人教部编版语文公开课优秀教案（掌声）教学设计与反思.docx

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1、人教部编版语文公开课优秀教案（掌声）教学设计与反思-快思教案网（人教部编版语文公开课优秀教案（掌声）教学设计与反思）这是一篇三年级上册语文教案，本课教学中注重对人物内心世界的体会，对文本价值取向的体会，而这些都立足于对文章反复的阅读，立足于对语言文字的深化理解。人教部编版语文公开课优秀教案（掌声）教学设计与反思25掌声【教学目的】1.认识文中的默、落等13个生字，正确认读多音字落、调，会写掌班等11个字。正确理解小儿麻木症、忧郁、文静、犹豫等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3.通过联络上下文体会两次掌声里的深入含义，进而懂得并愿意

2、主动关心、鼓励别人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学课时】2课时第一课时【课时目的】1.认识文中的默、落等13个生字，正确认读多音字落、调，会写掌、班等11个字。正确理解小儿麻木症、忧郁、文静、犹豫等词语。2.采用比照读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。【教具准备】多媒体课件【教学经过】一、启发谈话，揭示课题。1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情如何？让学生自由讲讲2.老师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给

3、予别人或者接受别人掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信缺乏时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们可以以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声课件出示1学生齐读课题。板书：掌声二、初读课文，自学生字。1.这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，碰到不懂得做上记号。2.检查读书情况：1课件出示2bnjzshtukun

4、li全班残疾姿势投向情况热烈shpyulinzhnmtu讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚指名读，集体评议。注意读准平舌音姿，翘舌音势、述、掌，前鼻音班、联，后鼻音况，边音烈、联。指名领读。齐读。顺序读，倒叙读，跳读开火车合作读。2多音字课件出示3lolul落下了残疾落叶丢三落四落枕降落diotio刚调来的空调淘气曲调声调风调雨顺指名读，集体评议。指名领读。齐读。顺序读，倒叙读，跳读开火车合作读。三、再读课文，初步感悟。1.同学们读得真好，接下来，教师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了?指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。2.同学们都能正确地把课文

5、读正确了，如今请同学们默读课文。边读边想：从课文中了解到什么？从课文中了解到什么？3.小组沟通，代表发言，老师小结。我了解到英子从小患了小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次教师让她上台讲故事，刚开场她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开场微笑着面对生活。四、识记生字，写字练习。课件出示4生字田字格课件：掌班默腿轮投调摇晃烈勇1.认读生字，读准字音。2.识记生字。形声字构造特点：如腿，月形旁表义，该字与人体部位有关，退表

6、声，是声旁。轮、烈都能够用这种方法识记。形近字比拟：常掌斑班没投组词扩展：默写沉默调动调换摇摆勇气3.开火车认读，一边读一边讲讲如何写好这个字。腿、投、调都是左右构造，左窄右宽；掌、勇、烈上下构造，上宽下窄。4.老师重点指导：掌注意写得扁一些，最上面的竖和下面的竖勾都压住竖中线，手的撇从横中线上起笔。勇，上下构造，不宜写长，要写得扁一些，中间的用不带勾，中间的竖压住竖中线。5.学生练习书写，老师巡视，个别指导。6.多媒体实物投影展评优秀作业，小作者讲讲是如何把字写好的。【课堂作业新设计】一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上。1.她得过小儿麻木症，腿脚落lolu下了残疾。2.教师是刚调d

7、iotio来的。3.她和同学们一起游戏，还让同学们教jiojio她游戏。二、拼一拼，写一写。zhngshngshuntummbnjrlijingshptnynn三、填上适宜的词语。的姿势的掌声的眼神的声音的鼓励的微笑参考答案一、1.lo2.dio3.jio二、掌声双腿默默班级热烈讲述普通英勇三、优美热烈忧郁动听热情甜美第二课时【课时目的】1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。2.通过联络上下文体会两次掌声里的深入含义，进而懂得并愿意主动关心、鼓励别人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教具准备】多媒体课件【教学经过】一、生字检查，温

8、习引入。1.课件出示6生字，认读。2.指名分自然段合作读课文，师生评议。3.谈话过渡：上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。学生齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？英子从小患了小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次教师让她上台讲故事，刚开场她还不敢上台呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开

9、朗的人，开场微笑着面对生活。这节课我们继续了解英子的变化经过。二、精读课文，体会变化。1.课件出示7上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。由于她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。1让学生自由读。2用横线画出描写英子特点的词句。3相互沟通。课件出示8上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。由于她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。4从两个总是能够看出，过去的英子是

