分段朗读课文，纠正字音。默读课文，在

31、课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了如何的印象。2、讲讲少年闰土给你留下了如何的印象？能谈多少就谈多少初识闰土，了解特点随文练笔，进行仿写第二课时温习旧课，导入新课上节课，从对“我和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还能够从哪些方面去写呢？从语言、动作、神态等方面这篇课文还描写了闰土的哪些方面？语言请你们细细地品味616自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生沟通，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向“我讲述本人的海边生活，你们能想象

32、出他讲话时的语气、神态吗？请你试着用成语描绘一下。喜形于色等4、用你们所讲的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。你觉得闰土是个如何的少年？老师相机板书：聪明、能干、英勇、见多识广想象画面，指导背诵出示课本第一幅插图。用本人的语言描绘一下这幅画面。学生描绘。引导背诵能够出示段落填空进行提示解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只要这四件稀奇事吗？学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、为什么“我会有如此复杂的感情？根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里

33、高墙上的四角的天空，课内积累，课外拓展1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。2、“我和闰土一别就是三十年。三十年后，“我和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷让“我大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小讲（故土），然后沟通读后的第4篇少年闰土优秀教学设计一等奖教学目的1继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。2学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。3理解含义深入句子的意思。4能正确流利地朗读课文，背诵第1自然段。5了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我。热爱劳动人民的思想感情。教学时间3课时教学重点认识详写和略写的作用，学习

34、分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。教学难点认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。第一课时教学要点初读课文，自学生新词，分段，教学一、二两大段，背诵第1自然段，完成作业本第1、4题。教学经过一、1简介鲁迅（少年闰土）的出处，出示课题。2生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。3讨论分段。二、1抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。此后提问：少年闰土给我们留下如何的印象?(英勇机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢?(抽答，然后齐读“其间逃走了一段话。理解“其间和“猹两个词语。)为了衬托闰土的形象，课文开

35、始描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语?(深蓝，金黄、碧绿、)情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。二、学习第二大段。1轻读2、3小节，考虑：闰土因什么原因到“我家来?闰土来“我家前，“我听到了闰土哪些情况?读后抽答。2释疑，师生共同讨沦理解“少爷、“值年、“祭祀、“郑重、“仿fo、“五行、“装掠等词语的意思。3师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我结识闰土的原因)三：熟读第自然段，抽背，同桌互背。四、师课的小结。五、课堂作业：作业本第1、2两题。第二课时教学要点学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深入的句子。完成作业本第5题

36、。教学经过一、读读写写课后第5题的词语。二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(“紫色的圆脸银项圈)师生共同讨论，捉住“紫色、“毡帽、“银项圈理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书：外貌特点紫色的圆脸生活特点头戴小毡帽地方特点套一个银项圈时代特点，齐读这句话，深化体会闰土的外貌特点描写。提问：第4小节的开始哪些词语反映了“我迫切见到闰土的心情?(盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我刚见面就建立了友谊?(只是、便、于是)情感语气指导后生齐读第4小节。三、1抽读第四段(第616小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事

37、)，板书：稀奇事。2生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最具体是哪一件?(管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我讲油一般的滑，(注意朗读的情感语气)理解“无端、“伶俐、“素不知道等词浯的意思。3提问：这部分课文哪一小节的内容与开始小节的描写照应?(“有胡*呢节)这样写给人留下了闰土的什么形象?(英勇机智，板书。)由于这件事给作者的印象最深入，所以具体写，板书。4除此以外，还有哪件事也写得具体?(在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点?(聪明能于。板书。)5除了这两件事，另外两件事写得具体还是简单：反映了人物什

38、么品质特点?(师生讨论后板书：见多识广、略写)6抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，固然也有详略之分，但是，这四件事从总的来讲，仍然是详写的。那么，与闰土比照，“我与“往常的朋友这方面是详写还是略写?(略写)哪几节用比照的方法来写?(抽答)1小黑板出示“我素不知道；一节，齐读，理解“素、“如许、“单等词语的意思。并捉住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了一句，引导学生理解“我接触的事少，过的是衣来伸手、饭来张口的生活，因此缺少见识的含义。以羡慕和敬仰的语气朗读本节。2当闰土告诉“我那些无穷无尽的稀奇事后，“我有什么感想?哪一小节写出了“我的感想?(小黑板

39、出示本节，齐读)理解“只看见院子里高墙上四角的天空一句的深入含义(比喻“我与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏)。以羡慕、感慨的语气朗读本节。少年闰土优秀教学设计一等奖这篇文章共36310字。（科学教学大赛一等奖作品5篇）：第1篇科学教学大赛一等奖作品活动目的：1.了解什么是指纹及指纹的用处。2.对指纹及其作用产生好奇并乐于探索。3.喜欢用指纹来创作一幅作品。活动准备：放大镜、彩笔、橡皮泥、油泥、绘画纸。活（绘本教学一等奖手工8篇）：第1篇绘本教学一等奖手工教材分析：手和手指头能够做很多事。绘本（手和手指头）的图画和文字都让人更直观地感受手的作用，手的各种动作也让人心头一暖，是一本引导孩子发现和感受手的作用的优秀教材。第一课时的