大班语言教案设计看图讲故事（梨子小提琴）.docx

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1、大班语言教案设计看图讲故事（梨子小提琴）（大班语言教案设计看图讲故事（梨子小提琴）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！活动设计意图：这个故事运用夸大的文学手法，会引领孩子们走进一个美妙的世界，让他们在故事当中感遭到音乐的神奇气力，故事中，美妙动听的音乐竟然改变了狐狸和狮子凶恶的本性，学生通过看图讲故事进一步感受音乐的魅力，进而萌发幼儿对艺术的热爱。活动目的：1、使幼儿初步能够看图讲成简单的小故事。2、体验音乐带给人们的快乐。3、培养幼儿的语言表达能力。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。活动准备：梨子小提琴若干、课件活动经过：一

2、、激趣导入。师：有一只可爱的小动物要来了，你们想知道它是谁吗?让我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗?(师幼一起倒数迎接小松鼠的出现)二、播放课件，逐幅出示图片，引导幼儿观察讲述。1、出示第一幅图的上半部分，让幼儿猜想讲述。师：瞧!它是谁呀?它手里抱的是什么?大家来猜一猜，小松鼠抱个梨会什么呢?2、出示第一幅图的下半部分，让幼儿边看图边欣赏小松鼠用小提琴演奏的音乐。师：小松鼠把梨子做成了什么?咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗?(点击响音乐，音符随音乐的节拍缓慢出现)音乐好听吗?听到这样美妙的音乐，你想干什么?这美妙的音乐传到森林里，森林里的小动物会怎么样呢?咱们一起来看一看。3

3、、出示第二幅图，引导幼儿讲述狐狸和狮子听到音乐后的变化。师：瞧!狐狸在干什么?狮子在干什么?它们听到音乐了吗?美妙的音乐传到了狐狸和狮子的耳朵里，大家猜一猜，狐狸和狮子听到音乐后会怎么样?4、出示第三幅图，引导幼儿边观察图片边欣赏音乐。都有谁被这美妙的音乐迷住了呀?(点击音乐中断,梨籽从小提琴上掉下来)咦?什么东西掉下来了?小动物们看到掉下来的梨籽会怎么办?5、出示第四幅图上半部分，让幼儿观察讲述。师：瞧!它们拿梨籽做什么了?6、出示第四幅图下半部分，引导幼儿观察讲述。师：他们看到梨树上结了这么多梨子，又会怎么做呢?7、出示第五幅图，让幼儿讲述图片内容。 (师：都有谁在拉小提琴?森林里的小动物

4、都在拉小提琴，森林里会怎么样?三、完好出示图片，引导幼儿讲述。森林里的小动物都有了一把梨子小提琴，你们想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天谁能看着图把这个故事讲一讲，教师也会送你一把梨子小提琴。1、分组练习给同伴讲故事。2、每组请一个代表给大家讲述。3、请幼儿为故事起名字，只要幼儿起的名字合适故事内容，就让幼儿用本人起的故事名字来讲。4、请个别幼儿在小提琴音乐的伴奏下，完好讲述故事内容，注意提醒幼儿先讲出故事名字。四、欣赏小提琴演奏，结束活动。老师和幼儿一起拿着自制的梨子小提琴，跟随音乐演奏。活动延伸：1、指导幼儿阅读幼儿用书上的画面内容，体验和感受故事所表现的美妙意境。2、和幼儿一起欣赏用小提

5、琴演奏的名曲，进一步让幼儿感受音乐的美。自己评析：在活动中，我注重了孩子的主体地位，始终以本人丰富的情感感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，在和孩子对话的经过中，我把评析与鼓励两种方式有机结合，极大地调动了孩子学习的积极性。在料想后果时的提问，对孩子思维起到了点拨的作用，点在了孩子思维的生长点上，让每个孩子充分运用本人的思维、想象、异想天开。使活动生动、有效，孩子真正成为了活动的主人。出示图片的经过中，我巧妙地利用课件的播放，把讲述难度大的图片分成两部分出示，降低幼儿讲述的难度，当所有图片出示后，要求幼儿讲述，我采用同伴相互讲述的方法，较好地解决了活动时间短，而要讲述的人数多这一矛盾。幼儿在分组

6、讨论讲述的时候，人人都能够开口讲，介入讨论，教师再进行巡回指导，既能够照顾个别幼儿，又能够面向全体。并且老师通过奖励方式激发幼儿讲述的热情。等到最后分组派代表讲述的时候，代表的讲述已经是全组幼儿智慧的综合了。这样做，每个幼儿都有讲话的时机，能够培养幼儿互相间扬长避短的合作精神，可以以知足各个层次幼儿的需求。能力强的幼儿能够把图片的内容讲得很丰富，完好，能力弱的幼儿能够讲得很简短，只要表达清楚就行了，但不管如何，他们都得到了锻炼。他们的语言表达能力都得到了进一步提高。大班语言教案设计看图讲故事（梨子小提琴）这篇文章共5153字。（大班教案性教育二篇）：大班教案性教育二篇适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能找出本人的优点，并且愿意在集体面前大胆表达展示，了解本人在不断成长变化，体验成长带来的快乐，快来看看幼儿园大班性教育二篇教案吧。（大班教案（好消息坏消息）两篇反思）：大班教案（好消息坏消息）两篇含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试用动作和表情来表达对作品的理解，欣赏散文，理解作品的主题思想，鼓励幼儿大胆的猜猜、说说、动动，快来看看幼儿园大班（好消息坏消息）两篇含反思教案吧。