大班建构区活动教案40篇.docx

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1、大班建构区活动教案40篇平常在寻找幼儿园大班教案经过中，可能会需要到大班建构区活动教案40篇，希望能让您节省时间起到了帮助的作用。第1篇活动目的：1、了解的构造特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建。2、与同伴合作、协商共同模拟构造，体验合作的乐趣。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。5、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。活动准备：1、经历准备：采集的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。2、物质准备：中型花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。活动经过：一、谈话。结合上次的美术活动以他们已有的经历进行

2、谈话，激发他们对构造特征的回忆，接着出示图片，引导幼儿观察的外形特征，激发幼儿建构的愿望。讨论：它们分别由哪些部分组成的?二、老师俘。指导幼儿观看老师的俘，运用各种形状的积木搭成的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿能否牢固。三、分组建构。幼儿分组建构，老师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。老师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿把握基本图形拼接的技能，共同建构。四、相互检查。建好后，启发幼儿相互检查本人建出来的能否牢固。五、师幼共同欣赏、沟通建构的作品。师：你这组是用什么材料搭的?你们合作得怎么

3、样?还需要什么材料?活动思：本次活动是建构（）的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对（）有更深的了解，在讲解的构造以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的经过中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法知足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都讲太难了根本没见过所以就没办法拼出来，还有讲时间不够，我想既然这样那我就得继续在本来得基础上在上一次。第2篇活动目的：1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游

4、戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。活动经过：1、老师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的小比例关系。2、老师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。3、幼儿分组拼插机器人，老师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿本人设计各种造型的机器人。4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引

5、导幼儿协商共同完成一个（超级机器人）群组，提高一定的难度。5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到本人的缺乏;并给予表扬，十分是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为典范，同时促进幼儿的团体协作的精神。6、游戏结束前，指导幼儿拾掇整理玩具，归类摆放整洁。活动思：这次活动，幼儿的常规有所进步。（机器人）这个活动幼儿有很的兴趣，十分是男孩子。因而幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出本人的喜欢的机器人，幼儿在互相配合、互相协作方面也有很的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积

6、极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经历较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平常的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。第3篇活动目的：1.鼓励幼儿积极主动地介入游戏。2.根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果4.合理利用替代物，学会客观地评价本人和同伴的游戏情况5.发展幼儿的动手能力。活动准备：1.各种花片、插塑;2.活动前，带幼儿到社区的街道参观。教学流程：一.师生谈话，引入活动：师：平常，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?(让幼儿讲一讲街道中有什么，如：房子、花圃等)二

7、.组织幼儿讨论：1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢?2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。3.请个别幼儿讲一讲本人的看法。4.老师小结，如：房子很高，要用一点的插塑来建构，如炮筒;游乐器械就能够用童乐高来建构，等等。三.幼儿建构，老师指导1.幼儿自由分组，选择本人喜欢的物体进行建构。2.老师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地介入游戏。3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。四.老师讲评、结束1.幼儿自评、互评游戏情况。2.老师根据幼儿选择建构材料进行建

8、构的情况进行小结，提出缺乏之处，提出下一次游戏的要求，结束。第4篇活动目的：1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。2.感悟材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。4.合理利用替代物，学会客观地评价本人和同伴的游戏情况。5.鼓励幼儿积极主动地介入游戏。6.根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。活动准备：1.各种花片、插塑2.活动前，带幼儿到社区的街道参观活动经过：一.师生谈话，引入活动：师：平常，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?(让幼儿讲一讲街道中有什么，

9、如：房子、花圃等)二.组织幼儿讨论：1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢?2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。3.请个别幼儿讲一讲本人的看法。4.老师小结，如：房子很高，要用一点的插塑来建构，如炮筒;游乐器械就能够用童乐高来建构，等等。三.幼儿建构，老师指导1.幼儿自由分组，选择本人喜欢的物体进行建构。2.老师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地介入游戏。3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。四.老师讲评、结束1.幼儿自评、互评游戏情况。2.老师根据幼

10、儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出缺乏之处，提出一次游戏的要求，结束。活动思：当孩子想得到教师助时，教师并没有马上告之方法，而让他们本人想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。第5篇活动目的：1、积极介入建构游戏。2、熟练运用排列、结合、连接等技能，有本人的审美情趣。3、知道本人家乡有哪些特色建筑、风景区。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：圆形构造的土楼照片。活动经过：一、谈话导入，激发幼儿兴趣。师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗?对了，土楼。那你们有去土楼玩过吗?谁来跟家共

