土地的誓言教学设计教案一等奖.docx

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1、土地的誓言教学设计教案一等奖（土地的誓言教学设计教案一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇土地的誓言教学设计教案一等奖教学目的1流利，有感情地朗读课文，感悟课文内容，把握作者的思想感情。2揣测、档次本文具有激情的语言。3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点1流畅、有感情地朗读课文，感悟课文内容，把握作者的思想感情。2揣测、档次本文具有激情的语言。课时安排一课时教学设计整体感悟与体验1，导入新课有一部电影叫（将来水世界），主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能

2、不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着如何的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。2。老师播放歌曲（松花江上），让学生感受歌中的情感，讲讲本人的感受，创设情境。3，老师配乐范读课文，学生按要求听读课文。要求a.感受作者所蕴涵的情感b注意老师朗读时对语气、速度、重音等的把握和处理。c画出本人深受触动的句子或词语。4，学生沟通各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。怀念、赞美、忧伤、愤怒等5，学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、准确、并尽量读出刚刚本人所体悟到的

3、情感。然后老师正音并进行肯定评价。自主研读与赏析1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由沟通“东北印象，然后老师课件展示以“东北印象为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个畅所欲言的环境与气氛。2，老师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把本人对故土的这种感情表达出来的？请举例讲明。3，学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作沟通，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它召唤我回去。我经常感到它在泛滥

4、着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风；“当我想起故土的时候，。喷涌着血液一样；在春天，。多么富饶等句子。人称的恰当运用。先用第三人称“她而不用“它，隐含将土地比作“母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达本人对课文情感的.把握。探究与反思1，老师抛出一个问题；课文总共只要两段，请大家想一想，这两段在内容和构造上有何异同？让学

5、生进行深层次的探究。2学生小组充分讨论沟通后，全班进行沟通，老师引导：结果一样：都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。内容上的一样点：都有对故土的回忆和描绘。第一段：“当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风，第而段：“在故土的土地上，。多么富饶。内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。*老师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？*学生讨论明确：前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的富饶美丽。表达作者对故土的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的富饶美丽，但没有采用排比，情感也没有

6、前者来得。它也表达可作者对故土的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出本人坚强的誓言。3：学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。4：学生反思本课的学习经过以及本人的情感体验。作业布置：写一首同名诗歌-（土地的誓言）。抒发本人对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的故土，表达你对它的情感。字数不限。第2篇土地的誓言教学设计教案一等奖学习目的1、正确流畅、有感情地朗读课文。2、培养热爱祖国的思想感情。3、理解课文的构造和内容。4、揣测文章精彩的段落和语言，感悟文章的、写作特色。重点难点1、重点(1)正确流畅、有感

7、情地朗读课文。(2)理解课文的构造和思想感情。2、难点揣测文章精彩的段落和语言，感悟文章的、写作特色。教学时间一课时教学经过一、预习1、查字典，给下列加点字注音。炽痛(chi4)嗥鸣(hao2)斑斓(1an2)怪诞(dan4)亘古(gen1)默挈(qi4)田垄(long3)蚱蜢(zha4meng3)污秽(hui4)谰语(1an2)辗(zhan3)辘(lu4)镐(gao3)2、查工具书，解释下列生词。(1)炽痛：热烈而深切。(2)嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。(3)斑斓：灿烂多彩。(4)怪诞：奇怪；乖僻。(5)亘古：整个古代。(6)默契：双方的意思没有明白讲出而相互有一致的了解。(7)污秽：不干净。不

8、干净的东西。(8)谰语：没有根据的话。3、朗读课文，考虑课后研讨与练习。二、导人1、作者作品简介。端木蕻良(19121996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，当代作家。“九、一八事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在安静冷静僻静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感如（憎恶）。他还擅长在抗日的题材下表现东北特殊的风情，（遥远的风砂）（浑河的急流）都有磅礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来构造小讲，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小讲体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了（科尔沁旗草原）（大地的海）（长

