登飞来峰原文.docx

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1、登飞来峰原文这是登飞来峰原文，是优秀的七年级下册语文教案文章，供教师家长们参考学习。登飞来峰原文第1篇一、导入新课：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？出示图画你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？二、朗读（登飞来峰）1、老师范读，学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵。三、在老师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。1、本诗主要写了哪些内容？点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过详细的描写，进一步突出飞来山上千寻塔之高。一二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三四句：不怕浮云遮住了远望的目光，只是由于身在最高的层次。这两句是全诗的精

2、华，蕴含着深入的哲理。2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是怎样揭示出来的？点拨：哲理是从详细的情境中自然提炼出来的。哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化，诗化的哲理。由学生谈谈对这两句蕴含深入的诗的理解。四、质疑活动1、（登飞来峰）前两句，后两句的侧重点各是什么？2、不畏浮云遮望眼中的浮云在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有遭到什么挫折或打击，应该讲他的心境是积极的，但他为什么会有这样的感受呢？3、诗人借登飞来峰观赏景色，说明了一个怎么样的哲学道理？同时表达了作者如何的思想感情？五、讨论活动，边讨论边板书描写景物充满生机抒发情怀踌躇满志小结：这是一首写

3、景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，襟怀包负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀严密结合起来，进而突出了诗的主题。六、竞赛抢答活动抢答题1、王安石_朝代出色的_家，_家，_家，散文成就很高，为_之一。北宋，政治、思想、文学。唐宋八大家2、解释加点字的意思千寻塔指应天塔闻讲鸡鸣见日升这里是听到的意思不畏浮云遮望眼怕只缘身在最高层由于3、飞来山上千寻塔，闻讲鸡鸣见日升一句采用手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。夸大4、（登飞来峰）中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：_不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。_可多写一句如：

4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或：出淤泥而不染，濯清涟而不妖5、（登飞来峰）前两句、后两句的侧重点各是什么？前：写景，后：抒情6、（登飞来峰）中蕴含深入哲理的句子是_不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层登飞来峰原文第2篇【教学目的】：（登飞来峰）教学设计1、整体感悟：走进文本，想象诗句描绘的景象。2、赏读品析：以诗言志，体会诗中蕴含的情感。3、回味人生：书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。【教学重难点】：走进文本感悟意境，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。【教学经过】：一、欣赏图片，激情导入导课：在浩瀚的中国古诗词文库里，有大漠孤烟的塞北，有杏花春雨的江南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我

5、们来到杭州的飞来峰上，看看北宋诗人王安石会写下如何壮丽的诗篇？二、揣测诗人，品题目一诗人登上飞来峰，猜想诗人是以何种气势来等飞来峰的？他会写到什么内容？孔子曰：登高必赋。（登飞来峰）是北宋王安石创作的一首七言绝句。皇佑二年夏，他在浙江鄞县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。当时年仅30岁，也是诗人是他初涉宦海之作。借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。飞来峰被人们称为是无石不奇，无树不古，无洞不幽的。二诵读古诗，悟气势。1请同学们自由朗读古诗。2感悟诗人磅礴的登高气势。(学生自由读，老师点拨，老师范读，学生再读)三走进文本，品意境作者为了表达本人的志向，运用了哪些意象？沟通要点：峰、塔、云、日等

6、诗的第一句中写峰上古塔之高，写出本人的立足点之高。第二句用了闻讲巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人对前途充满自信心。三、以诗言志，悟哲理。师：诗人借景抒情，抒发本人的志向，诗中哪句话强烈抒发了本人的志向呢？故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。陆贾（新语慎微篇）。西汉的.人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑唆离间，让皇帝遭到蒙蔽。师：诗人借助浮云，想要表达什么？在政治上高瞻远瞩和不畏奸邪的勇气和决心总结：作者借登飞来峰一事，巧妙地借用飞来峰和千寻塔，有巧妙的参加联想，抒发了一个政治改革家，面对困难，永不退缩的精神与斗志，让我们重新领略了只要站的高才能望的远的哲理。请同

7、学们再次诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。4、追寻古人，悦人生。诗人借景抒情，运用虚实结合的写法，表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现本人的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。让我们跟随诗人，赋诗一首：杨柳依依景色幽，闻讲九中学子秀。不畏学习压力大，自缘榜上有爷名。不畏课余时间紧，自缘中考轻闯关。不畏学海深似苦，自缘身为青少年。不畏晨昏遮望眼，自缘壮志在我胸。不畏人生多歧路，自缘豪情在心头。今日来此方得知，国之栋梁显壮志。一片自然风景就是一种心情。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。希望大家能在今后

8、的学习和生活中，积蓄能量，提高本人，不怕困难，勇往直前！最后让我们携带行囊，追寻古人，一起诵读这首诗，来结束本课。登飞来峰原文第3篇教学目的：1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗句中描绘的情景。2、想象诗句描绘的景象，引导学生理解身在最高层和身在次山中看峰、认识事物的不同，理解诗句蕴含的站得高才能看得远，当局者迷，旁观者清的道理。3、有感情地朗读两首诗，并背诵、默写。教学经过：登飞来峰宋王安石飞来峰上千寻塔，闻讲鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。一、读诗题，教师作扼要提示，理解诗题，简介作者。飞来峰：杭州西湖灵隐寺附近。二、初读古诗，自学检查。考虑：1、这是一

