话题作文审题立意指导ppt课件.ppt

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1、话题作文的审题立意话题作文的审题立意第一次作文指导第一次作文指导第一课时第一课时 明确考纲对作文能力考查的要求明确考纲对作文能力考查的要求 2005年考纲规定：考生应能写记叙文、议论文、年考纲规定：考生应能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。说明文及其他常见体裁的文章。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1.基础等级基础等级D 符合题意符合题意 符合文体要求符合文体要求 感情真挚，感情真挚，思想健康思想健康 内容充实，中心明确内容充实，中心明确 语言通顺语言通顺.结构完整结构完整 书写规范，标点正确书写规范，标点正确 2.发展等级发展等级D

2、 深刻深刻 透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性。点具有启发性。 丰富丰富 材料丰富，形象丰满，意境深远。材料丰富，形象丰满，意境深远。 有文采有文采 词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴句有意蕴 有创新有创新 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。独到之处，有个性特征。高考作文到底考了些什么？高考作文到底考了些什么？通过对十年来高考作文通过对十年来高考作文的回顾，我们或许能从的回顾，我们或许能从中得到一些启示。中得到一些启

3、示。前十年高考作文回顾前十年高考作文回顾9494年年 以以“尝试尝试”为题写为题写记叙文记叙文，不少于，不少于700700字字 （实践出真知）（实践出真知）9595年年 材料议论文材料议论文 鸟的评说鸟的评说不少于不少于600600字字 （应辩证地看待他人和自己）（应辩证地看待他人和自己）9696年年 漫画议论文漫画议论文我更喜欢漫画我更喜欢漫画 不少于不少于600600字字 （要有正确的审美观）（要有正确的审美观） 9797年年 材料议论文材料议论文 （针对（针对“乐于助人乐于助人”与与“悄悄走开悄悄走开” ” 两则材料）两则材料） 不少于不少于600600字字（思与行的统一、注重人格塑（思

4、与行的统一、注重人格塑造）造）9898年年 材料命题作文材料命题作文 坚韧坚韧我追求的品格我追求的品格 战胜脆弱（任选一题作文）战胜脆弱（任选一题作文） 不少于不少于600600字字 不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁不可写成诗歌、小说、戏剧等文学体裁 （个性的发展、人格的完善）（个性的发展、人格的完善）9999年以年以“假如记忆可以移植假如记忆可以移植”为话题为话题 除诗歌外文体不限除诗歌外文体不限 ，不少于，不少于800800字字 （辩证分析，科技和伦理的关系）（辩证分析，科技和伦理的关系）0000年以年以“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”为话题为话题 ，文体不限，不少于，文体不限，不少

5、于 800800字字 （辩证分析，创新精神）（辩证分析，创新精神）0101年以年以“诚信诚信”为话题为话题 自选文体自选文体 ，不少于，不少于800800字字 （做人的美德，涉及精神文明建设）（做人的美德，涉及精神文明建设）0202年以年以“心灵的选择心灵的选择”为话题为话题 自选文体自选文体 ，不少于，不少于800800字字 ，不得抄，不得抄袭袭（辩证分析、得失观、合作精神、人道主义精神）（辩证分析、得失观、合作精神、人道主义精神）0303年以年以“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”为话题为话题 自选文体自选文体 ，不少于，不少于800800字字 ，不得抄袭，不得抄袭 （辩证分析

6、，法制、伦理、道德的关系）（辩证分析，法制、伦理、道德的关系）0404年以年以“家庭教育家庭教育”为话题为话题 ，不少于，不少于800800字，字， 除诗歌外文体不限，除诗歌外文体不限， 不得抄袭不得抄袭（辩证分析，家庭、人生、社会）（辩证分析，家庭、人生、社会）0505年春北京以年春北京以“教育方式教育方式”为话题为话题 除诗歌外文体不限除诗歌外文体不限 ，不少于，不少于800800字字0606年湖南题为年湖南题为“跑的体验跑的体验” 限写记叙文与议论文限写记叙文与议论文（关注人本身、社会、事业、情感等）（关注人本身、社会、事业、情感等）命题特点：命题特点：1 1、紧贴时代发展命题，以话题形

