大自然的语言一等奖教学设计教案.docx

《大自然的语言一等奖教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大自然的语言一等奖教学设计教案.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大自然的语言一等奖教学设计教案（大自然的语言一等奖教学设计教案）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇大自然的语言一等奖教学设计教案作为一名无私奉献的教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的大自然的语言的教案模板，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的讲明文。二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。三

2、、学习字词。给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异派遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。第4至5自然段：举例讲明物候观测对于农业的重要性。第6至10自然段：讲明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。第11、12自然段：研究物候学的意义。五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。考虑题：1、每个自然段写什么？请用本人的话概括。2、文章开场从丰富的物候现象写起，作者离讲明于生动的描写之中，文中哪些词语用得

3、既准确又生动？有何作用？在书上作好评点。一先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第2自然段：讲明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。二着重评点第1、2自然段的语言，体会寓讲明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的讲明事物的表达技巧。1、先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。2、在学生评析的基础上，老师作些讲评或归纳。3、第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。写春：大地清醒冰雪融化，清醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。融化写出了冰雪的动态，暗示着

4、春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。次第写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美丽画卷，美不胜收。写燕子翩然归来，植物孕育果实，自然过渡，描写了夏季的景色。翩然写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的.情态，透露出喜欢之情。孕育将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。写秋天：昆虫销声匿迹四处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下销声匿迹描写了昆虫准备为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，特别形象。衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。迎接一词将秋天写得很有情趣，好似是位知冷知热、善

5、解无意的天使。簌簌写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。用风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头，把大自然写得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。第2自然段一开场并未直接解释什么是大自然的语言，而是从草木留鸟两方面举例讲明物候现象同农业生产的关系。杏花开了，就好似大自然传语要赶紧耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶紧种谷子。先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的草木。而传语暗示与语言有关，且将杏花、桃花拟人

6、化，特别亲切可爱。布谷鸟开场唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾，把布谷鸟的鸣叫写成唱歌，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节拍，给人以美妙的享受。这一段由杏写到桃，从植物写到动物，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理特别清楚。六、本课小结。这节课我们在整体把握课文内容的基础上，对第1、2自然段的语言进行精点精评，从中我们体会了讲明文中可以以对事物进行准确、生动、形象的描写，这既加强了讲明的生动性，也加强了讲明的文学性。这种寓讲明于描写之中的写法值得我们学习。七、朗读并背诵第1自然段。八、布置作业：1、背诵第1自然段。2、将第1至3段的有关

7、词语抄下来，作好词语的积累。第二课时教学内容和步骤：一、温习上节课内容，抽查学生背诵第一自然段。学习第4至第，12自然段。教学形式：3至4个学生组成个学习小组，根据教师提出的考虑题自学课文内容，然后集中讨论，沟通学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课，听后相互评议，老师适时点拨，最后归纳小结。自学考虑题：出示小黑板1、用本人的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。2、文中主要运用了举例子的讲明方法，举了哪些例子？各用来讲明什么问题？3、第7、8、9、10段分别讲明了决定物候现象来临的四个因素，这四个因素是按什么顺序排列的？能否打乱顺序？为什么？4、研究物候

8、学有何意义？学生自学15分钟，讨论、沟通10分钟，派代表讲课15分钟，老师归纳小结5分钟。一概括段意第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例讲明物候观测对农业生产的重要性。第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：研究物候学的意义。第12段i加强物候观测，促进农业生产。二体会本文举例子的讲明方法的作用。1、北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960

9、年迟五六天结果遭到低温的损害。第5段从反面举例讲明物候观测对农业的重要性，更有讲服力。2、如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以第7段举例讲明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。3、如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。第8段举两例讲明经度的差异是如何影响物候现象来临的。4、山地秋冬两季，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。第9段举例讲明高下的差异对物候的影响。5、根据英国南部物候的一种长期记录

10、能够看出后者比前者早几天。第10段举例讲明古今差异对物候的影响。举例子是常用的讲明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理讲解得很清楚。三讲明的顺序。第7段至第10段讲明决定物候现象来临的四个因素是根据由主到次，由空间到时间的顺序来讲明的，顺序不能打乱，由于这是按由主到次的逻辑顺序来讲明事理的，否则就会不合逻辑、事理。四研究物候学的意义。研究物候学的意义有四点：预报农时，选择播种日期。对于安排农作物区划，确定造林和收集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件一样的地区。避免或减轻害虫的损害。二、老师归纳小结。这堂课采用这样的形式，意在调动大家自觉