11、享一下这座土楼的构造特点?二、了解圆形土楼的外形特征。师：对了，这是一座圆形的楼，哦，有好几层。还是用土块建起来的，很棒!三、讲解、示范圆形土楼的建构方法。师：今天，我们要用建构材料来搭建土楼，怎么搭呢?对了，首先，我们要先搭个圆形的底座，然后加上柱子，再加一层圆形底座，这样一层一层垒高起来。那土楼有屋顶吗?对了，它的建筑中间是镂空的。四、强调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。老师巡回指导。师：等会小朋友们分组进行建构，有的小朋友能够用雪花片，有的能够用胶粒，有的能够用纸砖积木，有的能够用牛奶箱。师：但是，等会建构的时候，小朋友们要保持平静，本人选择材料进行建构，不能影响其他小朋友，也不能争抢

12、材料。建完后，要保护好本人的作品，不能去毁坏别人的作品。五、幼儿相互参观作品，并作出评价。师：我们一起来欣赏一下小朋友们的作品，你最喜欢哪一座?为什么?六、活动结束，幼儿有序拾掇玩具。师：今天小朋友们表现都很棒，只要个别小朋友没有认真地建构，声音太，希望下一次建构的时候，这些小朋友也能表现得更棒!活动思：通过本次观察，对在构造游戏中，幼儿的合作关系有下面看法：有个别幼儿较不愿与别人合作、共享，占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏沟通，语言的沟通，及游戏经历的交往，在某些程度上约束幼儿互相学习与发展的时机。老师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的特成果时，又要

13、鼓励幼儿相互合作获得更的收获。这次构造活动，固然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的参与拒而远之。因而，老师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，互相模拟学习到同伴游戏时的玩法与经历，体验分工合作，共享结果的喜悦。第6篇活动目的：1、继续学习建构教学楼，会用交织、延长和垒高的技能表现楼房特征。2、在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的向往之情。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。4、初步培养幼儿用已有的生活经历解决问题的能力。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：1、参观过小学，了

14、解小学的主要设施;2、木质积木、彩色软积木、型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。活动经过：一、出示教学楼图片及老师俘图片，导入游戏。老师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学惯用交织和延长的方法把教学楼搭高，并增加教学楼的阳台。二、提出游戏要求。1、用协商的方式与同伴友好地合作。2、要及时整理多余的建构材料。三、幼儿分组建构，老师观察指导。1、重点指导幼儿用交织的方法搭高教学楼，增加阳台。2、观察幼儿使用不同建构材料的不同方法。四、师幼共同欣赏建构作品，针对本次游戏的缺乏提出下次游戏的要求。活动思：本次活动已是我们建构长城的第二次活动，在

15、活动开场时第一环节我先预设了一个话题，进行引导幼儿经历的回忆，然后重点在培养他们合作意识，当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来。结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像，但是本次的活动孩子们已经有了一些经历基础所以对他们来讲难度不算。第7篇活动目的：1、了解的构造特征，运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建。2、与同伴合作、协商共同模拟构造，体验合作的乐趣。3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、培养幼儿的创新思维和的胆尝试的精神。活动准备：1、经历准备：采集的图片，并让幼儿观看过这些风景点的录像。2、物质准备：中型

16、花片、方块积塑、各种名胜古迹等提供各种游戏材料。活动经过：一、谈话。结合上次的美术活动以他们已有的经历进行谈话，激发他们对构造特征的回忆，接着出示图片，引导幼儿观察的外形特征，激发幼儿建构的愿望。讨论：它们分别由哪些部分组成的?二、老师俘。指导幼儿观看老师的俘，运用各种形状的积木搭成的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿能否牢固。三、分组建构。幼儿分组建构，老师观察指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，分组，自选材料，自由拼搭。老师指导能力强的幼儿选用不同的材料搭建屋顶，引导能力差的幼儿把握基本图形拼接的技能，共同建构。四、相互检查。建好后，启发幼儿