7、式作文为主、紧贴时代发展命题，以话题形式作文为主2 2、关注社会、关注人生、关注发展、关注社会、关注人生、关注发展3 3、培养发散思维，强调辩证意识、培养发散思维，强调辩证意识备考要点：备考要点：1 1、作文一定围绕人生、社会两大方面命题。、作文一定围绕人生、社会两大方面命题。“诚信诚信”是谈社会的是谈社会的“心灵的选择心灵的选择”是谈人生的是谈人生的“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”是既谈人生又谈社会的是既谈人生又谈社会的“家庭教育家庭教育”也是既谈人生又谈社会的（家教如何将也是既谈人生又谈社会的（家教如何将影响孩子的人生，也将影响社会）影响孩子的人生，也将影响社会）“跑的体验

8、跑的体验”侧重于谈人生侧重于谈人生第一次作文训练教学目标第一次作文训练教学目标1、让学生了解话题作文审题立意的、让学生了解话题作文审题立意的失误类型失误类型2、让学生掌握话题作文审题立意、让学生掌握话题作文审题立意的四种方法的四种方法 一、什么是话题作文一、什么是话题作文 所谓话题，就是谈话的中心，所谓话题，就是谈话的中心，是引发同学们思考的一个是引发同学们思考的一个“由头由头”，是启发同学们打，是启发同学们打开思路的一个例子，是同学开思路的一个例子，是同学们展开联想的一个比附，是们展开联想的一个比附，是举一反三的举一反三的“一一”。 （一）命题由三部分构成（一）命题由三部分构成材料材料话题话

9、题写作要求写作要求：话题作文命题的构成1、材料：2、话题：3、写作 要求：文华爱发怒，说伤人的话，爸爸说：文华爱发怒，说伤人的话，爸爸说：“你每发一次怒，就往墙上钉一枚钉子；你每发一次怒，就往墙上钉一枚钉子；每控制住一次，就拔一枚钉子。后来，每控制住一次，就拔一枚钉子。后来，文华终于控制住自己的脾气了。爸爸指文华终于控制住自己的脾气了。爸爸指着钉疤累累的墙说：着钉疤累累的墙说：“你发了脾气，伤你发了脾气，伤害了人，可以道歉，但却在那人的心中害了人，可以道歉，但却在那人的心中永远留下了疤，难以平复了。永远留下了疤，难以平复了。 请以请以“伤害伤害”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。 文体不

10、限。可记述经历，编述故事，抒文体不限。可记述经历，编述故事，抒发感情，发表议论等。发感情，发表议论等。自拟题目。自拟题目。不不少于少于800800字。字。 题目包含的信息1、不正确的行为会伤害人；、不正确的行为会伤害人；2、这伤害是难以平复的；、这伤害是难以平复的；3、呼吁和谐相处；、呼吁和谐相处；（主题）（主题）（二）话题内容宽泛。（二）话题内容宽泛。 “生命的姿势生命的姿势” “寻寻”（三）文体不限，题目自拟。（三）文体不限，题目自拟。 话题的命题者往往明确告诉话题的命题者往往明确告诉考生，写法考生，写法“可以多种多样可以多种多样”，“可以叙述故事，抒发感情，发可以叙述故事，抒发感情，发表

11、议论，展开联想等等表议论，展开联想等等”，就是，就是今年的湖南题也允许考生在记叙今年的湖南题也允许考生在记叙文和议论文中任选一种。文和议论文中任选一种。 二、审题立意上的主要问题二、审题立意上的主要问题 1、偏离题意。、偏离题意。 A、偷梁换柱、偷梁换柱 “生命的姿势生命的姿势” “态度决定一切态度决定一切” “答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”“生活是丰富生活是丰富多彩的多彩的” B、旁逸斜出、旁逸斜出 “下跪下跪”：人要有尊严：人要有尊严韩国人用下跪韩国人用下跪来表达友谊、关怀来表达友谊、关怀各国下跪的风俗各国下跪的风俗 C、只取一面、只取一面 “感情亲疏与对事物的认知感情亲疏与对事物的认

