大船的鸟一等奖教学设计.docx

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1、大船的鸟一等奖教学设计这是大船的鸟一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。大船的鸟一等奖教学设计第1篇教学目的：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3.正确认读本课十一个生字，会写八个。经过与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、沟通。3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。通过品

2、读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描绘，体会小鸟的可爱、活泼和我对小鸟的喜欢之情。体会小鸟与人之间互相信赖的关系，感受人与大自然的和谐美妙。课前准备：课件、生字词卡片教学经过：第一课时一、质疑导入1、同学们，这节课我们学习第10课，（搭船的鸟）。板书课题用红色为搭加着重号这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读？为它组个词。搭船是什么意思呢？看到这个题目，你有什么疑问吗？学生质疑根据学生详细情况，预设下面几种答案：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟长什么样子？这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？2、带着这些问题，本人读一读课文吧！二、读文识字1、学生自读课文。课件出示自读提示：本人读课文，一边读

3、一边标出自然段，碰到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。然后想一想：课文主要讲了什么？2、同桌相互检查生字、课文认读情况。3、老师检查学生生字把握情况。出示生字卡片，采用指名读、组词、沟通记字小秘方、给熟字变魔术、猜字谜等方法检查。4、检查读文情况。指名分自然段读课文，请学生评价。5、指名讲讲课文主要讲的是什么？三、细读品味1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了如何的印象？你是从文中的哪些地方感遭到的？用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学沟通一下。2、学生读书，勾画相关语句，小组沟通。3、全班沟通：谁来告诉教师搭船的鸟

4、是什么鸟？翠鸟教师想听听翠鸟给你留下了如何的印象？我们一起来共享一下读书的收获吧。谁想先讲讲翠鸟给你留下了如何的印象？1根据学生的回答，根据学生回答板书：样子美并用课件出示第二自然段，指名读这段话中从哪里让你感遭到翠鸟的样子美丽呢？根据学生回答用课件凸显出红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽等词语让学生详细谈一谈红色的长嘴怎么让你感遭到翠鸟漂亮？联络生活实际讲讲翠绿是什么样的颜色？蓝色又让你感遭到什么？从比鹦鹉还漂亮你体会到了什么？读一读这句话，把翠鸟的美出来。红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢？课件出示翠鸟的图片看到这样的一

5、只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是如何赞叹这只翠鸟的呢？课件凸显出多么美丽的小鸟啊！这句话指名读从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜欢这只小鸟呢？让我们带着喜欢之情，一起美美的读一读第二自然段吧！2当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？指名读第三自然段从这段话的四个小问号中你体会到什么？谁能把小朋友的好奇读出来？指名再读第三自然段3这只美丽的翠鸟还给你留下了如何的印象？根据学生回答板书：动作快课件出示第四自然段，指名读第四自然段。引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语课件凸显出一下子、没一会儿、冲、吞等词语让学生

6、讲讲怎么从一下子没一会儿冲吞等，体会翠鸟捕鱼的动作很快的。想不想亲眼看一看翠鸟是如何捕鱼的？课件播放视频看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟讲呢？老师示范并指导学生读第四自然段。4同学们，这只翠鸟搭乘我们的小船，不但能够省去在雨中飞行的劳苦，还能够在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只的翠鸟怎么样?聪明体如今动物身上，我们就称之为灵性。船上除了这只要灵性的翠鸟外，还有谁？下面请同学们看一看课文的插图课件出示文中插图：看，船舱里坐着我和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处的怎么样？想一想，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢？小结：是呀，正由于人不伤害鸟，

7、才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。四、拓展延伸，同学们，学了这篇课文，你会如何对待小动物们呢？小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。五。、布置作业同学们，今天，我们认识翠鸟这个新朋友，知道它样子美，捕鱼动作快，想不想进一步了解翠鸟呢。如今教师给大家布置一项作业，课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片，下节课我们一起沟通，相信翠鸟会给你带来更多的快乐的。板书设计：样子美翠鸟动作快大船的鸟一等奖教学设计第2篇学习目的1正确书写

8、搭、父、嘴等13个生字，会认父、啦、鹦、鹉、悄五个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。评价任务任务一：正确书写搭、父、嘴等13个生字，会认父、啦、鹦、鹉、悄五个字。任务二：正确、流利、有感情地朗读课文。任务三：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学经过教学环节老师活动评价要点一、温习稳固。1指名分段读课文。2开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们本人自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？能够用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子本人读一读。1小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，讲讲为什么喜