11、学习、自主学习的积极性，到达会学的目的。从效果来看，大家都动了脑、动了笔、动了口，并且大家互帮互学，想必是有很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习，学会求知。三、布置作业。课后作一次社会调查，通过调查，你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关，试举例讲明。农谚也行，但要做适当的解释。第2篇大自然的语言一等奖教学设计教案【教学目的】1、学习提取信息，准确概括内容2、品析讲明文语言的准确生动3、理清讲明的条理和讲明方法的作用。4、发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。【教学重点】学习挑选信息，概括内容品析讲明语言的特点【教学难点】逻辑顺序的判定【教学方法】情景设置法老师示范法合作沟通

12、法【学习方法】圈点批注法沟通合作法【教学设想】（语文课程标准）对讲明文提出的教学要求是：在阅读中了讲解明的表达方式。注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。写简单的讲明文，做到明白清楚。（大自然的语言）是一篇介绍物候科学知识的事理讲明文。文章以物候为讲明对象，这篇讲明文重在讲明物候观测能够预报农时、便利农林业发展等事理。采用了由现象到本质的逻辑顺序，条理明晰，层次清楚。讲明的语言准确生动，运用了举例子等讲明方法。教学本课时，一是要让学生了讲解明事物的表达方式，二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象，考虑和天气、气候的关系，提高学生的科学思维能力。【教学经过】课件放音乐师生问好。能

13、够灵敏变化。教师好，同学们好。同学们辛苦了。教师辛苦了。同学们请坐下。教师请坐下。教师还是站立着同大家一起学习吧。一、歌曲导入，激发兴趣同学们，我们刚刚听的这首歌，所咏唱的是什么季节？春天。歌曲中的我怎么知道如今是春天呢？用一句歌词来回答。哦，是春风吻上我的脸告诉我的，告诉我不要偷懒，让我珍惜春光。春风拂面，就是大自然的语言啊，今天我们来学习一篇介绍科普知识的讲明文（大自然的语言），作者是著名科学家竺可桢。一、本节课的学习目的是1、概括内容要点，提取关键信息。2、品析生动优美、准确严谨的语言。辨别举例子讲明方法的运用3、理清讲明的条理。4、发现生活中的物候现象，欣赏大自然的美妙。我们这节课的学

14、习口号是“我介入，我快乐。希望同学们能从课堂学习中得到快乐。二、我们来检测一下预习情况，请大家积极举手抢答。二、整体感悟，理清层次1、速读课文，给课文换一个平实的标题。并结合有关语句讲明理由。总结技巧：抓文章的关键语句，准确归纳。草长莺飞，等大自然的现象，就是大自然的语言。自然现象，叫做物候。看来，文章的标题巧妙点出了讲明的对象。2、速读课文，根据提示划分文章构造，在各小题后括号内填写段落序号。第一部分、什么叫物候和物候学。第二部分、物候观测对农业的重要性第三部分、决定物候现象来临的因素。第三部分、研究物候学的意义。学生依次回答。刚刚我们理清了文章的构造，接下来，让我们根据问题，从课文中提取信

15、息，迅速抢答。看四大组同学，哪一组表现优秀。3、速读，抢答。注意要捉住关键语句来找答案。什么叫物侯和物候学物候观测对农业有什么重要意义？决定物候现象来临的因素有哪些？研究物候学有什么意义？你回答的这样准确，有窍门吗，对，提取信息，概括内容的方法是、准确的区分构造层次、找出关键句、词语、提取主干，去除枝叶、用本人的话来归纳4、我们理清了课文的构造，概括了文章的内容，接下来，让我们判定一下文章的讲明顺序。一、讲明什么是物候和物候学二、物候对农业的重要意义三、决定物候现象来临的因素四、物候学的研究意义1、这四部分是根据“是什么重要性取决因素意义的思路展开的，先提出讲明现象，再讲明内在的本质原因和意义

