幼儿园大班语言教案（上楼下楼）含反思.docx

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1、幼儿园大班语言教案（上楼下楼）含反思大班语言教案（上楼下楼）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿在游戏表演中体验绕口令的趣味性，通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点，初步感受绕口令的朗读形式，体验绕口令的趣味性，快来看看幼儿园大班语言（上楼下楼）含反思教案吧。活动目的：1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。3、初步感受绕口令的朗读形式，体验绕口令的趣味性。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5、通太多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐诙谐的情节。活动重点难点：1、重点：通过自

2、主阅读图谱的方式学念绕口令，感悟绕口令的特点。2、难点：读出绕口令的节拍，探索把绕口令念得快的方法。环境与材料创设：教学PPT，教室周围事先贴好（上楼下楼）的绕口令。设计思路：一、选材的考虑：【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平常很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念扁担宽、板凳长、打醋买布的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但如今的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精

3、深？于是，我设计了此次绕口令的活动。二、活动价值分析：绕口令是有意识地将一些声、韵、调极易混淆的字穿插重叠编成句子加以组合，构成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克制口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反响能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有明晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学讲绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵敏性和准确性。在此次活动中，我打破了传统的教师教，幼儿学的教学形式，而是运用图文并茂的

4、方式引导孩子自主学习。幼儿思维详细形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个能够介入听、讲、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去介入，并引导幼儿用肢体语言边讲边演绕口令，使学习经过变得生动而有趣，幼儿在看看、讲讲、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿介入的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的知足与自豪，整个教学经过幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。幼儿在老师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节拍感，进而逐步加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切

5、记一个慢字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都讲得清楚连贯，然后再逐步加快。详细来讲，就是指讲的时候节拍适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。三、融合教学法的运用：在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，进而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在介入比赛的经过中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。活动流程：录像导入-感悟内容-活动延伸经历回首-操作感悟-回归生活活动经过：一、录像导入，引起兴趣。1、金教师要请你们看一段表演，看看

6、他们是怎么表演的？听一听他们都在讲些什么？2、幼儿欣赏绕口令录像。3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，讲的时候要讲的准确、清楚，速度要快。二、观察图谱，学念绕口令。1、感悟箭头的涵义，讲讲在哪里见过这样的箭头。2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。3、逐一出示人和晕的图片，使幼儿理解。4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感悟绕口令的主要内容。5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出晕的感觉，念得慢一点。注：此环节让特殊幼儿讲讲图片的意思，讲出简单的单词。三、幼儿自主尝试，老师个别指

7、导。请幼儿到旁边分散练习，老师重点指导有困难的幼儿。注：此环节关注特殊幼儿能否能看懂图片，讲出简单的单词。四、表演共享。1、这首绕口令一共有几句话？2、个别幼儿讲讲不会念的几句，大家共同解决。3、请个别幼儿表演。4、教师用拍手打节拍的方法念出绕口令的节拍和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节拍来念一念，感受绕口令的特点。注：此环节关注特殊幼儿能否能倾听同伴的表演。活动反思：绕口令对于大班幼儿来讲并不陌生，在之前活动中也都有接触过。于是我就在想，如何能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿本人来看一看，听一听。在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼

8、儿们一起总结与归纳，我发现他们大多数都能听出其中的特点之一就是快！还有第二点就是在绕口令中所讲的字或者词的音很像。在激发了幼儿的兴趣过后，我就开场出示本节PPT的图片，让幼儿本人观察，根据大班幼儿的经历，他们都能够认识箭头上与箭头下。在认识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目（上楼下楼）。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够认识一些基本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如有的上楼不下楼，有的下楼不上楼等。当引导幼儿发现了这一规律后，我在活动中发现他们的兴趣越来越浓郁。当我第一次出示完好的图谱后，他们已经跃

9、跃欲试的想要上来念一念，接下来我请他们跟旁边的幼儿一同合作练一练这首绕口令，这即能够培养幼儿认真倾听的习惯，也能够在练习的经过中纠正本人的错误，培养幼儿的合作精神与意识。接下来我采用比赛的形式，让幼儿一起来练一练，帮助他们进一步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后，我出示了快板，运用快板的节拍带领幼儿有节拍的来练一练。在这一经过中我发现幼儿的节拍感并没有在我的要求上，而且出示快板时有点突兀，应在出示前先给幼儿介绍一下，然后再运用快板打节拍。通过本次活动，我有幸听到了很多前辈的课，对本人也有一定的影响。老老师的教学机智是值得我学习与积累的，在往后的教学生涯中，我会不断学习与积累，做一个孩子们喜欢的幼儿老师！小百科：楼，汉字，表示楼房，楼宇，大楼等。形容房间上部空间附设的可供藏物或住人的分层构造。