9、欢？2班级内汇报。准确读出本课生字新词，并会写生字。评价目的一三、重点句段指导。1你知道这只鸟长什么样子吗？(生讲后，出示鸟样子的句子)板书：嘴：红色羽毛：翠绿翅膀：蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。3我发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4一下子、没一会儿讲明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

10、它站在船头，一口把小鱼吞了下去。师指导朗读。6最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫翠鸟。由此可见，大自然也是我们的教师。师指导朗读第5自然段。7小翠鸟竟然敢站在船头，你从中体会到了什么？8指导学生朗读全文。指导学生能够流利、有感情地朗读课文。评价目的二四、拓展阅读。1背诵本人喜欢的段落，展示给同桌，能够讲讲为什么喜欢？2把本人了解到的有关的翠鸟的知识介绍给本人的伙伴。附：板书设计搭船的鸟长嘴：红美丽羽毛：翠绿翠鸟翅膀：蓝色本领高一下子没一会儿大船的鸟一等奖教学设计第3篇【教学目的】 (一)知识与技能：1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2，正确认读本课十四个生字，会写六个。 (二

11、)经过与方法：1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，沟通。 (三)情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。【教学重点】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教学方法】老师引导与学生自主学习相结合。【教学准备】课件【教学经过】一，谈话导入1，师：同学们，你们喜欢小动物吗？为什么喜欢？生答。2，师：啊！看来同学们都很喜欢小动物，今天教师给课堂带来了一只小鸟，同学们想不想知道这是一只什么样的小鸟？下面我们一起学习第12课（搭船的鸟）3，板书课题，齐读课题（搭船的鸟）二，温习生字1，师：在我们一起学习课

12、文之前，教师要检查一下上节课我们学习的生字宝宝，看看同学们是不是还记得。老师出示生字，学生认读，组词,2，师：同学们真棒，刚刚大家生字把握得真好！这些生字都已经记得很熟悉了，下面我们一起把这些生字宝宝送回家。同学们本人读一读课文。三，初读课文，感受情感。1，读课文，考虑问题：课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中碰到了谁？生答文中讲了我和母亲坐船去外祖父家里，途中碰到了一只搭船的翠鸟齐读第一段四，再读课文，深化体会1，师：边读边想，搭船的鸟是什么鸟,你喜欢这样的鸟吗，为什么？老师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2，课件出示第2自然段中的多么美丽的小鸟啊!师：从这句话中，你能体会到什

13、么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4，假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。5，那么翠鸟到底在干什么呢？翠鸟捕鱼的本领怎么样？6，课件出示第四自然段，一下子，没一会儿讲明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫翠鸟。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。五，升华主题出示图片（搭船的鸟）师：同学们看到这幅图片想到了什么？你觉得这幅图片怎么样？你喜欢这样的情景吗？你以后打算怎么对待小动物？六、积累与扩展。1，生背

14、本人喜欢的段落，并讲讲为什么喜欢。2，把本人了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。大船的鸟一等奖教学设计第4篇知识与能力：1.认识父、啦、鹦、鹉、悄5个生字，会写搭、亲、父等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美妙情感。突破重难点：重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。突破方法：一方面，需要引导学生捉住课文中第2、4自然段认真品读，借助语言文字的描绘想象翠鸟的特点；另一方面，还要利用多媒体课件进行直观展现，让他们更为准确地感受其样子美、捕鱼时动作快的特点。难点：感受人与动物和谐共处的美

15、妙境界。突破方法：教学经过中，既需要引导学生从文中作者对翠鸟的细致观察与生动描绘中感受我对翠鸟的喜欢，同时，还要借助画面，并从文中翠鸟搭船的行为中进一步体会翠鸟对人的信赖，从中真切感受人鸟共处的美妙意境。教法与学法推荐：教法：创境激趣法，借助游戏、多媒体课件、情境演示等方式，创设趣味学习情境，更好地激发学生自主学习的兴趣，进而更好地融入到画面中，体会文章的情感；点拨指导法，在学生感悟词句以及文章情感的经过中，老师要适时予以点拨指导，让他们不断提升对语言文字的感悟能力。学法：读中想象法，在朗读的经过中展开想象，将本人幻化成故事人物，体会人鸟情，激发对动物和自然的热爱之情；情境表演法，在准确感悟翠

16、鸟捕鱼特点的同时，进行情境表演，不断深化对文中动作词的理解，并更好地体会翠鸟捕鱼的动作之快。师生齐准备：老师：准备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及生字包学生：了解关于翠鸟的知识；自主阅读课文。课时巧安排：2课时。第一课时课时目的：1.认识父、啦、鹦、鹉、悄5个生字，学会搭、亲、父等13个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.感悟课文内容，初步认识翠鸟。教学经过：一、课件激趣，引入课题1.课件出示教材插图，引导学生观图讲图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。生：我还看到了船头上站着一只鸟。师：你能用本人的话简单描绘这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴

