一年级四季公开课一等奖教学设计.docx

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1、一年级四季公开课一等奖教学设计（一年级四季公开课一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇一年级四季公开课一等奖教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我帮大家整理的一年级四季老师教学设计，欢迎阅读与珍藏。教学目的：1、认识11个生字。认识两种笔画，4个偏旁“月、口、禾、雨。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。教学重点：认识11个认读字，会写四

2、个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。一、情境引入，感悟四季。同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？【板书：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季。【板书：四季】二、图文结合，激情导入。【课件出示本文四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进（四季）这篇课文，去进一步感受语文的魅力。【板书2】三、初读课文，识记生字。1、读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。2、读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。3、同

3、桌互读生字，新词。【课件出示生字】同桌互读，指名读，开火车读。你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？要及时评价这些生字里面有没有你平常就认识的字？你是怎么认识到的？四、走进四季，读中悟美。读了课文，你觉得哪个季节最美？把你以为最美的季节读给大家听听。指名读文。一如：“我觉得春天最美。那就让我们跟随他一起去感受春天。及时评【板书：草芽儿】领读，问：“草芽儿是什么？它是什么样儿的“尖尖的【板书：尖尖】领读，“尖尖的是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发如今我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的？指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该如何表现草芽的又软又嫩呢？试读，指名读。及时评

4、价师：“教师想和你们比一比，能够吗？把书放下，一起看教师如何读。问：“你们发现了什么？你们能像教师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。再指名读。二如：“我觉得秋天最美。指名读。问：谁在向我们报告秋天的到来？“谷穗【板书：谷穗】领读；谷穗是什么样的.？“弯弯的【板书：弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的？问：“在这一小节中，有个词语用得十分有趣，你能找到吗？“鞠着躬领读，“鞠着躬是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会讲些什么呢？师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心

5、情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。练读。指名读。齐读。三走进夏天和冬天。过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶紧去读一读吧。教师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。启发：“讲讲课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感遭到的？适时。【板书：荷叶圆圆】【雪人顽皮】引导学生讲出“顽皮问：“顽皮是什么意思？你们能带着“顽皮的语气读给大家听吗？指名读，齐读。四启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该如何做呢？五、借助图画，积累背诵。【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？能够用本人喜欢的方式背。悄悄背给同

6、桌听。谁能背给大家听？六、指导书写。七、欣赏四季，模拟写写。【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，教师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模拟课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。创作沟通。及时点评。八、下课。孩子们，你能够把你的小诗带回家，讲给爸爸妈妈听；还能够到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，可以以把你的发现编成小诗写下来。你们讲，好不好？第2篇一年级四季公开课一等奖教学设计【讲教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时认识11个生字。3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大

7、自然的热爱之情。【讲教学重、难点】1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感悟四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。【讲教学经过】一、创设情境，激发兴趣1、观看多媒体影片。师：今天上课，教师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？播放课件师：真美，教师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？师：可是啊，教师想考考大家的记性，谁能告诉教师，刚刚咱们去的那地方经过了几个季节？请一学生回答：4个2、引出课题（四季）师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？引导学生讲出春、夏

8、、秋、冬。师：真聪明，声音真响亮要是声音再大些就更好了；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季。课件显示课题（四季）二品读课文，读中识字1、朗读课文：师：每个组的同学们用本人喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学讲了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？不会的地方能够问小组内的同学，可以以问教师，大家要相互帮助，知道吗？1学生自主选择学习方式，师走动指导。2自学检查请4个小朋友每人来读一段。谁来读？选4名学生到讲台上准备读课文。师：如今，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵平静的听他们读喽，让教师看看哪位同学会是我们班

9、的“文明听众！评一评、讲一讲。请2、3个学生评。3再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。2、教师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。3、出示生字课件，全班齐读。4、注意读准字音。指名完成。讲出记字方法。编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。秋5、认识偏旁：囗、禾、雨、月。讲讲都与什么有关。6、去掉拼音让学生认读，开火车读。三、自主选择，指导朗读1、春季部分在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。哪位小朋友喜欢春姐姐的？能把写春天的句子读一读吗？小朋友们，你们喜欢远足吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字。春天，

