长城的教案8篇.docx
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1、长城的教案8篇(长城的教案8篇)这是优秀的教案文章,希望能够对您的学习工作中带来帮助!长城的教案第1篇教材分析:(长城)是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文,长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开场中国的“世界遗产之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与宏伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和气力,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段,第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图,第二自然段配有一幅长城的近景,使学生能够更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文,指出长
2、城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹。能够讲,它不仅是一篇状物类的文章,更像一首扣人心弦的中华历史文化的赞美诗。语文课程目的的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展奠定基础。以(语文课程标准)为根据,拟订“在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的宏伟气势,体会作者表达的思想感情为本课的教学重点。学情分析:学生对于长城并不陌生,但是只限于名字罢了,课前应多加以沟通。教学目的:1、认识13个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、照应、肩膀、凝结、奇迹、气魄宏伟等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文,通过朗读表达出长城的宏伟气势。3、了解长城的高大坚固、气势宏伟等特点,感
3、受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感,产生了解我国的“世界遗产的兴趣。重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城宏伟的气势。难点:体会作者表达的思想感情。课前准备:搜集长城资料课件教学课时:2课时教学经过:第一课时一、展示资料,导入课题1、导入:同学们,提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?学生根据搜集的资料或见解感受,自由沟通。2、引题:长城不仅是中华民族灵魂的象征,也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章,一同来感受这伟大的长城。齐读课题3、提出学习目的。1默读课文,把课文读通读顺,碰到不懂的字词,运用、联络上下文等方法加以理解
4、。2学习本课的8个生字,会写13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、照应、肩膀、凝结、奇迹、气魄宏伟等词语。3要求学生结合文中的背景图或插图再读课文,谈一谈本人的感受。从激发学生当讲解员入手,引发学生与课文构成真情互动。【资料沟通,了解长城】二、感悟课文,识写生字1结合文中的背景或插图再读课文,谈一谈本人的感受。再捉住课文景奇文美情浓的特点,从激发学生当讲解员入手,学生与课文构成真情互动。2引入识字展示本人的学习成果。能够是字词、朗读、心得等【设计意图:图文对照,使学生不仅学习了课文,还了解到只要平常仔细观察才能写出好文章。】三、展示学习成果给学生自主学习、解决问题的时间。要
5、求:1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。一基础知识展示小组内1我会读生字。小组成员轮流读,互相纠正。2我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、照应、肩膀、凝结、奇迹、气魄宏伟等词语。有的读,有的到小黑板上书写展示3我会流利地朗读课文。单独读、合作读、分自然段读长城建造的那个年代,一时间学生思绪万千【设计意图:把握了字词,激发了学生要学习课文的主动性,为下面环节的开展扫清了障碍。】课内练习:1、看拼音,写词语:pnxunbolizhhu2、比一比,再组词:婉凝杖魄峭蜿疑仗魂俏第二课时学习目的1、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长
6、城的宏伟气魄。2、了解长城高大坚固、气魄宏伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产的兴趣。一、提出学习目的1、谈话导入板题:长城以它独特的魅力博得了中外游客赞誉,今天,让我们再次走进课文去感受一下它的伟大吧。2、创设情境,放开品读1由学生沟通如何进一步读书。老师围绕讲解引导激发。第一段:读文看图,看图读文。读中一观山势崇山峻岭;二看长城蜿蜒盘旋;三想画面气势飞扬宏伟壮观。问:读了这段,你们有话想讲吗?第二段:读文解图,认识长城。从这段中你们读出了什么?一是让学生了解长城的构造,二是了解长城的历史作用,三是让学生感受长城的高大坚固。