9、江）等长篇。2、导语。1941年9月18日，九一八事变已过去了整整十年，抗日战争正处于特别艰辛的阶段，流亡在关内的东北人仍然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。三、正课1、正确流畅，饱满感情地朗读课文。(1)教师朗读。(2)学生自由朗读。(3)全体齐读，或配乐朗读、表情朗读。2、质疑：本章只要两个自然段，请归纳段意。讨论并归纳：第一段：我经常想起关东原野上的一切，我时时听见故土的呼唤，我的心为此而热血沸腾!第二段：故土美妙的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故土母亲而战斗而牺牲。3、质疑：怎样理解文章的题目“土地的誓言?讨论并归纳：这是作者面对故土的土地发出的誓言。4、质疑：P60第

10、二行。作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产?讨论并归纳：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故土深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。5、质疑：这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?讨论并归纳：详细(略)。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。6、质疑：有人讲这段话排列的词语太多，不够简洁，有些句子完全能够删掉，比方“红玉的脸庞，黑玉的眼睛狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风。你能否同意这种看法?为什

11、么?讨论并归纳：不能删。由于“红玉的脸庞，黑玉的眼睛很容易引发人们的想象到东北的父老乡亲像红玉一样的脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的故土亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产，很容易激发人们思乡之情。7、质疑：作者把广大的关东原野，以“她而不是“它相称，这是运用什么手法?表达了作者什么感情?讨论并归纳：运用呼告的手法，直接对着故土的土地倾诉本人的热爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她而不是“它相称，隐含将土地比做“母亲的意思。比方：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。她低低地呼唤着我的名字，声

12、音是那样的急迫，使我不得不回去。等等。这种感情经太多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会第3篇土地的誓言教学设计教案一等奖教学目的一、有感情地朗读课文，揣测、欣赏精彩段落和语句二、体会作者强烈的思想感情，培养学生对土地、对祖国的热爱之情。课时安排一课时教学经过一、情境导入1、播放音乐（松花江上）2、介绍时代背景。二、整体感悟1、范读2、学生快速阅读三、品读精彩语句1、学生朗读并相互评价2、揣测特殊词语的用法举例：1“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我经常感到它在泛滥着一种热情。2“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上

13、留着我的手印。提问：作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑之类的词语呢？3学生讨论后总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从下面两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。最后在本意和语境间能够发现词语的详细确切含义。引导学生本人在文中寻找类似的语言进一步分析。四、配乐朗读全文五、扩展考虑提问：同学们在现实生活中是如何表达对祖国的热爱的呢？用如何的形式，举几个例子。六、总结略第4篇土地的誓言教学设计教案一等奖教学目的：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣测、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、PP软件、录音机等

14、。教时：一课时教学经过与方法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感悟1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并相互评价2、揣测特殊词语的用法1“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，由于我经常感到它在泛滥着一种热情。2请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑之类的词语呢？3学生讨论后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从下面两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。最后在本意和语

15、境间能够发现词语的详细确切含义。四、扩展考虑同学们你们在现实生活中是如何表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业播放（松花江上）“九一八真的成为历史了吗？以此为题写一篇小作文。能够网上检索有关资料教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合最后一课来讲。用1941年9月18日，九一八事变来导入。是写事变过去十年后，抗日战争正处在特别困难的时候。用联络时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣测、欣赏精彩段落。土地的誓言教学设计教案一等奖这篇文章共13628字。（威尼斯的小艇一等奖教学设计吴教师11篇）：第1篇威尼斯的小艇一等奖教学设计吴教师教材分析：（威尼斯的小艇）是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵敏多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小（乡愁一等奖教学设计9篇）：第1篇乡愁一等奖教学设计【教学目的】一、知识目的：1、品味诗歌语言，了解诗人的情感。2、了解诗歌的写作顺序和感情线索。二、能力目的：1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。2、反复诵