10、怎么样的呢？过去的英子不太爱讲话，太孤单了，总是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好似不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开5为什么英子不大爱讲话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。6原来的英子是一个什么样的小女孩？7学生自由沟通，老师根据学生沟通情况进行小结。课件出示9文静害怕自卑忧郁板书：忧郁自卑逃避8学生自由朗读课文第一自然段。9谈话过渡：后来英子又发生了什么变化呢？从哪里能够看出来？2.课件出示10从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏讲笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。1请同学

11、们大声读一读这一自然段。2用横线画出描写英子特点的词句。3相互沟通。课件出示11从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏讲笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。4指名朗读。5课件出示12英子变成了一个什么样的小女孩？6学生自由沟通，老师根据学生沟通情况进行小结。课件出示13活泼乐观自信爱与人交往板书：活泼乐观自信7学生自由朗读课文第四自然段。9谈话过渡：英子为什么会有这么大变化的呢？由于同学们的掌声给了她很大的自信和勇气。3.课件出示14两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？1学生沟通。2老师小结。课件出示15第一次掌声：在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地

12、走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。课件出示16第二次掌声：掌声渐渐平息，英子也镇静了情绪，开场讲述本人的一个小故事。她的普通话讲得很好，声音也特别动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。3同学们，让我们一起来读一读这部分内容，画出本人感兴趣的语句，跟同桌探究沟通。4第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子讲什么？小组沟通，代表汇报，老师评议并小结。第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子讲：你终于克制了本人

13、的懦弱，你真英勇，你一定行，我们大家都相信你5第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子讲什么？小组沟通，代表汇报，老师评议并小结。第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子讲：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战本人的人4从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？小组沟通，代表汇报，老师评议并小结。尊重，理解，鼓励能够改变一个人！板书：尊重、理解、鼓励5.假设你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？小组沟通，代表汇报，老师评议并小结。假设我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很珍贵；假设我是

14、英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假设我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。6.谈话小结：是啊，人人都需要掌声，十分是当一个人身处窘境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把本人的掌声献给别人。7.当英子由一位忧郁的小女孩转变成一位自信的女孩子时，想想他还敢自信地参加哪些活动？学生自由发言。8.几年以后，英子对这两次掌声感受更深入了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧!课件出示17我永远不会忘记那掌声，由于它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。1微笑着面对生活是什么意思？对生活

15、中的困难有直面的勇气和克制的自信心！2从英子的信中，你读懂了什么呢？从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的互相信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。9.鼓励学生有感情地朗读全文。三、潜心品读，升华情感。1.正由于掌声能够改变人生，所以很多人对掌声进行过精彩的描绘。下面是教师搜集到的有关掌声的一首小诗，请同学们自由地进行朗读。2.课件出示18掌声掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的勇气！掌声是一朵芳香的花，花香能够使人振奋起来！掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，能够打开勇气的大门！掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！掌声

16、是闪闪的星星，能把孤单的黑夜照亮！3.教师衷心的希望同学们在学习和生活中能得到更多的掌声，让我们懂得珍惜别人的掌声；更希望同学们不要吝啬本人的掌声，要懂得适时地把本人的掌声送给需要的人。四、联络实际，课外延伸。1.你搜集到了哪些有关反映人与人之间相互尊重、关爱的名言或谚语呢？和同学们进行沟通，相互共享。2.假设你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。【课堂作业新设计】一、形近字组词。原()投()姿()列()愿()没()次()烈()势()通()励()况()热()勇()厉()兄()二、读一读下面的语段，做一做后面的练习。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同

17、学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，老师里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇静了情绪，开场讲述本人的一个小故事。她的普通话讲得很好，声音也特别动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。1.写出下列词语的近义词突然持久2.用画出描写英子神态的词句。3.用画出描写英子动作的词句。4.联络课文分析，我们想通过掌声对英子讲些什么？5.英子明白我们的心意吗？你从课文的哪些句子能够看出来？参考答案一、原来投去舞姿列表愿意没有屡次剧烈姿势通过鼓励情况热

18、烈英勇严厉兄弟二、1.忽然长久2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。3.英子的泪水流了下来。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。4.第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子讲：你终于克制了本人的懦弱，你真英勇，你一定行，我们大家都相信你第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子讲：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战本人的人5.在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。【板书设计】25掌声尊重、理