10、小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟讲什么？师：他为什么讲本人是春天？小草芽多高兴、多自豪呀！本人读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。学生练习有感情的读。、夏季部分：师：草芽尖尖，我们知道美丽怡人的春天来了，当夏天来临的时候，我们有能看到什么呢？谁来讲一讲？出示夏季图。学生汇报：知道了荷叶是圆圆的，青蛙站在荷叶上，他们正在讲着悄悄话，你知道他们在讲什么吗？一起读出来。指导朗读：夏天来了，池塘里的荷叶、荷花长得非常的茂密，它骄傲自豪的对青蛙讲：生齐读：“我是夏天。师生对读，感受荷叶的茂密和自豪。还有谁知道夏天来了会有哪些昆虫或其他的东西，英勇地站起来讲讲。过渡：

11、送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金黄色的秋天，在着丰收的季节里，农民伯伯欣喜地看到麦田里的谷穗长得沉甸甸的，让我们一起来学习课文的第三节。、秋季部分：小组读这节课文。师：为什么谷穗弯弯？文中还提到他鞠着躬，鞠躬这个动作是如何的，有谁能表演出来？在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的，他高兴吗？那读的时候应如何读？学生在朗读中感受秋天丰收的喜悦。秋天里，还有哪些果实也成熟了？、冬季部分：过渡：假如讲春天充满生机，夏天热情似火，秋天有丰收的喜悦，那冬天会带给我们什么样的惊喜，让我们一起来学习课文的第四节。哪个小组学习冬季的，站起来读一读冬季这一节。冬天来了，天气如何？在北方还会下雪，小朋友堆

12、起了雪人，你看，这个雪人怎么样？圆滚滚的，很可爱，很淘气，从哪里我们知道他很淘气呀，从他“大肚子一挺再讲“我就是冬天知道了。请学生上讲台表演，感受雪人的淘气。全班站起来边读边根据本人的理解加上动作。以读为主，让学生通过朗读去理解、去体验，在朗读中体会不同的语气，再根据本人的理解加上动作，惟妙惟肖的表演感受四季不同风景的美丽和迷人。进而进一步理解课文，更有感情地朗读课文。、小结：春夏秋冬四季分明，景色各异，有不同的美丽和迷人，是大自然送给我们最好的礼物，我们要好好珍惜，如今让我们再一次美美地读课文，把四季的不同的美丽读出来。、指导背诵（四季）。四季美，文章也美，美的文章我们要把他背诵起来，谨记在

13、心中，教师给你们一分钟的时间，选择你喜欢的季节把他背诵出来。看提示背诵、指名背诵。拓展延伸：1、欣赏美景、情感升华。师：教师今天给你们带来了更多的四季美景，让我们再一次领略这美景，孩子们尽情地欣赏吧！欣赏课件2、刚刚我们共同走进了四季，感受了四季，感觉四季的景色太美了，你们喜不喜欢四季的景色？那么你们能不能用本人的独特方式，来表达你对四季的喜欢之情？学生唱歌（春天在哪里）、背诗（江雪）、（小池）、（春晓）、儿歌、欣赏图片。3、同学们，我们今天不但寻找到了四季，同时也感遭到了四季的美，我们要想把这美丽的四季永远保存下来，我们应该如何做呢？保护环境，学生联络实际再讲讲。4、我们用什么办法把它们留在

14、身边呢？能够让学生把本人喜欢的季节画下来，怎么想的就怎么画，能够发表几句感想、能够本人创作小儿歌。老师利用网络给学生提供一个七彩园地，发表本人的看法。第3篇一年级四季公开课一等奖教学设计一、教学目的知识与能力：1指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。2认识十一个生字，会写“七、儿、九、无四个生字。3理解课文内容，知道四季的特征。经过与方法：1导读导议。2小组合作探究，班级读、评、讲、议。3课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：引导学生用心感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜欢之情。二、教学重难点教学重点：1认识生字和练习朗读。2感悟四季的不同特征，激发对大自然的喜欢

15、之情。教学难点：1模拟课文自创诗歌。2让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。三、教学策略1本课采用了以画面导入的方法，美丽的秋景动画，加上老师富有激情的配乐朗读，吸引学生的注意力，孩子的学习积极性就被充分调动起来，为下文的学习作了一个很好的铺垫。2课中春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了难点，培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。3课前安排的采集资料，以及课中安排的画一画、唱一唱、背一背、讲一讲这些环节，不仅帮助学生积累了知识，而且活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中读美了课文，读懂了课文，教学效