12、知”只谈只谈“母爱伟大母爱伟大”“”“亲情无价亲情无价”等感等感情，不谈这些感情亲疏造成认知上的情，不谈这些感情亲疏造成认知上的错位；或只谈哲学上的实事求是，一错位；或只谈哲学上的实事求是，一分为二和透过现象看本质等抽象道理，分为二和透过现象看本质等抽象道理，没有联系感情的亲疏来谈。没有联系感情的亲疏来谈。 D、另起炉灶、另起炉灶 诚信诚信要宏扬民族美德要宏扬民族美德2、复制话题 2002年作文是年作文是“心灵的选心灵的选择择”，有考生就接着话题材料续，有考生就接着话题材料续写那个登山队员怎样救活另一个写那个登山队员怎样救活另一个冻伤的队员的故事冻伤的队员的故事 3、认识浮浅 “答案是丰富多彩

13、的答案是丰富多彩的”： 有考生记叙的是停电以后怎么做晚有考生记叙的是停电以后怎么做晚饭的事情：妈妈说可以点燃蜡烛作饭的事情：妈妈说可以点燃蜡烛作照明做晚饭，姐姐提出可以上街买照明做晚饭，姐姐提出可以上街买回点心作晚餐，回点心作晚餐，“我我”则认为应该则认为应该到饭店去吃晚饭，爸爸说答案是丰到饭店去吃晚饭，爸爸说答案是丰富多彩的，然后结束全文富多彩的，然后结束全文 盲目创新，盲目创新， 否定话题否定话题 如如2001年有同学提出年有同学提出“抛弃诚信，前途定抛弃诚信，前途定将柳暗花明将柳暗花明” 2004年有考生写道年有考生写道“家庭教育可以休矣家庭教育可以休矣” 想想：以想想：以“寻寻”为话题

14、的作文，能否写为话题的作文，能否写“不寻不寻”？如：其实你不用去远方，好地？如：其实你不用去远方，好地方就在你身旁？何必寻？方就在你身旁？何必寻？ 明确：明确： 考纲规定：考纲规定：“基础等级基础等级”中有中有符合题意符合题意 符合文体要求符合文体要求感情真挚，感情真挚，思想健康思想健康 4、漫无边际 以以“桥桥”为话题为话题 有的同学既写改革开放，加入有的同学既写改革开放，加入WTO，架起中外沟通之桥；又写改善城市架起中外沟通之桥；又写改善城市交通的立交桥；还写人与人之间沟交通的立交桥；还写人与人之间沟通的通的“心灵之桥心灵之桥”等等。等等。 总之，是把能想到的统统塞进去，总之，是把能想到的

15、统统塞进去，使整篇文章变成了大杂烩使整篇文章变成了大杂烩 5、思路不清、思路不清 由于话题范围大，同学们可能会觉得由于话题范围大，同学们可能会觉得有很多话可说，加上时间紧迫，来不有很多话可说，加上时间紧迫，来不及深思细想作通盘考虑就匆忙动笔，及深思细想作通盘考虑就匆忙动笔，结果是先想到什么就先写什么，写到结果是先想到什么就先写什么，写到后来，觉得还漏掉什么就补写什么，后来，觉得还漏掉什么就补写什么，导致思路不清晰，段与段之间没有什导致思路不清晰，段与段之间没有什么逻辑联系，结构混乱，毫无章法。么逻辑联系，结构混乱，毫无章法。 6、文体不佳、文体不佳 历年高考作文中，议论文约占历年高考作文中，议