17、相互检查本人建出来的能否牢固。五、师幼共同欣赏、沟通建构的作品。师：你这组是用什么材料搭的?你们合作得怎么样?还需要什么材料?活动思：本次活动是建构（）的第一次，在建构前已经有上过美术活动让他们对（）有更深的了解，在讲解的构造以及形状时孩子们都能顺口地回答，但是在建构的经过中孩子们都不会只会把下面的5个门拼出来，还有胶粒更本没变法知足他们一人一份，只能通过全组讨论，在讲评的环节中很多孩子都讲太难了根本没见过所以就没办法拼出来，还有讲时间不够，我想既然这样那我就得继续在本来得基础上在上一次。第8篇活动目的：1、了解长城，尝试用不同材料及已有建构技能建构“长城。2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情

18、怀和合作互助之情。3、发展幼儿的动手能力。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、主动介入活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。活动准备：1、观赏、了解过万里长城。2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。活动经过：一、观看课件，谈话引入。小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢?你觉得万里长城的形状是什么样的?小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的二、建构万里长城。1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，家能够先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，开场行动。2、观察幼儿分组建构情况(1)建构材料、建构方法能否适宜。(2)

19、在碰到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城。三、建构后评价。1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么?2、请家一起来看看，本人组建构的万里长城有没有不适宜的地方?下次需要做哪些调整?活动思：通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏仍然缺乏丰富的动手感悟经历，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来教师能否及时参与共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，进而推动幼儿的成功喜悦感。第9篇活动目的：1、能够积极主动地介入建构游戏。2、会熟练运用排列、结合、连接等技能，有本人的审美情趣。3

20、、培养幼儿的观察力和动手操作能力。4、加强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备：物质准备：漳州的建筑之华阳体育馆视频、图片。活动经过：一、以参加运动会引题，参观华阳体育馆。师：小朋友们，今天要参加运动会了。瞧，这是哪里?(华阳体育馆)。二、介绍漳州是个美丽富饶的家乡，漳州的名建筑很多，有华阳体育馆、中山公园等。师：漳州是个美丽富饶的地方，漳州也有很多的有名的建筑，有华阳体育馆、八卦楼、南山寺、比干庙等。三、引导幼儿认真观看视频，了解八卦楼的外形特征。师：请小朋友认真看看华阳体育馆的视频，华阳体育馆都有哪些外形特征?四、强

21、调建构规则与合作意识，幼儿分组建构。师：请小朋友分成四组，找到本人的小伙伴先试试怎么拼建华阳体育馆。五、幼儿相互参观各组作品，并作出评价。师：我们来选出谁的作品最有特点，最好看。六、老师点评，有序拾掇玩具。师：天快黑了，我们赶紧坐上公交回家吧。活动思：今天参加建构区的两个男孩子都有较好的搭建水平，因而他们各自能快速的搭建好体育馆。两个男孩子也有一定的合作意识，比方选择材料时，泽鑫提出跟哲涵一起玩，还提出一起造体育馆。又如在教师发现积木快没有时，两人也商量出较好的解决方法，共同丰富体育馆周围的建筑。从班幼儿的合作意识和技巧看，存在着较明显的差异，这与很多因素有关，比方孩子的性格、当时的环境、家庭

22、教育等。班幼儿能够在日常活动中浸透合作要求，教师首先要创设时机，然后多给予孩子良好的合作技巧和方法，为今后的合作活动做好基础。第10篇活动目的：1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。活动经过：1、老师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器

23、人头、身、四肢的小比例关系。2、老师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。3、幼儿分组拼插机器人，老师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿本人设计各种造型的机器人。4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个（超级机器人）群组，提高一定的难度。5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人进行点评，让幼儿认识到本人的缺乏;并给予表扬，十分是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼

24、儿以他为典范，同时促进幼儿的团体协作的精神。6、游戏结束前，指导幼儿拾掇整理玩具，归类摆放整洁。活动思：这次活动，幼儿的常规有所进步。（机器人）这个活动幼儿有很的兴趣，十分是男孩子。因而幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出本人的喜欢的机器人，幼儿在互相配合、互相协作方面也有很的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经历较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平常的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。第11篇活动目的：1、探索材料的多种用处，自主的选择材料和工具，共同设置途径、运

25、送材料、建构房子。2、通过行走、运送和搭建，锻炼幼儿负重行走和平衡能力。3、游戏中，激发幼儿合作意识，培养劳动和运动兴趣和经历。4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，愿意与同伴一起游戏。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：1、建筑用砖、泡沫垫板、小积木2、灌着不等量水的小瓶瓶罐罐。3、马夹袋、双肩背包、空塑料桶、竹篮子、布、担架。4、平衡木、爬网、拱桥、蘑菇凳、轮胎、垫子。活动经过：一、建筑工人，角色演绎自编建筑工人儿歌，配合动作，演绎角色。建筑工人的安全帽，坚硬、安全，头上戴;建筑工人的棉手套，厚实、安全，手上套;建筑工人上班了，动动头，一二一，一二一;扛上工具走一走，