16、果很好。四、教学经过一情境导入1出示“春夏秋冬四个字的卡片。“春写在一朵桃花上，“夏写在一片荷叶上，“秋写在一个苹果上，“冬写在一片雪花上认一认，讲讲你喜欢哪个季节，为什么？有感情地讲讲“我喜欢_季。把卡片奖给讲的好的小朋友2我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人什么是草芽？什么是谷穗？【设计意图】兴趣是最好的教师。学生直观地在代表图案中找到本人喜欢的季节，凭着生活经历讲本人喜欢的季节，这就是认识美的开场。二初读课文，整体感悟同学们讲得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节？读读本人喜欢的季节。【设

17、计意图】在喜欢的季节中通太多读课文，对语感进行培养，是读好书的前提，是对作者描写季节美的初步感悟。三内容探究1学习第一节。1课文的哪个小节描写的是春天的景色？谁来读读儿歌第一节，讲讲从第一节中知道什么了？2指导读，感悟春天的美丽。春天来了，瞧！草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了？此时什么心情？高兴、冲动、兴奋。假设你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。老师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！2学习第二节。1你为什么喜欢夏天？夏天什么样呢？2指导读，感悟夏天的美丽。如今你们就是池

18、塘中荷叶，你正舒舒适服地躺在水面上，你看到了什么？快睁眼看看。多么舒心暖和的一刻呀。能读出这种感觉吗？3学习第三节。1你为什么喜欢秋天？收获的季节快看看书上是怎么描写的？指名读，讲讲知道什么了？农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节？2指导读第三节。大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧！4学习第四节。1谁喜欢冬天，为什么？本人读读课文讲讲知道什么了？2指导读，理解“顽皮。瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神情啊！你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。全体男生都做一回神情的雪娃娃！

19、四拓展升华1合作创编。可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季愈加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，讲讲你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。教师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花讲：“我是春天！2那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节诗歌吧。【设计意图】以推进式的问题情境，让学生体会到四季的美丽，大自然的美丽，以及我们生活环境的美丽，我们应该热爱自然，热爱生活，珍惜自然，珍惜生活，以点到面，把课堂推向另一个高潮，使文本的人文精神得到提升。五活动学习1小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指，大自然妈妈请教师告诉同学们，我们不仅要喜欢她

20、，更要学会好好地保护她，让她越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看。2同学们画一画你最喜欢的季节，明天带过来和这些画比一比。【设计意图】（义务教育语文课程标准）要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的稳固。另一个方面，学生在学习了课文之后能够有一个再创造的经过，学生的创造思维也在这个经过中得到了体现。第4篇一年级四季公开课一等奖教学设计教学目的：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。2.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。3.能正确地朗读课文。教学经过：一、谈话导入师：如今是什么

21、季节?从哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节?讲讲你是怎么看出来的。揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感悟，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍;有不明白的地方，用横线划下来;标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组沟通，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)3、反应三、学习生字、新词1、出示11个生字。指名讲、带读自由读、开火车读生字。*练一练，连一连：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu对讲是叶圆夏秋雪肚就冬*这

22、些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名讲)*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着讲几个。2、学写七、八、九、无4个字读读七、八、九、无4个字这几个字写的时候要注意什么?重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成。观察转折角度、运笔的大小。写一写这四个生字。四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时教学目的：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学经过：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感悟了四季的特点。这节课我们继续

23、学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学习)2、小组汇报、沟通。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)老师可根据学生需求放背景音乐。3、评价。(你觉得刚刚的朗读好吗?为什么?)4、指导朗读(重点词、句指导)，(激发情感，引起兴趣)*本环节和刚刚的小组汇报可有机的结合，老师酌情灵敏调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)三、拓展作业*讲讲画画：你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)*挑战题：(老师酌情决定做

24、否)读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。一年级四季公开课一等奖教学设计这篇文章共22283字。（项目式教学案例一等奖11篇）：第1篇项目式教学案例一等奖科目语文年级初一班级时间年月日16（社戏）1教学目的知识和能力目的：1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。2、培养理清复杂构造的能力。理解景物（再塑生命的人词语教学设计一等奖6篇）：第1篇再塑生命的人词语教学设计一等奖再塑生命的人本来是一篇课文的。大家能否也有学习过的呢，再塑生命的人获奖优秀教案，一起来看看。再塑生命的人获奖优秀教案鄞州区横街镇中学许*教学目的1、