16、论文约占40%。 在平时的话题作文训练中，占多数的考生在平时的话题作文训练中，占多数的考生也是选写了议论文。也是选写了议论文。 文体本无优劣之分，但是有的考生，其逻文体本无优劣之分，但是有的考生，其逻辑思维能力本来就比不上形象思维能力，辑思维能力本来就比不上形象思维能力，却偏偏就选写了议论文。这样无异于弃长却偏偏就选写了议论文。这样无异于弃长取短。取短。 7、拟题不当。 以话题作标题以话题作标题 ，可否？，可否？ 从这几年的高考作文看，像从这几年的高考作文看，像“答案是丰富答案是丰富多彩的多彩的”“”“诚信诚信”“”“心灵的选择心灵的选择”“”“家庭家庭教育教育”等话题，也确实可以用来作文章的

17、等话题，也确实可以用来作文章的标题，但并非所有的标题，但并非所有的“话题话题”都适合用来都适合用来作标题，就算上述话题也只是规定了一个作标题，就算上述话题也只是规定了一个很大的范围，若以此为标题也显得大而无很大的范围，若以此为标题也显得大而无当，缺少创意。当，缺少创意。 第一次作文指导第一次作文指导第二课时第二课时话题作文的审题立意话题作文的审题立意 三、审题立意策略三、审题立意策略 1、 因果分析。因果分析。 善于从话题的内在联系上去推因究果，拓善于从话题的内在联系上去推因究果，拓展思路。可分两种，一是追加前因，就是展思路。可分两种，一是追加前因，就是把话题作为结论去追溯这个结论产生的条把话

18、题作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，问它一个件和原因，问它一个“为什么为什么”。二是推。二是推想结果，就是把话题作为前提，去推想在想结果，就是把话题作为前提，去推想在这个前提下可能会产生的结果。这个前提下可能会产生的结果。 如面对话题如面对话题“学会共处学会共处”，先不妨追其前因，先不妨追其前因，我们可以先这样问自己：我们可以先这样问自己：为什么要学会共处呢？为什么要学会共处呢？ 回答是：可以赢得友谊；是人类社会文明进步回答是：可以赢得友谊；是人类社会文明进步的需要；能促使人与自然和谐发展；是获得广的需要；能促使人与自然和谐发展；是获得广泛支持和理解的首要条件泛支持和理解的首要条件 再可

19、以问一个怎么样：再可以问一个怎么样： 怎样学会与人（物）共处？怎样学会与人（物）共处？ 回答是：多肯定别人的长处；学会宽容、倾听、回答是：多肯定别人的长处；学会宽容、倾听、沟通、尊重等；褪去伪装，待人真诚；圆活处沟通、尊重等；褪去伪装，待人真诚；圆活处世又保持个性世又保持个性 2、化大为小、化大为小 话题往往话题往往“开口大开口大”，角度多，如果仅把，角度多，如果仅把话题当做一个呆板的整体，笼而统之去做话题当做一个呆板的整体，笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。这就要文章，势必内容空泛、文意散漫。这就要求我们善于求我们善于“化大为小化大为小”。 要以小见大，要以小见大，一叶知秋，透过一扇

20、小窗尽窥独特之风景。一叶知秋，透过一扇小窗尽窥独特之风景。甚至甚至 “择其一点，不及其余择其一点，不及其余”，只写，只写“大大范围范围”中的中的“某一方面某一方面”。 注意：不求注意：不求“面面俱到面面俱到”，只求，只求“一针见一针见血血”。 请以请以“压力压力”为话题，自拟题目，为话题，自拟题目，写一篇不少于写一篇不少于800字的作文。字的作文。 先先“以问领写以问领写”：“什么可以构什么可以构成压力？成压力？”“”“有没有压有没有压力？力？”“”“压力来自何方？压力来自何方？”“”“压压力带来什么？力带来什么？”“”“怎样对待压怎样对待压力？力？”等等，然后回答这些问题等等，然后回答这些问

