人教版六年级上册语文（少年闰土）教学设计板书设计优秀教案反思.docx

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1、人教版六年级上册语文（少年闰土）教学设计板书设计优秀教案反思-快思教案网（人教版六年级上册语文（少年闰土）教学设计板书设计优秀教案反思）这是一篇六年级上册语文教案，课文通过“我的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我与他儿时短暂而又真诚的友谊以及他的怀念之情。人教版六年级上册语文（少年闰土）教学设计板书设计优秀教案（少年闰土）教学设计第一课时【教学目的】、预习课文，学会本课个生字，认识个生字。、通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。、学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。【教学经过】一、介绍时代背景，检查预习情况、板书课题、介绍背景，导

2、入新课（少年闰土）这篇课文是从鲁迅先生的小讲（故土）里节选来的。年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故土的败落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。年月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小讲（故土）。小讲是用第一人称我写的，我的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的。小讲中的我就是课文中提到的少爷，而不能讲我就是鲁迅先生本人。课文是小讲中的一段插叙，题目少年闰土是编入课本时加的。、小组中完成预习。利用生字表自学生字，按要求讲出生字的音序，部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。通读课文，读准字音，十分要读准生字表中的字音，同时在课文中画出由生字组成的词语和

3、句子。理解词语。读课文，讲讲闰土都给我讲了什么？质疑。、检查预习完成情况。特殊部首拜手；允厶或儿；畜亠正音银项圈允许毡帽颈上缚在畜生五行缺土正月仿fo空地多音字组词同音字、形近字组词捏钮拜允扭纽湃充缚搏租组傅膊祖阻厨稻胯挎橱滔跨垮郑贼正贱有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过与同学沟通或查字典解决。老师应记住或简写板书学生提出的主要问题，在学习中注意反应。二、再读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路、听录音朗读课文或老师范读，考虑：课文主要讲了什么？你觉得闰

4、土是个什么样的少年？、参照提示给课文分段我记忆中的闰土。父亲允许闰土来管祭器。我第一次见到闰土。闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。闰土和我分别。三、理解课题，提示学习方法、我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么？写人的文章写的是闰土写少年时期的闰土、提示学习方法你们想想写人的文章应该怎么学呢？写了人的什么？怎么写这个人？表达这个人的什么品质、精神。人的特点、品质主要是通过写什么来表现的？事几件事怎么学？详写的事仔细学，略写的事简单学希望同学们能用这样的方法指导本人的学习。四、学习第一段、看插图投影画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你

5、觉得他怎么样？英勇、我们一起来看看文中是怎么写的？请一名同学朗读第一段，大家考虑：这段共有几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。板书景人猹、景和人之间用什么词连接起来的？其间什么意思？在课文中指什么地方？、浮如今我眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的英勇？尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越讲明少年的英勇、这位英俊、英勇的少年是谁呀？什么地方告诉你了？这少年便是闰土放在第一段结尾好不好？更突出了少年的形象，他是谁呀？引人入胜，印象非常深入。便于连接下文。我认识他时，他指闰土。、指导朗读、背诵动画演示，体会意境。注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人

6、物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机警、英勇。各种形式读。看动画演示，集体、个人试背。指名背。五、学习第二段、默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况？年龄、身份、名字的来历、本领他便对父亲讲，能够叫他的儿子闰土来管祭器的。忙月忙月闰土的父亲、我的父亲允许闰土来管祭器，我什么态度高兴为什么？年纪相仿，能够在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀、小结我与闰土还没见面，就已经开场喜欢他，盼望他来了。板书我盼望六、布置作业、抄写生字词语。、朗读课文，背诵第一自然段。板书设计第二课时【教学目的】、用较快的速度阅读课文，理解全文深入的句子，体会课文的思想感情。、有感情地朗读课文。、基本完成课后考虑

7、练习、【教学经过】一、边导入新课边板书上节课我们学习了（少年闰土）的第一、二段，了解到当我得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是我就日日盼望新年，盼望着闰土的到来。板书0、少年闰土我盼望二、学习第三段、小组学习自由读第三段，我盼来的这位少年到底什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用画出来。从闰土的样子中能够看出他的哪些特点？我以如何的心情等待闰土？从哪些词语看出来？、讨论沟通板书非常急迫：日日盼望、好容易、飞跑地去看。、指导朗读，体会感情。闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以一见到他，我就从心眼里喜欢他。板书喜欢于是不到半月，我们便熟识了，成了好朋友。带着