7、第三段:走上长城,体验伟大相机捉住学生的第一句朗读:在品味“站“踏“扶中。问:你是如何走上长城的?你脑海里出现了什么?读第二句:问:你面对的是什么?让学生走入情景,体会脚下陡峭的山岭,肩上沉重的条石。你有什么感受?指名读第三句,想象:你们从多少这个词想到了什么?从才上体会到什么?设计意图:劳动人民建造长城的不易浸透在文章的字里行间,如“多少、才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾等词语,但详细付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会,所以这一环节我给学生提供了一个想象的平台,“想象劳动人民建造长城碰到了哪些困难呢?这样,学生仿fo回到了最初第四段:读出无比自豪多种形式有感情
8、地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气魄。【设计意图:多形式地引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。四、知识拓展延伸1、搜集一些有关长城的故事、传讲和图片资料,进行沟通。2、搜集我国的文化遗产资料,了解我国伟大的文化遗产,丰富本人的知识。长城的教案第2篇教学目的1、认知目的:学会本课生字、新词,了解长城的概貌、构造、历史等。2、技能目的:1指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。2读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联络。3有感情地朗读课文,能背诵本人喜欢的段落。3、情感目的:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国-情感。教学目的力求体现
9、知识、技能、情感的多元统一,挖掘(长城)这一篇课文中的科学和人文内涵。教学经过一、激情导入,观察插图,了解图意。1、谈话导入,激发兴趣。据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征长城。板书课题运用名人名言导入课文,激发学生的阅读兴趣。2、观察彩图,了解图意。有条件的学校可用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示1介绍观察点。运用教室的布置让学生理解什么叫观察点。第一幅图的观察点在哪里呢?在长城外或太空等第二幅图又是在哪里观察的呢?在长城上2看第一幅图时应重点观察
10、什么?捉住观察重点:长城你觉得长城看上去有什么特点?长、大、弯再看第二幅图:你能看出长城有什么特点?高大、坚固。能够适当地引入远景图和近景图的概念二、初读课文,整体感悟。1、自由朗读课文,想一想刚刚两幅图分别与文中哪些段落相对应?第一幅图与第一自然段,第二幅图与第二自然段相对应2、分组讨论:课文第三、四自然段为什么没有和它相对应的图片?不是作者所见之景,无法画出。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。第三、四自然段分别写了什么?作者的联想和长城的地位。3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对照,读懂课文。1、第三次看远景图。1远看长城是什么样子?像一条长龙用什么方法来描写长城?比喻把长
11、城比喻成长龙,突出了长城什么特点?长、大、弯这样写有什么好处?这个比喻把静态的长城写活了。注:学生可能无法讲出来,教师应当适当地引导。2作者为什么列举出一万三千里这个数据?表达更准确,让人更信服2、第三次看近景图。1此景是作者在什么地方观察点看到的?作者走在长城上2作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?引导学生仔细观察插图结合课文来讲你知道它们的作用吗?根据文意和学生搜集的资料异型想象,讲讲古人如何利用城台、垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?3、披情入文,学习第三自然段。1假设你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着宏大的条石,脚踩着平整的方砖,领略那巧妙的设计时,你
12、会想起什么?让学生畅所欲言后归结到:修长城的古代劳动人民。2默读第三自然段,想想为什么讲长城是古代劳动人民血汗和智慧的凝结提示:凝结是句中的重点词语。长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的。是由于:条石多,多到数不清;条石重,每块有两三千斤重;没有先进的运输工具,就靠无数的肩膀无数的手;山势陡峭。才在这里表示长城的建成是多么不容易,饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。3再读第三自然段,再次体会作者的思想感情。4、齐读第四自然段,感受民族的骄傲。讨论:为什么讲长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?四、总结全文,回归整体。1、第四次看两幅插图,结合下列词语复述长城远景、近景。长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖
13、垛子瞭望口城台2、教师总结谈话。五、拓展延伸、开拓思维。同学们,万里长城是中华民族的骄傲与象征,是世界伟大的古代建筑奇迹之一。请大家课外阅读有关长城的知识,搜集相关资料,以(中国人的骄傲万里长城)为题写一篇文章,介绍我们的长城。准备参加下一次的语文活动课。(语文课程标准)指出:借助读物中的图画阅读,本文通过观察彩图,了解图意图文对应图文对照复述插图,四次看图相得益彰,让学生遭到了观察能力的训练,从中学会观察的方法。通过拓展延伸初步培养学生搜集和处理信息的能力。长城的教案第3篇研究背景:在当代教育技术在知识信息爆炸的今天,小学生作为学习者充分利用网络,计算机,多媒体等设备资源,改变过于强调接受学