16、，是从现象到本质的逻辑顺序。2、在第三部分中，表示这四个因素的关联词是什么？这些因素的关系是什么？由主到次，由空间到时间。逻辑顺序符合人对事物的认知规律，同时也使文章很有条理性。三、引导赏析，自主学习1、让我们再次走进课文，一起来欣赏大自然的语言，品析物候现象所揭示的事理。今天，我们能够从讲明的内容和语言两个方面来欣赏。2、老师示范欣赏，让学生领悟欣赏的方法。以第二段为例，从讲明技巧的角度来看，这一段运用了举例子的讲明方法，如“杏花开了，就好似大自然在传语要赶紧耕地；桃花开了，又好似在暗示要赶紧种谷子。布谷鸟开场唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。，详细形象的讲明了自然现象同气

17、候的关系，劳动人民能够据此安排农事这一事理。从讲明语言的角度来看，第一是用词的准确性，这是讲明文语言的基本特点。如“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。其中的“都一词，指全部，表示范围之广，讲明了这些物候现象全部在内，体现了讲明文的准确性。文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。第二是语言的形象生动。如“杏花开了，就好似大自然在传语要赶紧耕地；一句中，“传语一词，运用了拟人的修辞，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和语言。将大自然的灵气写了出来。由此可见，在讲明中恰当的运用生动的描写，能够更详细、明晰地突出事理，起到了辅助讲明的作用。3、

18、自主学习探究发言1自主选择本人喜欢的一个段落，围绕讲明的技巧讲明方法和语言两个方面做以品析，在书上圈点标注。准备和大家沟通。下面让我们展开自主学习，对文章进行品读赏析。2、同桌沟通，完善阅读笔记。3、谁想和大家沟通一下你本人喜欢的段落，讲一讲你的发现，和大家共享你的阅读成果呢。请同学们注意倾听，即时补充。谁来补充或更正呢。谢谢你大胆的发言。四、总结提高，拓展延伸1、集体活动，众说纷纭讲一讲，你在大自然中发现了哪些物候现象，这些物候现象预兆了如何的气候、天气，告诉了我们如何的道理。给下面的科学哲理诗续写句子，做一做仿写。要注意捉住各个季节典型的自然现象，判定设计。1别以为人才讲话，大自然也有语言

19、。这语言四处都有，睁开眼就能发现。2你看那天上的白云，这就是大自然的语言。如白云轻盈飘得高高，明天准是个晴。3你看那树上的叶儿，这也是大自然的语言。如叶儿纷纷飘落，出门就要带好雨伞。4仿写你看那这还是大自然的语言。其实，大自然的语言还有很多，需要我们去倾听。那么，2、布置作业：同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！热爱生活，发现大自然的美吧，请用准确生动的语言写一篇观察日记。板书大自然的语言竺可桢现象本质逻辑顺序主要次要物候语言准确生动讲明方法举例子等同学们，如今是什么季节。能讲明一下你根据哪些大自然现象，来做以判定的吗。树叶枯黄飘落，寒风凛冽，小草枯槁，阳

20、光微弱，溪水干涸等这些冬季的现象，怎样品读赏析？就是反复的读，从各个角度去读，从各个侧面去读。品味语言的魅力，分析文章的写法。建议从下面角度进行：用词修饰和限制性词语、关联词语、语段构造、讲明方法、讲明顺序等。学习方式是，任选一个角度，在文中圈点批注。准备为我们的课堂沟通做准备。请小组沟通一下，选出代表来发言。请发言的代表们先明确品读赏析的角度，讲明语段序号。再来阐述你们的发现成果。教师也有些发现和大家沟通。1、修饰和限制性的词语。去词法，删除这些词语好吗？谁来挑战一下。如第5段的“左右一词，表现了时间的不确定性，体现了语言的科学性和准确性。8段的“约一词，表示估计，和第5段的“较表示程度。都

21、体现了讲明语言的准确和严谨。2、讲明方法如第5段，运用了举例子的讲明方法。详细形象讲明了物候对于农业的重要性。3、关联词语首先、第二个、第三个、此外。表现了讲明的顺序是由主到次。由空间到时间的逻辑顺序。4、语段构造如7、8、9、10段为每一段时总分的构造。自由发现，任选角度展开品析。5、讲明的顺序（大自然的语言）一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序，又是怎样体现讲明的条理性的呢讲起接着讲明产生上述现象的原因，进而回答了文题提出的疑问。这种顺序也体现了讲明的条理性。文第三部分讲明决定物候现象的来临有四个因索。四个因素的影响程度大小不一，由大到小，依次排列，很有条理。？逻辑顺序。课文第