21、题. 从这些回答中选择一二来写文章，从这些回答中选择一二来写文章，达到达到“化大为小化大为小”的目的。的目的。 可写压力来自过重负担，来自责任感；可写压力来自过重负担，来自责任感； 可以写压力的从无到有，也可以写压力的可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；从有到无； 可以写压力来自外界，也可以写压力来自可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身；自身； 可以写在重压下喘不过气来，也可以写变可以写在重压下喘不过气来，也可以写变压力为动力；压力为动力； 可以写要善于自我减压，也可以写可以写要善于自我减压，也可以写“把压把压力放在肩上，不要放在心上力放在肩上，不要放在心上”等等。等等。 要选择

22、其中一个来写，不要贪多，否则会要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。造成东拉西扯，空谈漫议。 值得注意的是：善于值得注意的是：善于“化大为小化大为小”，还要善于还要善于“以小见大以小见大”，从小的方，从小的方面表现深刻的主题。面表现深刻的主题。 这就要求作者在选择这就要求作者在选择“小的方面小的方面”的时候，注意所选方面的的时候，注意所选方面的“现实性、现实性、针对性、典型性针对性、典型性”。 又如请以又如请以“读书与创读书与创造造”为话题，写一篇文为话题，写一篇文章，不少于章，不少于800字。字。 “读书与创造读书与创造”是一是一个大题目，怎样化大为个大题目，怎样化大为

23、小呢小呢?先选角度，再定先选角度，再定小题。小题。 从读书与创造的关系看从读书与创造的关系看，两者是紧密联系的，两者是紧密联系的，不读书无以创造，光读书也不能创造，读书与不读书无以创造，光读书也不能创造，读书与创造必须紧密结合。创造必须紧密结合。 从读书的目的看从读书的目的看，读书是为了吸收知识，吸收，读书是为了吸收知识，吸收知识是为了创造，所以不能知识是为了创造，所以不能“只注意贮存知识，只注意贮存知识，从不创造从不创造”。 从读书的方法看从读书的方法看，光贮存知识而不能消化吸收，光贮存知识而不能消化吸收，当然谈不上创造。当然谈不上创造。 从创造的途径看从创造的途径看，只有把书本上学到的知识

24、运，只有把书本上学到的知识运用于实践，才能有所作为，一味埋头读书是不用于实践，才能有所作为，一味埋头读书是不行的。行的。 如果变换思维方向如果变换思维方向，还会产生新的话题，如读，还会产生新的话题，如读书是为了修身养性，未必一定要创造等。这样书是为了修身养性，未必一定要创造等。这样化大为小，变虚为实，从少到多，听候选择，化大为小，变虚为实，从少到多，听候选择，写起作文还会无从下笔吗写起作文还会无从下笔吗?3、虚实互生、虚实互生 虚实互生，包括两个方面的意思：虚实互生，包括两个方面的意思： 一是虚题实之，化抽象为具象。面对一一是虚题实之，化抽象为具象。面对一个抽象的话题，我们可以朝个抽象的话题，

25、我们可以朝“实实”的方的方面去拓展，可以写一件具体的事情，编面去拓展，可以写一件具体的事情，编一个具体的故事来印证这个话题。一个具体的故事来印证这个话题。 二是实题虚之，面对一个具象的话题，二是实题虚之，面对一个具象的话题，同学们可以朝同学们可以朝“虚虚”的方面去拓展。的方面去拓展。 话题作文话题作文“最美的颜色最美的颜色”，我们，我们可以以实虚之。可以以实虚之。 思考：怎样以实虚之？思考：怎样以实虚之？ 本色最美？本色最美？ “变色变色”最美？最美？ 有同学借这个有同学借这个“话题话题”来歌颂母爱的伟来歌颂母爱的伟大。大。 “灰色灰色”成了他心目中最美的颜色。成了他心目中最美的颜色。 有同学