19、解、鼓励忧郁自卑逃避活泼乐观自信【反思】成功之处：本课教学中注重对人物内心世界的体会，对文本价值取向的体会，而这些都立足于对文章反复的阅读，立足于对语言文字的深化理解。教学时，引导学生在深化体会作者所表达的情感基础之上，融会本人的情感入境，或抑扬顿挫地表情朗读，或声情并茂地诵读，寓情于声，以声传情，该激昂处激昂，该委婉处委婉，该悲凉处悲凉，该愉快处愉快。只要如此，才能使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，才能真切地将体验到的情感酣畅淋漓地传达出来。如通过对描写掌声前英子的神态、动作词句的品读；通过句子比拟，朗读、想象等将学生的情感与文中人物情感融为一体，真正遭到熏陶感染。这样让学生充分阅

20、读，深化考虑，促使学生把理解语言文字与感悟文章表达的情感、体验人物的内心世界有机地结合起来，做到文中寓道，道中显文。缺乏之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，怎样捉住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。备课素材【教材分析】（掌声）是一篇讲读课文。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。作者以饱含爱心的笔墨，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美妙心灵生动地表现出来。课文以英子自卑感谢乐观的情感变化为主线贯串全文，是对学生进行心理健康教育的好教材。课文中的英子是个得过小儿麻木症而腿脚落下残疾的孩子，内心很自卑，一个偶尔的时机让

21、她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开场微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。是掌声，改变了一个残疾孩子的一生。不要吝啬我们的喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声。三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、老师的情感，产生共鸣。怎样引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深入领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣测重点词句，领悟文字背后的声音，在读读讲讲中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己

22、体悟中融情，在拓展延伸中升情。【作者介绍】董保纲，男，1973年生，河北威县人。著名青年作家。现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻字画家协会理事，邢台市作协理事，（格言）杂志签约作家，报社编辑、记者。散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深入，文章一度风行国内外大小报刊。在（人民日报）（光明日报）（中国青年报）（南方周末）（散文）等海内外数百家报刊发表作品千余篇。【与文章相关的资料介绍】小儿麻木症：是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85%的患者在6个月3岁之间发病，成年人比拟少见。病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神

23、经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。病毒可以以影响脑干、脑膜等神经组织。【其他资料】爱心名言1.爱，能够创造奇迹。英莎士比亚2.爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。法彭沙尔3.爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。泰戈尔4.一个人有再大的权利、再多的财富、再高的智慧，假如没有学会去关心别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！温世仁课后作业基础积累大稳固一、给句中加点字注音。1.小英由于生病，一条腿落下了残疾。2.新调来的教师不了解情况。3.教诲处正在处理这个问题。二、在括号里填上适宜的词。的掌声地鞠躬理解得的眼泪地凝视感动得的故事地站起演讲得三、照样

24、子写词语。每题写三个1.默默地：2.慢吞吞：3.一摇一晃：四、照样子把句子写详细。例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。1.小英走上了讲台。2.土地上长出了小草。3.他凝视着年轻人。阅读能力大提升五、重点段落品析在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。1.凝视的近义词是，再写出几个表示看的意思的词或成语：。2.突然间的近义词有。3.你以为大家对小英凝视的目光中包含些什么呢？思维创新大拓展六、假如你是小英，你会对大家讲些什么呢？参考答案一、1.wilo2.diolio3.chch二、热烈深深深入冲动久久流泪感人渐渐精彩

25、三、1.渐渐地悄悄地轻轻地2.慢吞吞乐呵呵静悄悄3.一草一木一唱一和一朝一夕四、1.小英一摇一晃地走上了讲台。2.土地上迅速地长出了小草。3.他久久地凝视着年轻人。五、1.凝视左顾右盼左顾右盼左顾右盼极目远眺2.刹那间霎那间霎时间3.大家对小英凝视的目光中包含着热情的鼓励。六、示例：谢谢大家，我会努力的，一定不让大家失望。人教部编版语文公开课优秀教案（掌声）教学设计与反思这篇教案共36596字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（新部编版三年级上册语文第三单元（习作：我来编童话）教后反思）：本次教学设计，我特别注重创设情境，师生共同遨游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生把握写作技巧。（部编版三年级上册语文第25课（掌声）教学反思）：（掌声）这篇课文生动记叙了由于身患残疾而忧郁自卑的小英，偶尔一次上台演讲得到同学们的热烈掌声，遭到鼓励，由此鼓起生活的勇气，变得开朗自信的故事，讲明了人与人之间都需要关心鼓励，要主动关心鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。