人教版三年级上册语文（掌声）同步练习作业题反思.docx

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1、人教版三年级上册语文（掌声）同步练习作业题反思-快思教案网（人教版三年级上册语文（掌声）同步练习作业题反思）这是一篇三年级上册语文教案，课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，所以在教学时我也就借助了“小英自卑自信这一情感主线让学生经过学习相关资料遭到情感熏陶，获得思想启迪。人教版小学三年级上册语文（掌声）同步练习作业题三年级语文（掌声）同步练习题一、我会做比一比，组成词语写下来。二、我会填按课文内容填空，再做题：英子犹豫了一会儿，地站了起来，眼圈。在全班同学的凝视下，她终于地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里间响起了掌声，那掌声而。在掌声里，我们看到，英子的泪水。掌声平息，英子也了

2、，开场讲述本人的。她的普通话讲得，声音也。故事讲完了，教室里又了热烈的掌声。英子向大家鞠了一躬，然后，在掌声里地下了讲台。、英子为什么犹豫？、从这两次掌声里，我能体会到什么？三、我会写文中有一些让你感动的句子。抄下来，介绍给你的朋友。【反思】打开语文课本，（掌声）跃入眼帘。这是一篇特别感人的文章。它以其细腻生动的文笔讲述了一个身患残疾而忧郁自卑的小女孩在同学们的掌声中上台演讲，在同学们掌声的鼓励下鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。刚读完课文我就被这个短小的故事深深感动，也被小英那戏剧性的生活经历所吸引。但感动之余，心底也冒出了不少疑问。这堂课我的教学目的到底该是什么？是让学生理解掌声的深入含义

3、，还是让学生了解掌声所具有的魔幻般的作用。反复品读课文后我忽然感悟，这掌声其实只是孩子们当时内心涌动情感的最直接的外在表现罢了，也许在当时有些孩子是由于同情而鼓掌，有些孩子是由于想鼓励小英而鼓掌，有些孩子只是被大伙所带动而鼓掌。在鼓掌的同时，孩子们的内心仅有情感在涌动，并没有思维在深化。于是我决定带领孩子们透过那朴实的话语，走进课文，去体会小英情感的变化，去感受掌声在小英的一生中所起的化学反响，去领悟掌声对于一些正遭遇窘境的人所具有的起死回生的魔力。确定了明确的教学目的，我的教学思路也一下子明晰了不少。课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，所以在教学时我也就借助了小英自卑自信这一情感主线让学

4、生经过学习相关资料遭到情感熏陶，获得思想启迪。在教学中我注意下面方面：一、情境谈话，拉近人文上课一开场，我先以贴近学生生活的话语童年是七彩的，梦幻的。你的童年充满着如何的梦想呢？导入新课，以激起学生学习情趣。这一导入不仅仅挑起了孩子们讲话的欲望，也为下文体会小英的童年悲苦设置了一个宏大的心理落差，进而为他们更快地进入主角打下伏笔。二、加强阅读教学，放手学生自读自悟读书百遍，其义自见。教学本课时，我给了学生充足的读书考虑的时间，就让他们捉住描绘主要人物的神态、动作的几段话，去体会人物心理变化经过。课堂上同一句话，由于阅读者不一样，所以产生的体悟也各不一样。充足的阅读时间让孩子们对小英这一人物的了

5、解了个透彻也，让我真实地感遭到了有一千个读者就有一千个哈姆雷特。在全班的沟通中，大家各持己见，把一个心理自卑地尽乎变态的可怜的小英活生生的摆到了大家的眼前。三、朗读教学重视学生情感体验，让其融入文章主角。听、讲、读、写，朗读一向是语文教学中特别重要也特别受人重视的一种基本本事。没了读语文就不能称其为语文。可如何才能不露痕迹的指导学生进行感情朗读呢？这一向是此刻所有语文老师头疼的一大难事。指导的太露骨，别人讲你技巧性太强，指导得太含蓄，学生又领悟不了。为此在这堂课的教学中，我便尝试着让学生走进人物的内心世界，把自己当成故事中的人物去进行朗读。为了到达这种不捅就破的境界，在指导朗读时，我也做了层层

6、铺垫。例如指导朗读：。这一个句子时，我并没有直接让学生讲讲这时小英的心境怎样？我们在朗读时要读出什么感情来。而是顺着学生的思维一点一点的启发。如此时此刻，我们仿fo能看到，这时低着头的小英脸上是一副什么样子容貌？她的心里在想些什么呢？经过这样一步一步把读者推进小英的内心世界，来进行感情朗读。事实证实当学生真正走进了小英的内心，老师不做任何环节上的加工、处理，他也能读出你想要得到的效果来。四、倡导自主、合作、探究的学习方式在学习到透过掌声我们仿fo能听到、看到什么时，我有目的地浸透自主探究、合作沟通的意识，加强对阅读方法的指导，鼓励学生提出富有个性化的独特的理解。五、拓展延伸，升华文本内函在理解

7、好课文后，我又让学生把掌声化做语言送给身边最需要掌声的朋友。这样，无疑升华了课文的内函：既要珍惜别人的掌声，又要不惜奉献自己的掌声。总之，这一堂课我并没有在理解掌声的含义上下多少工夫，也没有在研究孩子们为什么会送掌声给小英上费时间。由于我觉得重要的并不是掌声本身，而应当是它背后的气力。人教版三年级上册语文（掌声）同步练习作业题反思这篇教案共6181字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（新部编版三年级上册语文（灰雀）公开课教学设计反思）：列宁对待孩子的教育没有一味的批评、指责，而是尊重、爱护孩子的自尊心，循循善诱，让孩子主动认识本人的错误并改正。本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。（部编版三年级上学期语文（灰雀）优秀公开课教学设计反思）：这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。