26、借这个有同学借这个“话题话题”赞颂医务工作者赞颂医务工作者高尚的医德，高尚的医德， “白色白色”就成了他心目中就成了他心目中最亮丽的颜色。最亮丽的颜色。 “换一种姿势换一种姿势” 怎样审题？怎样审题？ “跑的体验跑的体验”怎样审题？怎样审题？把把“姿势姿势”理解为一种方法、心态、理解为一种方法、心态、眼光、思路、措施等。眼光、思路、措施等。4、扩展话题 就是围绕话题展开联想，拿话题所给的词语和就是围绕话题展开联想，拿话题所给的词语和别的词语相碰撞，来组词、组句，再选择行文别的词语相碰撞，来组词、组句，再选择行文思路，这样文章的内容一定会在话题的思路，这样文章的内容一定会在话题的“圈子圈子”之内

27、。之内。 如果话题是词或短语，可用添加法，即根据自如果话题是词或短语，可用添加法，即根据自己的写作内容，或在前，或在中，或在后，添己的写作内容，或在前，或在中，或在后，添上相应的词语，构成标题。上相应的词语，构成标题。 比如话题是比如话题是“困挠困挠”，可扩为，可扩为“生活中的困生活中的困挠挠”“”“学习中的困挠学习中的困挠”“”“人际交往中的困人际交往中的困挠挠”“”“勇敢笑迎困挠勇敢笑迎困挠”“”“要想除困挠，沟通没要想除困挠，沟通没商量商量”等。等。 如果话题是一个句子如果话题是一个句子(有的短语亦可有的短语亦可)，可用改装法。，可用改装法。如：如： 阅读下面的材料，写一篇文章。阅读下面

28、的材料，写一篇文章。 一个孩子，当他不示弱的时候，最容易说一句一个孩子，当他不示弱的时候，最容易说一句“等我长大了等我长大了”一个老年人不服老的时候，常说：一个老年人不服老的时候，常说：“我二十岁那阵子我二十岁那阵子”仍以年轻来勉励自己。年轻，仍以年轻来勉励自己。年轻，是是“力量力量”的同义词；年轻意味着朝气蓬勃。的同义词；年轻意味着朝气蓬勃。 但是，当你把年轻当作资本但是，当你把年轻当作资本“储蓄储蓄”起来坐吃利起来坐吃利息的时候，年轻的价值便消失了；只有善于开发的人，息的时候，年轻的价值便消失了；只有善于开发的人，才能变得充实和富有。才能变得充实和富有。 有些人在年轻的时候，努力奋斗，事业

29、有成；有有些人在年轻的时候，努力奋斗，事业有成；有些人则碌碌无为，虚度年华。些人则碌碌无为，虚度年华。 请以请以“年轻的价值年轻的价值”为话题，写一篇作文，自拟为话题，写一篇作文，自拟题目，不少于题目，不少于800字。字。 分析：这一话题是个偏正短语，可用分析：这一话题是个偏正短语，可用添加法添加法拓展拓展思路：思路： “珍惜年轻的价值珍惜年轻的价值” “年轻的价值何在年轻的价值何在” “年轻年轻创造价值创造价值” “我们要让年轻的价值永存我们要让年轻的价值永存”等；等； 可用辩证法拓展，可用辩证法拓展， 如如“年轻未必就有价值年轻未必就有价值”； 还可用逆向思维拓展，还可用逆向思维拓展， 如

30、如“年轻并不等于价值年轻并不等于价值”。 你还能拟出其他立意吗你还能拟出其他立意吗? 还可以用还可以用扩展话题扩展话题的办法来选择文体，选择的办法来选择文体，选择文体也就是在选择思考的方向。文体也就是在选择思考的方向。 例如，以例如，以“面对挑战面对挑战”为话题作文，可以这为话题作文，可以这样扩展话题：样扩展话题： 1、某人面对某种挑战。这样扩展可写成记叙、某人面对某种挑战。这样扩展可写成记叙文。文。 2、我渴望面对挑战。这样扩展则可以写成抒、我渴望面对挑战。这样扩展则可以写成抒情文。情文。 3、要敢于面对挑战。这样扩展就是写议论文。、要敢于面对挑战。这样扩展就是写议论文。 请看请看2001年