26、一二一，一二一;测试工具试一试，上上、下下、左左、右右;一二一、一二一;(儿歌能够根据动作的快慢，动作和速度进行调整)二、生生合作，尝试铺路：1、商量分组取名，选择材料，合作铺设小路。提出要求：选择3种以上的材料，引导幼儿注意安全。观察要点：幼儿材料的选择能否比拟合适?2、幼儿尝试走走本人铺设的路。3、幼儿沟通：你们是选择什么材料?感觉是如何的?(老师根据实际及时提出建议)4、幼儿调整本人铺设的路(补充材料、小组间交换材料、调整摆放的顺序)5、以小组为单位互换体验(走走别人的路)如何在不同的骆上保持平衡。三、动作练习，运送材料：1、自由结合，选择需要的材料尝试行走运送，强化安全意识。观察要点：

27、是一个人单运送或两人合作运送：能否不弄脏本人的衣服：行走方向有人走怎么办：每次运送几块砖，能一次多运几块砖：如何更换运送工具2、幼儿沟通：你们用了哪些方法和工具运送建筑材料的?一次运了几块砖?你受伤了吗?怎么样来避免受伤?四、小组游戏，合作造房1、提出要求，强调协商合作2、小组商议，需要的材料和工具。3、幼儿分工合作造房子。指导要点：(1)在规定的时间，选择适宜的运送工具，运送建筑材料和辅助材料，共同来建造漂亮的房子。(2)随时补充、调整建构材料五、共享、欣赏：1、组内共享，共同欣赏。2、评奖：最佳合作奖(1名)、快乐介入奖(2名)最佳建筑奖(1名)活动思：“造房子是孩子看得见但摸不着的活动。

28、活动中结合图片以及课件，让幼儿在了解生活的同时，感受生活并通过活动挑战本人的运动技能。从幼儿的生活经历出发，选择在日常生活中孩子们非常感兴趣且都想尝试的材料“啤酒瓶作为建构材料。但是在活动经过中我发现孩子们很容易把它弄倒，还有一组的是孩子们的雪花片不够，材料的缺少让建构活动有了一种很的困惑。第12篇游戏;：我园去年9月搬进像城堡一样的新幼儿园，孩子们对它产生了浓厚的兴趣。由于我班幼儿喜欢建构游戏，并且在建构游戏中也能锻炼幼儿的语言交往能力、合作能力、解决问题的能力等，而对于班的孩子来讲，应为他们提供能吸引幼儿在一起合作的材料，并视主题需要提供不同材质的游戏素材，如成品玩具、半成品和废旧材料等，

29、让孩子们在游戏中针对碰到的平衡、空间和构造的难题，能共同动手操作尝试解决。设计此次建构游戏，旨在让孩子学会选择适宜的材料来进行搭建，能在活动中学会合作、解决问题，并能运用生活中的一些废旧物品和半成品进行搭建，让孩子们对幼儿园能进一步了解，亲手利用各种材料搭建幼儿园，加强对我爱幼儿园的情感表达。游消称：班建构游戏（我的幼儿园）游戏目的：1、通过（我的幼儿园）主题建构活动，进一步了解幼儿园的一些建筑构造;感悟材料的特征、性质，并能根据搭建对象的外形特征，学会正确选择和使用不同类型的建构材料进行搭建;2、体验合作搭建、共同解决问题的乐趣，感受成功的喜悦;在游戏中加深对我们的幼儿园热爱之情。游戏准备：

30、牛奶盒做的砖块、奶粉桶、泡沫垫、积木、PVC管、动物模型、钢管、各种建构玩具。游戏经过：一、引出主题1、观看白雪公主视频皇宫像什么?2、出示多种城堡图片找一找城堡有哪些共同的地方?2、幼儿讨论搭建幼儿园的步骤，老师做总结。二、认识材料1、出示多种建构材料认识这些材料吗?请讲出它的名称这些材料分别能够用来搭建哪里呢?三、设计图纸1、推选设计师2、幼儿在讨论中设计出我的幼儿园图纸四、幼儿尝试搭建1、幼儿分组根据搭建步骤开场搭建2、碰到困难，师幼讨论并解决。困难1：幼儿积极搭建却忘记给教室留出入口，导致人员不正常进出。解决：将每个教室取出一块砖，作为门口进出。困难2：为二楼铺地板时发现泡沫垫没有支撑