8、盼望，喜欢的心情把这段读读，谁愿意试一试。评议后再指名读。平缓的语气朗读外貌描写的语句，稍快、急迫的语气表达盼望、喜欢的感情。六、学习第四段、我最盼望的就是见到闰土后，他能赶紧为我捕鸟，可是闰土却给我讲了很多新鲜事。快速默读第四段，闰土讲了哪几件新鲜事？板书雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼、小组学习四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，讲出理由，再读一读。从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，能够读一读，讲一讲，可以以在书上画一画。你怎么理解第自然段。、全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。捕鸟板书聪明能干动画演示闰土捕鸟的经过，再读课文

9、，讲讲闰土是怎么捕鸟的找动词，体会作者是怎样把闰土捕鸟的经过写清楚写详细的。板书扫、支、撒、拉小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干。由于他能干，所以捕到的鸟很多，什么都有，有什么？讲明什么？还有很多这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也讲明什么？板书见识广请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，教师给你起头师读提示语练习朗读，用自豪的语气强调见识广。过渡：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢？拾贝壳闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起

10、了好听的名字，这也讲明什么？见识广看瓜刺猹板书英勇听到响声，就知道猹在咬瓜，讲明他有经历。捏用得好，捏在手中就灵敏，就能随时刺到猹。看到猹，你便刺动作快，不犹豫，讲明他英勇。把看瓜刺猹这部分读一读，只读刺猹经过月亮地下轻轻地走去接走到了评改后再读。读到这里，浮如今我们眼前的是这样一幅图画，出示第一自然段动画。请同学随着演示从天空到地面再到人物的顺序用本人的话或课文中的语言将画面予以描绘。过渡：闰土看瓜刺猹的情景确实令人难以忘怀。它给我的印象也非常深入。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的英勇经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么呢？到海边看跳鱼儿他看到的鱼儿什么样？有着青蛙似的两个脚鱼儿长着脚，真是够希奇

11、够有趣的。闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事闰土知道这么多，那么做为少爷的我呢？什么都不知道不知道什么呢？师生对答：、当我知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，我由衷地发出了一句感慨，齐读第自然段第一、二句话。啊的语气读出来了，理解吗？我什么心情？板书羡慕佩服、理解含义深入的句子。出示第自然段啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。小组讨论、沟通。我往常的朋友是些什么样的人？富家子弟只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？我和

12、其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。这一自然段表达了我如何的思想感情？对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对本人所处的生活环境的不满。板书向往四、学习第五段过渡：正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，我和闰土的心情怎么样？从哪些地方能够体会出来？、自由读第五段，加以体会急、躲、托、送、看第幅插图，想象我和闰土是如何告别的，再讲一讲。、以板书为线索总结全文从开场得知闰土要来我家，我就盼望；第一次见面时，我发现闰土是个可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢他；到以后的

13、接触，我发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、英勇、见识广的少年。这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往他的生活。感情很深了，却要分手，什么感觉？板书难舍难分、指名读三、四、五段五、选择本人喜欢的段落朗读六、小结学习情况、反应质疑。、谈谈本人在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。七、指导课后考虑练习、画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点。第四自然段：他正在厨房里用圈子将他套住了。、什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。、抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。、分析范例。、同学间相互启发，练习讲一讲。八、布置作业、用一段话描写一个人的外貌。、完成习题

14、优选的练习。教案点评本课编写了两份教案。教案二是按课文的叙述顺序安排教学经过，老师引导得比拟细致、详细，合适针对一般层次学生的教学。教案一变序安排了教学经过，合适针对思维较活跃的学生。同时与制作的课件完全一致。（少年闰土）是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品捉住了这些特点，将人物刻画得特别成功。我们的教学经过也要体现这样的特点。教案设计一在如下几方面做了尝试：、由扶到放从激发学生的学习兴趣开场，通过提问直接把学生的注意力引到看瓜刺猹这件趣事上，以人物的动作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，本人学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在

15、读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现教是为了到达用不着教的训练经过。、启发想象闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深入的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反响的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深化人心，进而利于学生把握人物的特点。、体会感情课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描绘的，教学中引导学生紧紧捉住闰土的语言来体会他英勇、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。、读写结合课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生捉住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既