9、首写什么的诗？2、诗人看到的是一幅如何的景象？三、深化理解诗句。1、飞来峰上千寻塔，闻讲鸡鸣见日升。理解寻、闻讲。理解诗意：我登上飞来峰顶高高的塔，听讲天天黎明鸡叫的时候，在这儿能够看见太阳升起。2、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。理解缘。诗人为什么不畏浮云遮望眼？3、读古诗，讲讲诗人写这首古诗有什么用意？四、用本人的话讲古诗的大意。五、指导朗读。六、练习背诵。题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在次山中。一、介绍诗人苏轼，回忆学过的苏轼的诗，导入新课。二、解题：西林壁，即西林寺的墙壁，西林寺在庐山北麓。三、理解诗意。1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诗意：从

10、正面横着看庐山，是连绵起伏的宏伟山岭；从侧面看庐山，是峭拔高峻的山峰。2、不识庐山真面目，只缘身在次山中。诗意：看不清，认不准庐山真实的宏伟山势。只由于本人在庐山之中，看来看去，只能看见庐山的一部分，不可能一眼看到庐山的全貌。3、齐读古诗，指导朗读，评议。四、考虑：1、哪些诗句写景？哪些诗句讲理？2、只缘身在此山中诗人所指的只是庐山一座山吗？你对此还有什么理解？一、本人的话讲讲古诗的大意，体会诗人写诗的用意。六、练习背诵。七、拓展延伸：1、补充李白的（望庐山瀑布）、王之涣的（登鹳雀楼），比照地读一读，增加积累。讲讲本人登山观景的体会。登飞来峰原文第4篇教学目的要求：1进一步了解作者王安石；2背

11、诵、默写全诗；3利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意；4了解哲理诗的特点。重、难点：1重点：背诵、默写全诗；利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解2难点：最后两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授教学主要步骤及内容：导入猜一猜，他是谁？老师逐次口述下列内容他官至宰相，且屡次任相，屡次罢相；他是如今的江西临川人；他坚持变法，固然最后以失败告终，但却被列宁誉为中国11世纪的政改家。他还是著名的思想家、文学家；他是唐宋八大家之一；春风又绿江南岸，明月何时照我还。是我们学过的他的名句。他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公；前不久我们才学过他的（伤仲永）。【此环节由老师依次逐条口述内容，

12、或者用课件逐条展示，直到学生猜出人物，然后直接引出本课主题，板书课文题目：登飞来峰】融入文本一：题解老师简介如下内容浙江绍兴城外有一座塔山，此山又称宝林山。山上有一座应天塔。传讲宝林山是从琅琊东武海中飞来的，因而又得飞来山之名。越王勾践曾在山上筑游台以观天象。塔山始建于晋末，高30余米，分七层，塔山因而而得名。公元1050年，王安石登上此山，触景有感，写下（登飞来峰）一诗。融入文本二：朗读一老师板书全诗。请同学们琢磨琢磨每句诗，想一想该怎么朗读，试着划分一下朗读的节拍。二温故1、格律诗常见的是哪两大类？一般多为几言？古典格律诗分律诗和绝句两大类；一般多为五言和七言2、诗歌格律诗节拍的划分七言：

13、1基本：二五式和四三式2细分：二二三二三二二二二一二二一二五言：二三二一二二二一【一般情况是综合音节和意义两个方面，常以二起头，且上、下句节拍匀称】三学生读写齐读自由朗读试背在笔记本上默写确实默写不下来的同学，能够抄写融入文本三：全诗简析一句：导问：1、按课本注释折算，千寻等于多少尺？这应当看着是什么手法的运用？作者的目的何在？【千寻，夸大手法，极言塔高。】2、第句还在写塔高没有？这应当看着是什么写法？【见日升，侧面衬写古塔高耸，直入云霄，这还是写塔高。】二句导问：1、这两句和前两句在内容上有何不同？前两句落笔于景，后两句着笔于情，亦可讲理2、句之间是何关系？因果关系，相机释缘之义3、你从这两

14、句诗中明白了一个什么道理？把握了正确的观点和方法，认识到达了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象所迷惑老师能够先举出生活中蕴含此理的例子，然后引导启发学生得出这一结论融入文本四：闭目构画一、学生闭目，听教师吟诵全诗，在头脑中构画。二、学生继续紧闭双目，听教师提示，丰富头脑中的画面。提示1、如何的飞来山？千寻塔给你如何的感觉？让你想到了哪些词语？提示2、鸡鸣时是如何的景象？日升的画面又是如何的？你又想到了哪些词语？提示3、想象一下：此时的登山者身居何处？是如何的精神风貌？此时他在考虑一个什么问题？是在心中默念，还是在吟唱？此步骤的关键是学生必须闭目，老师的吟诵和提示，最好重复一次

15、融入文本五：言传构画一、画外音讲一讲下面我们请大家来讲一讲刚刚头脑中的画面。同学们可难会发现，当你睁开眼睛时，刚刚头脑中的画面一下子就消失了。所以，如今我们仍就闭着眼，一边回想头脑画面，一边口述画面内容。学生举手发言二、画外文写一写如今请同学们在笔记本上写一写你头脑中的画面。完成后，请一、二位同学朗读融入文本六：内容拓展请同学们好好想一想：在你们小学学过的诗中，曾有一首诗，在形式和内容上颇似此诗。哪位同学能讲一讲？在学生或老师引导明确之后，教师边比照简析边板书。一个注意点：两首诗最后两句的异同课外作业1在方格本上用楷书默写此诗。2修改言传构画环节中本人所写的稿子。要求：以本诗为基础，进一步联想和想象，充实画面内容；本人能够酌情拟题。（摄影师拍下大白鲨咧嘴微笑罕见画面(组图)）：（逢入京使教学板书）：逢入京使教学板书第1篇教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。教学难点：背诵课文，学习佳句。教学内容：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【赏析】这是（逢入京使教案设计）：逢入京使教案设计第1篇教学重点：体会诗歌的意境和作者的情感。教学难点：背诵课文，学习佳句。教学内容：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【赏析】这是