22、1自然段以春夏秋冬的时序描绘自然现象。第2段举的三个例子，杏花、桃花、布谷鸟，也以时间的先后为序五、拓展应用请你写一段讲明性的话，判定一下它们适宜的讲明顺序，并运用举例子的讲明方法？A、预防近视B、美丽的校园一角小结：本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。从文章整体构造来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。讲明语言特别生动形象，主要体如今第一、二两个自然段。寓讲明于生动的描写之中的写法，加强了讲明文的生动性、趣味性。总结语本文是一篇事理讲明文，作者把一门科学物候学介绍得粗浅易懂，讲明了有关物候学的事理。讲明条理明晰，语言生动通俗

23、，饶有趣味，全文采用逻辑顺序，思路明晰，语言准确而生动，是篇极有价值的文章。六、课后作业。同学们，用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然，用你们的妙笔去记录大自然吧！请用准确生动的语言写一篇观察日记。板书设计大自然的语言逻辑顺序现象本质描绘物候现象做出科学解释追查因果关系阐述研究意义。逐个板书描绘物象现象大自然的语言作出解释逻辑竺可桢推究原因顺序说明意义本质或听歌曲（春风吻上我的脸），提问“我凭什么知道，春天的到来呢对，就是春风的抚摸。春风传送的就是大自然的语言。如今是什么季节。冬季这种条理性不仅表现于文章的整体，而且也表如今文章的局部。词汇丰富，使用准确传神。句式整洁而富有变化拟人等修辞手法的

24、运用描写的运用2、默读第三段，品析语言的特点这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的很多农谚就包括了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，进而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。1、第三句中的“很多一词能否去掉？为什么？我们来齐读品析。请齐读原句，去词再读。谁来讲你的发现。不能。由于“很多一词准确地讲明了古代流传下来的包含了丰富的物候知识的农谚多，但又不是全部。去掉后就不能准确地表达这个意思。2、本段中的“桃花开、“燕子来

25、能否能够颠倒语序？试讲明理由。与前句的“植物的生长荣枯，动物的养育往来构成逐一照应的关系。我们再来两遍齐读。先读原句，再读颠倒语序的句子。揣测品析。小结，本段体现了讲明语言普遍特色，表如今通过3、推移修饰限制性的词语内涵丰富的词语讲明的语言准确严谨前后句的对应小结。通过第一部分的探究学习，我们感遭到了文章语言的风格独特，表如今既生动优美，又准确严谨的特点。教师示范：“销声匿迹一词，用了拟人的修辞，写出了秋天昆虫消失不见的景象。用词生动。学生自主品析，参考答案：清醒，孕育，销声匿迹，传语、唱歌、暗示等运用了拟人的修辞，写出了各个季节中，物候现象的特点。杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情，似乎

26、都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了讲明的生动性。同时，飘然，簌簌等绘声绘形，描写生动形象。突出了事物的特点。归纳。这一段是生动的讲明，语言生动优美。详细体如今大自然的语言竺可桢现象本质逻辑顺序主要次要物候语言准确生动讲明方法举例子等第3篇大自然的语言一等奖教学设计教案知识目的：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。2、初步了解一些讲明文的知识，把握有条理地讲明事物和举例讲明的方法。能力目的：1、整体感悟课文，能根据要求挑选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。2、理清文章的讲明顺序，探究事理讲明文的写作技巧，引导学生有条理地讲明事理。3、揣测语言，体会本

27、文语言准确严谨、生动优美的特点，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言讲明事物。情感、态度、价值观目的：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点1、理清课文的讲明顺序，体会讲明的条理性，训练学生快速挑选信息，初步概括内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会讲明的生动性。教学难点1、理清决定物候现象来临的四个因素的讲明顺序，并探究这样安排的好处。2、概括物候学对于农业生产的重要意义，挑选提示性词语，进行全面概括。课时安排2课时教学经过第一课时一、导入新课。春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，留鸟去来，大自然丰富多彩。那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么保护大自然