14、习,死记硬背,机械训练的线装,倡导学生主动介入,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及沟通与合作的能力。使老师,学生和文本之间进行愈加亲密地对话。另外,充分利用学校计算机多媒体和校园网络资源,提高教学质量和整体办学水平等都是摆在眼前,急需解决的问题。而作为传统的语文学科,更好地与信息技术整合,在教学中获得最佳的效果,也正是如今研究地最多的问题。本人结合本人课堂教学实际,就省编教材第九册(万里长城)一课,谈谈怎样结合多媒体课件,网络资源环境等进行学生自主地课堂教学。案例描绘:【创设情景诱发感情】师:通过上节课的学习,我们初步了解了伟大的万里
15、长城,同学们回去搜集了很多关于长城的资料,如今就请你们用一到两句话简单地讲讲你对万里长城的感受好吗?师小结:通过上节课的学习,同学们或深或浅地对长城有了一定的感受和理解,那课文中是怎么来概括长城的呢?请同学们快速阅读课文,找出关键词。板书:气魄宏伟,历史长远,工程浩大师:也就是讲,课文就是写了长城的这三个方面。那么找到关键词以后,接下来咱们该干什么了呢?生:研究恩,很会学习,想亲眼见见长城的气魄吗?播放录象上述教学片断中,我结合课文内容运用多媒体计算机精心创设情境。当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时,他们被长城的气魄震撼了,有的同学甚至发出了哇的轻声惊叹。此时,任何语言都已失去了意义,一幅画
16、已诱发了学生的感情,为他们学习课文作了铺垫。学生在强烈的情感驱使下,听到了课文的配乐朗读,看到了气魄宏伟的长城,此时,他们心弦已被拔动了。【媒体辅助研读课文】长城的气魄宏伟1、看了录象,你有什么感觉?2、课文中哪些地方写出长城的气魄宏伟?3、随机出示:它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多千米。4、看了这段录象有什么感受?出示句子策略:从龙体验长城的宏伟气魄层次一:形似视频展示层次二:神似采集出示相关资料师:从龙你还能想到些什么吗?生:龙是我国古代传讲的神异动物,身体长,有鳞,有角,有脚,能走,能飞,能游泳,能兴云降雨。师:你的
17、知识真丰富。生:华民族的子孙都是龙的传人,龙是吉祥物。所以用巨龙来比喻长城,不仅由于形似,而且蕴涵着我国人民对长城的热爱和赞誉。生:我知道一些关于龙的成语,比方龙凤成祥,龙腾虎跃,这些都显得龙有吉祥,有气魄。师:真不愧是我们班的成语大王。笑语生:古代帝王穿龙袍,坐龙椅子可见自古龙都是至尊至贵的象征师:对呀,你们有没有电视上见过,咱们古代天子能够讲与龙这个象征物是分不开的。看来龙一直是我们中华民族的象征,一种崇高,庄重,权威。是一种精神象征,正如*同学讲的,我们都是龙的传人呀!作者把长城比作龙也正是这个意思。5、指导朗读6、出示句子:成千上万的参观者登上长城,目击了长城的坚强,刚毅,庄重的形象,
18、无不赞叹:啊,确实了不起!师:这成千上万的参观者中会有谁?他们都会讲些什么?白发苍苍的老人,戴着红领巾的少先队员,蓝眼睛的外国人,海外游子师讲述一段海外游子的故事:离开的时候还是一个年纪青青的少年,而如今再次来到这祖国的长城时,已经是白发苍苍,他讲无论怎样也要回来再看一看祖国这宏伟的万里长城。而当他再次登上这长城时却一句话也讲不出来了,你们知道这是为什么吗?生争答:是太冲动了!冲动得讲不出话了!师小结:是啊,不管是有声的,还是无声的语言,都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱。能把这种敬意读出来吗?指名读男女赛读【借助网络研读课文】长城的建筑年代长远。1,导语:如此让人赞叹不已的长城,是一簇而就
19、的吗?通过课文的介绍,我们知道,万里长城主要经历了哪几个朝代的修筑和扩建?2,分组合作上网搜索学习师:好,一起上网去找一找关于这些朝代的长城的资料,并集合全组人的智慧挑选出你们觉得最有意义的资料,用简单的几句话介绍或者展示给全班同学。好吗?3,小结:今天长城已经失去了它作为防御的功能,但是作为我国古代劳动人民智慧和创造力的结晶,它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁。4,如今和林教师一起来回首一下这段。引读:原来早在2200多年前的战国时期,燕。秦统一中国后,到了明朝师:同学们,这么伟大的长城,难怪成千上万的参观者都赞叹讲:网络能给孩子提供一个资源的大空间,当学生觉得书本介绍的知识不能
20、知足于他的知识需求时,便想到利用互联网来搜索本人想要获取的知识,而此时老师就提供应他们这个空间,并引导他们进行合作讨论,有效地挑选,并且利用软件,让他们展示本人的搜集成果,这样一来,本来枯燥的讲明段落,在学生生动图片和资料的补充下,显得饱满了很多。【披文入境升华主题】长城工程浩大,施工困难。1,导语:喝水不忘挖井人,假设你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着宏大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么2,生:孟姜女的故事生:修长城的古代劳动人民。请生讲述孟姜女哭长城的故事师:这些故事很感人,我们的长城正是这样千千万万的劳动人民用生命和汗水换来的。生:光蛮干一定不行。要靠智慧
21、。师:这智慧在哪呢?3,指导朗读:要采制这么多的砖头和条石,并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的办法去克制一个个困难,得有多少人为它付出血汗和是生命。师:同学们就光靠肩膀和手啊,这种艰苦能读出来吗?师:要建筑如此浩大的工程实在并非易事。不仅靠体力,还靠智慧。4,再次朗读句子:升华主题成千上万的参观者登上长城,目击了长城的坚强,刚毅,庄重的形象,无不赞叹:啊,确实了不起!师:领略了长城的气魄和历史,听了关于长城的故事,如今你再来读这句话,有什么新的感受吗?能把它读出来吗?【利用网络转换练笔】小结与延伸性练笔:1、这巍然屹立的万里长城,真不愧是我国古代最伟大的建筑,我我们中
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