31、物不能平铺。解决：发现新的材料钢管，能够作为支撑物将泡沫垫平铺。3、参观搭建的幼儿园五、搭建愈加完美的幼儿园1、幼儿讨论还想要为幼儿园搭建什么(动物园、荷花池)2、讨论动物园、荷花池里有些什么3、推选设计师并绘画出图纸4、分组搭建动物园与荷花池5、与幼儿园合影六、游戏回首与评价1、在搭建经过中都用到了什么材料和方法?2、回首搭建时碰到的困难与解决的方法。3、假如再搭一次想要做什么改变呢?第13篇活动目的：1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。2.感悟材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。

32、4.合理利用替代物，学会客观地评价本人和同伴的游戏情况。本次活动目的：1.鼓励幼儿积极主动地介入游戏。2.根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。活动准备：1.各种花片、插塑;2.活动前，带幼儿到社区的街道参观。教学流程：一.师生谈话，引入活动：师：平常，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?(让幼儿讲一讲街道中有什么，如：房子、花圃等)二.组织幼儿讨论：1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢?2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。3.请个别幼儿讲一讲本人的看法。4.老师小结，如：房子很高，要用一点的插塑来

33、建构，如炮筒;游乐器械就能够用童乐高来建构，等等。三.幼儿建构，老师指导1.幼儿自由分组，选择本人喜欢的物体进行建构。2.老师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地介入游戏。3.指导幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。四.老师讲评、结束1.幼儿自评、互评游戏情况。2.老师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进行小结，提出缺乏之处，提出下一次游戏的要求，结束。活动思：当孩子想得到教师助时，教师并没有马上告之方法，而让他们本人想办法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决办法，体验到了成功的乐趣。第14篇活动目的：1、发展幼儿空间知觉与

34、组合构建的能力。2、培养幼儿主动学习、创造考虑、解决问题的能力。3、能和同伴友好合作,共同协商完成操作。4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。活动重点和难点：发展幼儿组合构建的能力。活动准备：教具色块卡、无色鱼五条、操作卡两张、学具每人红黄蓝方块各五块、操作卡两张活动经过：一、送方块宝宝给小朋友玩,让幼儿尝试一下组合构建的乐趣。(培养幼儿主动学习的能力)教：快慢轻重的拍手游戏集中孩子的注意力,活跃课堂气氛。孩子们,你们好,今天陈教师带来了很多方块宝宝,这些方块宝宝可有趣了,瞧,我把它一个一个的接起来,就能够变成一个个图形宝宝呢!看我变成这

35、个图形,再接一块,我又变成了另外的一图形。孩子们,你们也来试试吧,看谁变得又多又快。(每桌发一篮方块宝宝)观察幼儿的构建情况,询问幼儿所构建的物品的名称,向全班幼儿展示构建新颖的作品。二、学习构建特定的图形和学习旋转图形。老师出示特定的图形幼儿进行组合构建,并要区分颜色,学习旋转。(发展幼儿组合构建的能力)教：孩子们,方块宝宝要回家了,我们送它们回家吧。刚刚,陈教师也用方块变成了几个图形宝宝,瞧,他们正在排队呢,我们来看看,都有些什么图形。这个图形是用什么颜色的方块宝宝构成的?用了几块?数数看，如今请孩子们用方块宝宝变出三个和教师一模一样的图形宝宝,做好了让他们在桌子排好对,看谁变的又对又快。

36、第一名、二名有一个、两个好多小朋友都变出来了。三、学惯用特定色块构建特定的图形。老师给出特定的色块和要构建的图形,先让幼儿组合色块再进行构建图形。幼儿自己构建后,请个别幼儿示范构建。(发展幼儿的空间知觉和创造考虑的能力,用多种方法进行构建,而不仅限于用一种方法)孩子们真聪明,变得又快又对.告诉孩子们一个机密,这些图形宝宝手拉手还会变成一个正方形呢!(一边出示正方形一边取下列图形宝宝进行示范,强调不要拆掉完好的图形宝宝,运用旋转和交换的方法进行操作)。如今请小朋友把绿纸宝宝拿出来,用你们做好的三个图形娃娃来变一个正方形吧,看看能行吗?(观察和教师不一样的摆在黑板上,给家看看)小朋友看这三个正方形