28、就是保护人类本人呢？今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。（大自然的语言）是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。竺可桢二、朗读课文，整体把握文意。1、显示课文朗读。学生听读，初步感悟文意。2、学习字词。连翘qi2o翘起qi4衰草连天shu1i鬓毛衰cu落叶lu丢三落四l4落枕l4o观测gu1n玄妙观gu4n差异ch1派遣ch1i过失ch1参差c3、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章构造。第一部分13：介绍什么是物候和物候学。第二部分45：物候观测对农业的重要性。第三部分610：讲明决定物候现象来临的因素。第四部分1112：研

29、究物候学的意义。三、学习课文的第一部分。一齐读第一自然段。考虑：1、本段主要描写了什么？2、本段是按什么顺序来讲明的？标出有关词句。明确：1、本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2、本段是接春夏一秋冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天准备迎接，条理特别清楚。提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣测、品味。答：开笔用“沉睡“清醒等词将“大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地清醒的物候现象，概讲三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放，勾画出一片生机勃发的春色，显得特别舒展。“次第一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融

30、化“萌发“开放三个动词详细描绘出大地清醒的生动画面。写燕子归来用“翩然来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，特别形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐的景象。写秋风落叶，用“簇簇一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄写落叶，写出了落叶颜色逐步淡化、枯萎的经过，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞、第4篇大自然的语言一等奖教学设计教案教材分析（大自然的语言）是一篇介绍物候学知识的科普文章。是人教版八年级上册第四单元第一课。对于一般读者，尤其是初中生来讲，物候学不是一门容易懂得的科学。而本文作者在文中尽量减少专业术语，运用优美的词语、描写性的语句和修辞手法，使本

31、来枯燥的事理变得生动形象，无疑是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。学情分析讲明文是八年级上册重点学习的一种文体，本册有两单元课文内容均为讲明文。因而在学习的经过中一定要重点引导学生对于讲明文的学习及讲明文知识的把握。通过对前一单元的学习，学生对于讲明文已经有了初步的认识和把握，本单元是对讲明文知识的进一步认识与积累。本课属生动性讲明文，生动有趣的语言会调动学生的积极性，有利于学生对讲明文的学习。教学目的一、知识目的1、进一步了讲解明文的知识。2、了解物候知识。二、1、学会默读、速读找到中心句并准确提炼信息，逐步提高阅读科普讲明文的能力。2、把握文章的讲明顺序，理解文章的条理性。三、情感

32、态度与价值观1、理清课文的讲明顺序，体会讲明文的条理性。2、学习文章准确严谨、生动优美的语言。第5篇大自然的语言一等奖教学设计教案目的：1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，如何才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、鉴3个生字。重点：从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴3个生字。难点：懂得如何才能发现、看懂大自然的语言。经过：一、导入大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌（大自然的语言）。二、初次自学诗歌。1、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，考虑：诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内沟通、订正。

33、三、再次深化阅读诗歌，独立完成下面的检查题。一字词练习1、选字填空。燕雁1我家的屋檐下有个子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。2秋风一起，大就排成“人字形或“一字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别的.意思是_二照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息三选择填空，并写出理由。别以为人才讲话，大自然也有语言。这语言四处都有，_就能_(竖起耳睁开眼)听见看见理由：_阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会_计算浮力。把浮力计算？理由：_四从“词语收集中任选一词，写一句话。_四、小组学习1、小组内沟通检测题的答案，意见不统一时，询问

34、教师。2、自主评价检测题的完成情况。3、沟通、讨论问题1如何才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上遭到了什么启发？用本人的讲一讲。2你还从生活中发现了哪些大自然的语言？五、朗读课文1、以小组为单位，分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读。六、仿照29小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。七、作业。大自然的语言一等奖教学设计教案这篇文章共32634字。（空气教学设计一等奖6篇）：第1篇空气教学设计一等奖目的要求1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用处，空气污染及环境保护的有关知识。2、经过与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般经过；联络生活经历，认识纯净物和混合物，初（伤仲永教学设计一等奖11篇）：第1篇伤仲永教学设计一等奖教学目的:1、朗读课文,正确把握句中的停顿。2、积累把握一些文言词汇。3、理解文章内容和中心思想。4、学习比拟阅读的方法。教学重点:1、朗读课文,正确把握句