31、高考优秀作文的标题：年高考优秀作文的标题： 1、我诚信，我美丽、我诚信，我美丽(议论文议论文) 2、与诚信同行、与诚信同行(散文散文) 3、若为人生故，诚信不可抛、若为人生故，诚信不可抛(议论文议论文) 4、珍惜诚信、珍惜诚信(记叙文记叙文) 5、关于诚信的思考、关于诚信的思考(议论文议论文) 6 、“诚信诚信”飘流记飘流记(记叙文记叙文) 7、黄河需要诚信、黄河需要诚信(记叙文记叙文) 8、用心灵呼唤诚信、用心灵呼唤诚信(散文散文) 9、留些诚信给自己取暖、留些诚信给自己取暖(议论文议论文) 10、点一盏心灯期待诚信、点一盏心灯期待诚信(议论文议论文) 四、课堂效果检测四、课堂效果检测-为下

32、列话题立意为下列话题立意 （一）阳光灿烂的一个早上，一群天真（一）阳光灿烂的一个早上，一群天真活泼的小孩子提竹篮来到海边拾贝壳。活泼的小孩子提竹篮来到海边拾贝壳。其中，有一女孩，一定要拾到她心中最其中，有一女孩，一定要拾到她心中最完美的那一枚贝壳。夕阳西下的时候，完美的那一枚贝壳。夕阳西下的时候，其他孩子满载而归，这个女孩的竹篮却其他孩子满载而归，这个女孩的竹篮却空空如也，她满腹忧郁地朝家里走去。空空如也，她满腹忧郁地朝家里走去。 请以请以“不必完美不必完美”为话题作文。为话题作文。提示：用因果分析法审题立意提示：用因果分析法审题立意 分析：追溯分析：追溯“不必完美不必完美”的前提，我们可以想

33、到：的前提，我们可以想到： 世界上万事万物没有十全十美；世界上万事万物没有十全十美； 美的事物有缺憾，但并不掩其美。美的事物有缺憾，但并不掩其美。 由此进一步深入思考，就会想到：由此进一步深入思考，就会想到： “怀瑾握瑜怀瑾握瑜”与与“瑕不掩瑜瑕不掩瑜”。 青春美好，但韶华易逝、红颜易老。青春美好，但韶华易逝、红颜易老。 夕阳无限好，只是近黄昏。夕阳无限好，只是近黄昏。 但得夕阳无限好，何必惆怅近黄昏。但得夕阳无限好，何必惆怅近黄昏。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 断臂的维纳斯。断臂的维纳斯。 感圣人关公骄傲，然不失为中华民族心目中的英感圣人关公骄傲，然不失

34、为中华民族心目中的英雄。雄。 为为“不必完美不必完美”引申结果，我们可以想到：引申结果，我们可以想到： 有助于我们以积极的心态看待人生与社会；有助于我们以积极的心态看待人生与社会； 有助于我们以博大的胸襟包容万物。有助于我们以博大的胸襟包容万物。 由此深入思考，就会想到：由此深入思考，就会想到： 张海迪不因生命的缺憾而放弃追求。张海迪不因生命的缺憾而放弃追求。 我们不因社会生活不尽如人意而怨天尤人。我们不因社会生活不尽如人意而怨天尤人。 用人当用长。用人当用长。 泰山不辞泰山不辞?土故能就其高，东海不弃细流故能成其大。土故能就其高，东海不弃细流故能成其大。 理想主义者、完美主义者的人生是痛苦的