37、,固然是同样的三个图形宝宝变出来的,但是都不一样.(指点一下列图形的位置)讲明我们用这三个图形来变正方形能够有很多种方法。图形宝宝又要排队了,我们送绿纸宝宝回家了。(老师一边示范一边讲)二次：如今请孩子拿出黄色图形宝宝我们给他添上一个方块,让他变成这种图形宝宝。然后再让他去排队。孩子们,这三个图形宝宝想变成这个图形(出示图形)我们来他好吗?请孩子们拿出红纸宝宝开场吧!看谁最快,请他上来展示给家看。小朋友真能干,都变出来了,那你们动动脑筋,还有另外的变法吗?小朋友真聪明,能想出好几种方法.(看黑板)如今图形宝宝又要排队了,我们送红纸宝宝回家了。下面请孩子们动动脑筋,这三种图形宝宝除了能变出这种图

38、形,还能变出什么图形呢?孩子们试一试。四、小组活动：合作完成型组合构建活动，鱼儿穿衣服。(培养幼儿同伴间合作协商解决问题的能力。图形宝宝出来这么久了,该回家休息了,我们送图形宝宝回家吧。(收学具)孩子们,你们看,这条小鱼告诉我,他的衣服不漂亮,请我们给他做几套漂亮的衣服好吗?那我们分成几组,每一桌为一组,第一二每一组的小朋友团结起来,相互合作,给小鱼做漂亮的衣服,每做出一套衣服,我就奖励那一桌一颗智慧星(贴到桌子上),但每次做的衣服不能一样,到最后,我们来比比看,哪一桌获的智慧星最多,好吗?开场动手吧?(请两位教师协助指导和贴智慧星)五、小结与整理学具活动孩子们,时间到了,快过来,我们开火车啦

39、,我们坐火车去看看哪一组获得的智慧星最多?(老师数)小朋友们今天真不错,不但学会了变魔术,还助小鱼穿上了漂亮的衣服。如今我们出去做游戏吧。活动思：1.课伊始，直接从解决问题入手，突出解决问题策略的教学。组合问题对学生来讲是比拟抽象和难以理解的，我就直接从参加比赛的问题入手，引导学生通过站一站、演一演、列举、画线段图、画平面图等直观方法助学生发现规律，把握解决问题的方法，使抽象的知识形象化。这样通过引导学生经历由杂乱、详细有序、抽象的思维经过，进而培养学生思维的有序性和深入性。2.捉住本质，构建数学建模，充分发挥老师的指导作用。本节课我想重点突出把线段图作为解决问题的一种策略，通过让学生比照几种

40、方法，进而发现用线段图解决问题的优越性。但是由于本节课组合是一节教师们基本上没有探究过的数学领域，所有在上课时，老师要重点引导学生把握解决问题的方法，而不是放给学生直接去探究，让学生的探究经过没有方向。试想一下：学生能想到用画线段图、平面图的方法吗?所以老师的指导就显得尤为重要，我们要把着眼点放在部分学生身上，否则就会造就批的学困生。3.通过本节课的教学，使我有了更多的感触。要想上好一节课，首先要走进教材，以整体的目光把握知识间的内在联络及认知规律。要将静态的教材活化为引发学生观察、猜想、实验、合作的探究经过，课堂中给学生提供更多的充分从事数学活动和沟通的时机，给予学生更多的立考虑的空间，不是

41、老师要求学生把握解决问题的策略，而是使学生自觉产生这种需求，解决问题的策略要与教学经过有机的、自然地融为一体，让学生去感悟、体验、总结解决问题的策略，而不是老师在1节课中教给学生。在今后的教学中，我还要进一步提升本人驾驭课堂的能力，多一些教学智慧，多一些对课堂问题的预设，学会灵敏地引领学生在探究的道路上发散思维，提升能力。第15篇幼儿园班数学礁：新建小区活动目的1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，进而感悟加减法算式表达的数量关系。2、培养幼儿积极的思维能力，发展思维的灵敏性。3、积极探索数学活动，乐于讲述探索经过。活动准备1、教具：七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。2、人手

