幼儿园大班语言讲述讲课逛商店含反思.docx

《幼儿园大班语言讲述讲课逛商店含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班语言讲述讲课逛商店含反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班语言讲述讲课逛商店含反思大班语言讲述讲课逛商店含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿运用已有的知识经历讲述逛商场的见闻和感受，培养白话表达能力，丰富逛商场的知识经历，激发幼儿热爱生活的美妙情感，初步了解商场与人们生活的关系，快来看看幼儿园大班语言讲述讲课逛商店含反思教案吧。一、教材分析我今天讲课的内容是大班语言：生活讲述逛商店。这个内容要求幼儿将在逛商店的所见所闻和感受讲出来，要有时间、地点和详细事件。一定的生活经历是幼儿进行讲述的基础，商店的功用是什么?与我们的生活有什么关系?以及在逛商场时的所见所闻这都是幼儿应该有的生活经历。这样才能引起幼儿回忆和讲述的积极性。因而，教学

2、的知识点是：商场与人们生活的关系和在逛商场时印象最深最感兴趣的事物。在课前通太多种形式如家长带幼儿逛商场或老师带幼儿逛商场，并有针对性的引导幼儿观察、记忆。这一知识点在整个知识构造中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在。纲要所提出的要让幼儿愿意与人交谈，讲话礼貌;能注意倾听别人讲话，能清楚的讲出本人想讲的事。制订了教学目的：1、丰富逛商场的知识经历，激发幼儿热爱生活的美妙情感。2、引导幼儿幼儿运用已有的知识经历讲述逛商场的见闻和感受，培养白话表达能力。3、初步了解商场与人们生活的关系。重点：引导幼儿将逛商场时的所见所闻大胆的讲述。重点制定的根据：纲要中提出要让幼儿想讲、敢讲语言能

3、力是在运用的经过中发展起来的，因而我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能愿意与人沟通，能大胆在众人面前表达。另外，作为大班幼儿思维已经过直觉行动性向详细形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，表达本人的见闻。难点：初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经历讲述就是根据幼儿的生活经历，围绕一个主题，有目的、有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的表达出来，对幼儿来讲有一定的难度，而幼儿又具有擅长挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因而经过一定的努力可以以完成。因而这是本次教学活动的难点。二、

4、教学方法根据教材的内容和分析主要运用了示范模拟法和启发联想法。第一种方法示范模拟法，幼儿天生具有良好的模拟性，任何事物幼儿都想亲身去模拟，语言活动中示范模拟法也是特别重要。幼儿在模拟中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用老师的示范，更重要的是幼儿的示范。由于作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和教师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模拟的基础上有所发展。第二种方法启发联想法，生活经历讲述必须有一定的生活经历为基础，在教学中如何让幼儿的生活经历充分起到作用，让幼儿把经历能用语言表达出来呢?我运用了启发联想法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经历有条理的串联

5、起来，比方你在商店里买了什么东西?你发现了什么新鲜事?哦，原来每件商品和照片背后都有一个故事啊，你能讲给大家听听吗?引导幼儿将生活经历归纳、总结、串联完好。这是幼儿能够连贯讲述的基础和关键。另外根据纲要的要求创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与老师、同伴或其别人沟通的乐趣。我将幼儿带来的物品和照片展示出来，为幼儿创设丰富的物质环境;我还运用语言的鼓励，积极的态度和饱满的精神为幼儿创设一个良好的精神环境。以上三种教学方法在活动中交替使用、互相补充，使教学活动动静交替。注意了幼儿语言表达能力的的发展，重视了幼儿活动经过中的情感体验和态度倾向。以上两种教学方法在活动中交替使用、互相补

6、充，使教学活动动静交替。注意了幼儿白话表达能力的的培养，重视了幼儿活动经过中的情感体验和态度倾向。三、学法指导根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经历的原则、老师与幼儿互相作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。在教学中主要从听和讲两方面进行了学法指导。一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人讲述的良好习惯。语言的把握与运用都离不开听觉器官，那么有良好的倾听习惯是幼儿学习、把握、运用语言的前提条件，在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设平静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱。二就是运用语言暗示的方法，比方在听个别幼儿讲述时讲：她在买这个洋娃娃时还发生一个件有趣的事情

7、呢?你来认真听。这样激发幼儿的倾听欲望，进而认真的去听。第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言讲述进行情感表达的方法。讲述必须有条理，才能让人听明白，在指导幼儿讲述时我充分运用了启发诱导的方法，不是老师直接的去教去讲，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来。有这样一句教育名言相信孩子的能力，他们会创造奇迹。在教学中只要大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展。在教学中我为幼儿提供了自由讲述的时机。在激发了幼儿的生活经历的基础上，请幼儿自由结伴进行讲述，我在幼儿自由讲述中进行个别指导，在整个经过中教师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色。让幼儿成为学习的主人，

8、自主的学习，积极的探索。贯彻了以人为本的的教育观念，遵循了幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的这一认知发展规律。二、教学程序教学程序分三部分。第一部分出示逛商场的照片导入课题：运用实物投影将老师在逛商场的照片展示给幼儿。这是王教师近期刚刚拍的照片，你知道我是在哪拍的吗?哦，是商场，是哪个商场你猜猜看?引起他们的兴趣。第二部分展开讲述，包含我五个环节。第一环节启发引导，激发幼儿回忆生活经历。你去过哪些商场?在商场里你看到了什么?你和谁去的?都买了些什么?在逛商场时你碰到过什么新鲜事?幼儿对感兴趣的事一定表现的积极都想来讲一讲，为了知足幼儿的愿望，自然的过度到第二个环节自由结伴讲述。老师进行

9、个别指导，观察幼儿的反响，倾听幼儿的讲述内容。第三环节老师示范讲述，根据以往组织活动的经历和幼儿的兴趣点，自由结伴讲述时，一般幼儿对去过哪些商场?买过什么东西?商场里有什么商品?等讲述的最多。因而在老师示范讲述时要开阔幼儿的思路，针对逛商场时碰到的新鲜事进行讲述，激发幼儿有关的回忆。第四环节幼儿拿本人带来的商品或照片进行个别讲述。今天小朋友也带来了一件从商场里买来商品和逛商场时拍的照片，谁能那着给大家说说?幼儿个别讲述时我注意了引导幼儿认真倾听，学会与别人共享快乐体验。比方将幼儿要讲述的照片用实物投影，展示给大家，用来吸引幼儿的注意力。第三部分活动结束，由于活动时间有限，幼儿都想上来讲的愿望又

10、很迫切，因而我引导幼儿将带来的商品布置成小超市，放愉快的音乐与幼儿一同布置环境，在音乐中结束本次活动。为了让幼儿能尽兴的讲述，随后开展角色游戏小超市，并将照片丰富到语言区以便于幼儿随时的讲述。这样符合纲要中提出的幼儿的语言能力是在运用中发展起来的这一要求。在教学活动中我把握好宏观调控，调整控制好节拍速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学经过都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反响和接受能力及时调整，这就需要老师有良好的应变能力和灵敏的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理念。教学反思：教学经过中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经历，又在集体练习里感遭到了快乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目的也得到了圆满的完成。