35、人生，苛求理想主义者、完美主义者的人生是痛苦的人生，苛求于人，苛责于物，当他走完人生的旅程时，人生的竹篮于人，苛责于物，当他走完人生的旅程时，人生的竹篮里可能空空如也。里可能空空如也。 面对并不完美的人生，怎么办？结论是：拾起你生命面对并不完美的人生，怎么办？结论是：拾起你生命中那最美的一枚贝壳。中那最美的一枚贝壳。 （二）（二）“林子大了林子大了”这个话题，可有哪些角度立意？这个话题，可有哪些角度立意？请你选定角度，展开想像的翅膀，写一篇创新作文。文请你选定角度，展开想像的翅膀，写一篇创新作文。文体、文题自定，字数不限。体、文题自定，字数不限。 分析：分析： 林子大了，什么鸟都有了林子大了，

36、什么鸟都有了 林子大了，鸟王国产生了腐败林子大了，鸟王国产生了腐败 林子大了，有的鸟找不着自己的窝林子大了，有的鸟找不着自己的窝 林子大了，有的鸟认错自己的爹娘林子大了，有的鸟认错自己的爹娘 林子大了，所有的鸟都唱同一个调林子大了，所有的鸟都唱同一个调（时代呼唤个性，发展需要创新，要包容不同的声音）（时代呼唤个性，发展需要创新，要包容不同的声音） 林子大了，鸟世界欣欣向荣（林子大了，鸟世界欣欣向荣（齐抓共管，事兴业旺齐抓共管，事兴业旺） 林子大了，外面的鸟都沾光了（林子大了，外面的鸟都沾光了（强化管理，构筑和谐强化管理，构筑和谐） 林子大了，却找不到林子大了，却找不到“鸟鸟”了（了（真正唱歌的

37、鸟没了真正唱歌的鸟没了） 林子大了，只剩下一只鸟（林子大了，只剩下一只鸟（三个和尚没水喝三个和尚没水喝） 提示：用因果分析法、扩展法审题立意提示：用因果分析法、扩展法审题立意五、作业五、作业为下列作文话题审定为下列作文话题审定三个以上合适的立意三个以上合适的立意 1、人类进入、人类进入21世纪，科学技术的高度世纪，科学技术的高度发展为人类生活提供了丰富的物质财发展为人类生活提供了丰富的物质财富。但是作为个体的人，在物质生活富。但是作为个体的人，在物质生活之外还有属于他的精神家园。请你围之外还有属于他的精神家园。请你围绕绕“精神家园精神家园”范围，自选角度，自范围，自选角度，自立文题，限记叙文与

38、议论文，写一篇立文题，限记叙文与议论文，写一篇不少于不少于800字的作文。字的作文。 点拨：可用扩展法审题拓思。点拨：可用扩展法审题拓思。 2、从前，有个人去拜访一位部落首、从前，有个人去拜访一位部落首领，想要块地。首领说，你从这儿往西领，想要块地。首领说，你从这儿往西走，做一个标记，只要你能在太阳落山走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的之前走回来，从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了，那个人没地都是你的了。太阳落山了，那个人没有走回来，因为走得太远，他累死在路有走回来，因为走得太远，他累死在路上。上。 要求：以要求：以“走不回来的人走不回来的人”为话

39、题，为话题，写一篇写一篇800字左右的文章，题目自拟，文字左右的文章，题目自拟，文体不限，但要符合文体要求。体不限，但要符合文体要求。 点拨：此题可以化实为虚。点拨：此题可以化实为虚。 3、阅读下面材料，按要求作文。、阅读下面材料，按要求作文。 雪花和樱花雪花和樱花 白色的雪花白色的雪花落在红色落在红色的樱花上的樱花上“我要把你的血液变冷我要把你的血液变冷” 热情的樱花吻着冷酷的雪花热情的樱花吻着冷酷的雪花“我要我要教你学会爱教你学会爱” 爱爱怎么能拒绝呢怎么能拒绝呢冷酷的雪花融化了融化在樱花的冷酷的雪花融化了融化在樱花的花心里。花心里。 根据材料，以根据材料，以“爱爱”为话题，写一为话题，写一篇文章。篇文章。