42、三幅图片。活动经过一、温习稳固：开火车1、老师：以前我们玩过数字4、5的开火车游戏，今天教师带家要玩数字6的开火车游戏。2、嘿嘿!我的火车一点开，你的火车几点开?嘿嘿!我的火车5点开。(集体、个别)二、情境感悟1、看图学习6的第一组加减法老师：你们看，火车已经把我们开到新建的小区里，一共有7个小区，有1号、2号、3号、4号、5号、6号小区，听讲小区里有很多美丽的花，这么漂亮的小区你们想不想进去参观参观啊?2、这7个小区里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的讲出qinzibuy这事情的话就能顺利的进入小区。你们愿不愿意来讲一讲?3、幼儿第一次探索操作-看图讲述

43、(1)提问：请你来讲一讲，你选择到几号小区的?里面讲了一件什么事情?(花盆里有5朵红花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎)集体验证，并集体把这件事讲述。(2)分别请到其他小区的小朋友来讲述(得到家验证后，再集体讲述)。(3)小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把7个小区里的事情讲的很清楚了，赶紧表扬表扬本人。4、幼儿第二次探索操作-边讲述边列出算式老师：刚刚是让小朋友分别讲了7个小区里的事情，如今让小朋友根据刚刚讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。(1)交代幼儿操作要求(2)提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?(3)请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。(1+6=7)

44、家一起把算式读两遍。(4)除了用这3数字列出一道加法题，还能够用这3个数字列出其它题目吗?幼儿依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。三、体验理解-互换规律1、请幼儿观察这些算式题，他们有个小机密?看谁先能找出机密来。2、小结：1+6=7、6+1=7数字一样，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6+1=7。我们把它称做为朋友题。同样看到7-1=6，马上就想到7-6=1。我们也把他们称做为朋友题。3、练习互换，教师拿出题卡。请我们小朋友马上讲出他的朋友题是谁?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)四、活动结束第16篇活动

45、目的：1、能综合运用各种不同的建构材料，拼搭出灾区重建后的美妙家园;2、学会合作，提高合作意识;3、通过游戏活动使幼儿体验为灾区人民建家园的快乐心情。4、积极的介入活动，胆的讲出本人的想法。5、培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备：各种建构游戏材料、幼儿为灾区设计的重建图、各种包装纸盒、音乐磁带（爱的奉献）活动经过：1、谈话：以“我为灾区建家园为题引发幼儿的兴趣孩子们，日本地区发生了9.0级地震，倒塌房屋3000幢，如今灾区的人民住在临时搭建的帐篷里，天气渐渐变冷了，帐篷里很冷，我们来助灾区人民重建家园好吗?2、讨论建构主题及分工合作方式3、提出建构游戏要求4、放音乐幼儿合作建构、老师观察指导5、

46、作品展示，评价作品6、幼儿对作品整体进行小结，并为搭建的作泣名。如：（爱心小区）、（爱心屋）活动方案思、评价：(一)幼儿发展情况评价1、幼儿知识面得到拓宽，各方面能力得到发展。主题活动;于幼儿亲身体验过的一种自然界现象。活动前，幼儿对地震知识的了解几乎是零。通过主题活动，幼儿了解了很多地震灾祸和自然界其它灾祸的知识，危机时刻的自救方法。在活动中，幼儿求知欲强，与同伴、老师的交往能力得到发展;通过游戏活动，幼儿能主动与老师互动，同伴之间的合作意识得到加强，并在游戏中学到技能，体验成功、快乐的心情。2、幼儿学会主动介入社会活动，安全自救的技能得到提高。在活动中，幼儿主动介入各种活动的积极性高，幼儿不仅了解各种场所的避震方法，以及各种危难时刻的自救方法。通过游戏模拟，幼儿能在安全的时间内，用各种方法进行自救。3、培养幼儿从小学会关心，关爱别人的情感。丰富的活动环境创设、幼儿主动介入身边的社会活动使幼儿直接感遭到每个人都在为灾区献爱心。通过我和灾区小朋友“手拉手活动，幼儿不仅能为灾区小朋友献爱心，也会关心起身边需要助的人。如班上小朋友生病了，会打个电话问候;摔倒了，会有很多人把他扶起来;谁有碰到困难了，我来助你等等。幼儿学会了从身边事做起，会关心关爱别人，得到助的小朋友也能深深体会到身边人对他的关爱和助。(二)老师活动中的自己思1、活动