17、尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。师：你观察得非常仔细，你喜欢这只鸟吗？生：喜欢。师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能准确地告诉教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜欢捕鱼，别的我就不太清楚了。师：教师这里有一些关于翠鸟的小知识，让我们一起来看看吧。2.课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简单讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今天的课文板书课题：搭船的鸟。3.指导学生齐读课题，注意搭读第一声，是指乘坐的意思。【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展示教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟

18、有了初步的感悟，同时又非常自然地引入了新课的学习。二、自主朗读，疏通词句1.老师范读课文，引导学生认真倾听朗读并想一想本人从听读中对课文有了哪些简单的认知知道了翠鸟的样子很美丽、了解了翠鸟会捕鱼，老师肯定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。2.学生自主朗读，老师提醒他们注意借助拼音读准字音，读不好的字词能够请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。3.检查学生自主朗读情况：1认读生字小游戏：老师将写有课文生字的卡片放在准备好的生字包中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后准确读出生字的读音，老师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。2引导学生认真观察课后生字

19、，想办法记住生字的字形，老师引导他们注意利用已有生字认知经历进行个性化识记鹦、鹉两个字组合起来是鸟的名字，所以都有鸟，而左边的部分都是它们的读音，老师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。3课件出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字的构造和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要十分注意。老师根据学生的沟通重点聚焦翠、嘴、吞三个生字，并指名三位同学板演生字，其他同学进行书写评价，老师适时进行修正与范写指导。提醒学生注意：翠上面的羽要写得稍扁且竖钩变竖画，下面卒的中间部分要紧凑，另外最下面的横画较长且略有弧度；嘴左边的口较小，右边上半部分的此写得略扁而宽

20、；吞上展下收，上面的天撇、捺要舒展，下面的口则要写得扁而阔。学生根据老师的范写指导描红临写四个生字，同时书写其他生字，老师巡视检查书写情况，及时予以书写强调指导。4指名分自然段朗读课文，老师根据学生的朗读情况，及时进行部分句段的朗读指导。【设计意图】此环节教学主要借助自主朗读与规范指导结合的形式，让学生初步与文本进行了对话，并在此经过中有效夯实了字词句的朗读基础。三、整体感悟，认识翠鸟1.引导学生认真朗读课文，看看课文共有几个自然段，每个自然段分别写了什么内容？试着用本人的话概述每段话的意思。1学生读书考虑，与同学、教师沟通本人的考虑结果，老师适时予以点拨归纳第1自然段主要写了我和母亲雨中乘船

21、去外祖父家；第2自然段写一只美丽的小鸟站在船头；第3自然段写小鸟引起了我的好奇；第4自然段写小鸟捕鱼本领很高；第5自然段写母亲告诉我小鸟是一只翠鸟。2指导学生试着根据每自然段的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，老师再次补充归纳主要写了我在雨中乘船去外祖父家的途中发现并认识翠鸟的经过。2.过渡引入：这到底是一只如何的翠鸟呢？孩子们，让我们再读课文，找出描写翠鸟样子的段落，看看它给你留下了如何的印象黑板上张贴翠鸟的图片。1学生自读圈画，试着从文中找出能概括翠鸟样子的词语。2课件出示第2自然段，引导学生沟通，老师板书：样子美，同时引导他们再读文段，看看这段话中作者重点捉住了翠鸟样子的

22、哪一方面特点来写的。3学生继续沟通，老师适时引导学生明确这段话主要是捉住了翠鸟的颜色来写的，同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。老师适时归纳板书：羽毛、嘴巴，同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美板书：色彩鲜艳，并与鹦鹉进行比照，体会其漂亮的特点。4指导学生有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。【设计意图】此环节教学主要采取了图文结合法，让学生通过课文语言文字的描绘，建立了对翠鸟样子的认知，同时借助直观的媒体课件呈现，更进一步感遭到它的美丽，初步激发了对翠鸟的喜欢之情。四、课堂小结这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文（搭船的鸟）。（音乐课梅花一等奖教学设计）：音乐课梅花一等奖教学设计第1篇教学目的1认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念（部编版凉州词教学设计一等奖）：部编版凉州词教学设计一等奖第1篇学习目的：1、认识2个字。2、正确流利的诵读古诗，背诵古诗。3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。教学重（咏雪的教学设计大赛一等奖）：咏雪的教学设计大赛一等奖第1篇【教学目的】1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感遭到文化家庭和乐