16、符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动考虑练习的指导，做到读写结合。、课后拓展课后阅读（故土）原文。运用捉住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的我和闰土的内心活动，然后同学之间沟通中年闰土是如何一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，到达课内外的有机结合。、合理安排课堂教学构造第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完好地在第二课时中进行。这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。【反思】（少年闰土）是一篇特别经典的文章，节选自短篇小讲（故土），是鲁迅先生的代表作品之一。由于写作年代距离今天较为遥远，学生对当时背景的难以理解，

17、加之个别词语稍显生涩，学生理解起来也有一定的难度。课文通过我的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了我与他儿时短暂而又真诚的友谊以及他的怀念之情。新课程标准以为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的构成。在教学中我转变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，把学习的主动权教给学生，没想到的是，学生们热情高涨，不仅对这篇

18、课文充满了热情，而且还生成了很多我所没有意料的精彩，下面将这些精彩反思如下：一、重研读，培养读写能力。这节课，我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节，我让学生自读课文，学习生字新词，画出描写闰土外貌的句子，想想我和闰土的关系。然后全班一起沟通。发挥学生的主体作用，让学生在与文本充分沟通的基础上，进行沟通、反应，把握本课的生字新词，感悟文本的主要内容，培养学生独立阅读以及识字的能力。在品读闰土形象的句子时，以我和闰土的初次见面为突破口，直奔重点，品读文中描绘闰土形象的语句，让学生初步体会到闰土的年少、健康、可爱、活泼。然后再引

19、导学生感悟出作者捉住特点来写的方法，迁移学法，进行仿写练习。二、重启发点拨，引领学生理解句子含义。学生在自主学习中，难免会碰壁，老师假如能在关键处一点，学生便会对疑难豁然开窍。本堂课，我的讲解不多，但都点拨在节骨眼上。啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事高墙上的四角的天空。这句话的理解，大多数同学有点懂，但讲不明白，这正是学生学习中的愤悱状态，需要老师点拨。我在让学生充分地读的基础上，进行引导：1无穷无尽的稀奇的事指哪些？2我往常的朋友指谁？3高墙上的四角的天空又指什么？学生联络上下文，逐步明白其中之意。再通过读的点拨：将啊！与后面高墙上的四角的天空联络起来想一想，结合上下文内容，整句朗读，反复

20、诵读，深化体会。学生读得非常投入，尤其是一个啊！字，融少爷我的种种情感于一体，在赞叹中凸现少年闰土的形象，体会到了我对本人所处地位和生活环境的不满，对农村丰富多彩生活的向往之情。三、重情境教学，调动起学生的学习主动性。在本堂课的教学中，我注意创设适宜的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之中与作者、与人物进行情感沟通，调动了学生介入学习、主动学习的积极性。在教学雪地捕鸟这一段落时，我先让学生读一读这一部分的内容，找出描写人物动作的词。然后，拿出事先准备好的道具，让学生来演一演，做一做闰土是如何捕鸟的。学生通过一边做一边讲，对人物有了更深的了解、认识。在这堂课的收尾阶段，当学生学懂了闰土给我

21、所讲的新鲜事，我们成了形影不离的好朋友后，我出示离别图，引导想象：好朋友就要分别了，他们手拉着手，有多少讲不完的话呀！我会对闰土讲些什么呢？闰土又会对我讲什么呢？同学们反响积极，于是，在沟通时，我又让他们演了一演。在表演、观看、评价的经过中，全班学生都感遭到了我和闰土那种依依不舍之情，对文章中心的体会也就更深入了。四、重课外拓展，激发学生课外阅读的兴致。短短的课堂是不能把阅读这一语文课的命脉全面灌输的，关键在于让学生由课堂引发开去，让他们带着对知识的渴求去想象、去阅读更多的文章，进而激发学生对阅读的兴趣，并学会阅读。在根据课文插图展开想象来演一演闰土与我分别的情景后，我让学生想象他们30年后见面的场景，激起了学生课后去读鲁迅名篇（故土）的兴致。人教版六年级上册语文（少年闰土）教学设计板书设计优秀教案反思这篇教案共23410字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（让小朋友们从伤感中走出来（灯光）课堂实录反思）：（灯光）是一篇回忆往事的课文。课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，讲明今天的幸福生活来之不易。（新部编版六年级上册语文（少年闰土）教后反思感想体会）：（少年闰土）节选自鲁迅的短篇小讲（故土），课文以“我与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机智英勇的小英雄形象。