幼儿园大班美术优质课教案（蚂蚁大战）含反思.docx

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1、幼儿园大班美术优质课教案（蚂蚁大战）含反思大班美术优质课教案（蚂蚁大战）含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿尝试简单构图，表现出近大远小的相对关系，把握单线蚂蚁的画法，并会适当变化运动方向，发展幼儿初步的想象力和创造力，体验绘画的乐趣，快来看看幼儿园大班美术优质课（蚂蚁大战）含反思教案吧。活动目的：1、把握单线蚂蚁的画法，并会适当变化运动方向。2、尝试简单构图，表现出近大远小的相对关系。3、发展幼儿初步的想象力和创造力，体验绘画的乐趣。4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。5、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。活动准备：1、白板课件、相机。2、大小不同的圆纸片、白纸、油画棒、胶水

2、。活动经过：1、出示三个圆形，并用变魔术吸引幼儿兴趣。师：教师今天给你们带来了一个图形，你们看，是什么形状？圆形使用电子白板拉幕功能原来是圆形弟弟，圆形弟弟讲想和你们一起玩游戏呢，他还请来了两个圆形哥哥，出示另外两个圆形这三个圆形有什么不一样？幼儿回答原来这三个圆形大小不一样！圆形兄弟来排队！圆形大哥排下面，圆形弟弟排中间，圆形二哥排上面！排好队伍变魔术，变出什么来？小朋友们仔细看！两只小眼睛，一张小嘴巴，两个弯触角，一边三条腿，原来是蚂蚁！边讲边播放事先录制好的蚂蚁绘画经过三个圆形变出了一只小蚂蚁。2、幼儿想象小蚂蚁的各种姿态。1猜想小蚂蚁在做什么。你们来猜猜小蚂蚁在做什么？2想象小蚂蚁的其

3、他姿态、动作。你还想让小蚂蚁做什么？幼儿讨论幼儿回答教师事先准备三只蚂蚁的形象，一只正面，一只侧面，一只侧身回头。当幼儿讲到这三只蚂蚁的动作时，老师就出示，并讲解。(1)、这三只蚂蚁有什么不同？哦，有的是正面的，有的是侧面的。我们来看这一只，这一只是正面还是侧面？正面看小蚂蚁我们能看见几只眼睛，他的脚在什么地方？总结：原来，在画正面的蚂蚁时，我们能够画两只眼睛，侧面的话只要画一只，正面的蚂蚁脚画在圆边上就能够了，但是，侧面的小蚂蚁离我们近的一边身体上的腿要从圆里面开场画，离我们远的那边呢，就只要画在圆的边上！3、讲述蚂蚁大战的故事，激发幼儿用绘画的形式记录下来。1老师讲述故事。小蚂蚁还给我们带

4、来了一个故事呢！从前有一个蚂蚁王国，里面有着无数的小蚂蚁，蚂蚁国王要选出最强壮的蚂蚁作为他的勇士来保护蚂蚁王国，战场上是一片炽热，有白蚁、有黑蚁、有飞蚁有的蚂蚁手中拿着剑，有的拿着大刀，有的拿着弓箭，放眼望去，蚂蚁战士成千上万，数也数不清。忽然刮来一阵大风，大风怪要把蚂蚁战士们都吹走了！正在这时，一位蚂蚁勇士诞生了！他一手拿着无敌盾牌，一手拿着超级宝剑，和大风怪英勇战斗，终于把大风怪赶走了。最后国王就选他作为今年的蚂蚁勇士，让他来保卫蚂蚁王国。这就是我蚂蚁大战时候的故事。2提示幼儿画面的布局。我想把我刚刚的故事画下来呢！刚刚我的故事中谁是主角？一般主角，最重要的人我们要放在画面的哪里？对方在中

5、间，那么它的大小呢？要比别的角色略微大一点，这样我们一眼就能够看出他才是最重要的！其他的蚂蚁战士呢？靠近勇士的就画略微大一点，离勇士远一点的呢?离开勇士很远的的呢？就能够用一个小点点来表示了！还有整个战场上的蚂蚁战士们不能过多，过多了，比武就不能开展！3鼓励幼儿大胆创作。你们也想来创作本人的蚂蚁大战的故事吗？记得刚刚我们讲的画面怎么布局要点哦！如今就请你们来画本人蚂蚁大战的故事吧！4、幼儿绘画，老师指导，并拍照片。5、评价作品，结束活动。教师拍了几副你们画的蚂蚁大战，我们来请小作家讲一讲他的蚂蚁大战的故事！幼儿讲述看来你们的故事都很精彩，我们回到教室那你们的画做成（蚂蚁大战）故事书，放在图书角

6、大家一起看好吗？活动反思：为了让同学们深化了解蚂蚁的生活习性和身体构造，我们准备了工具和材料，走出教室，来到操场，上了一节具有特殊意义的课这是同学们学习科学之后的第一次实地观察动物活动。课堂上，我首先向同学们讲解了观察的目的、方法及需要注意的事项，然后和同学们一起来到操场上。小家伙们用从家里带来的甜点心、糖块、果皮和馒头等引来了蚂蚁，然后便用我分发的放大镜开场观察，这项活动比拟简单，一会儿功夫，每个同学便将蚂蚁的身体构造观察得清清楚楚。同学们对于此项活动的兴致很高意犹未尽，这完全是我意料之中的。我索性按计划让他们继续各自的观察活动，并再次强调在观察时要仔细认真。同时，作为奖励，我将事先准备的樟

7、脑球分发给他们，并指导他们使用：在蚂蚁经过的地方画一条线，或者画一个圆圈将一只蚂蚁圈起来，再观察蚂蚁的行动发生哪些变化最终，活动获得了圆满结果。回首这次观察活动，我以为在组织学生观察小动物时，应当做好下面几方面的工作：一、观察活动要深化1、要尽可能在自然状态下进行观察，这也是观察生物的基本要求。当我发现有的同学急于知道蚂蚁碰到食物后的表现，便将食物直接放在了蚂蚁面前，便马上提醒他们应该将食物放在离蚂蚁稍远一点的地方。同时，让他们考虑其中的道理，进而引导他们查找资料了解到蚂蚁头部触角的作用。2、要鼓励学生做到一边观察一边考虑。通过观察，我们发现蚂蚁碰到小块食物时，便单独将食物搬回巢穴，而且不改变

8、原来的行进方向，显得比拟轻松；假如碰到略微大一点的食物，只靠一只蚂蚁搬运起来比拟吃力时，它便会将食物拖回巢穴，这时假如再有一只蚂蚁赶过来帮助，两只蚂蚁又会侧着身子来搬运；假如碰到比拟大的食物，最先发现食物的蚂蚁，总是在食物上前后左右地考察一番，然后便赶回巢去搬来救兵，而且令人感到惊奇的是，搬来的救兵总是恰如其分不多也不少，更令人不解的是，这么多蚂蚁竟然能够同时用力。3、观察活动要有时间上的保证。限于课堂教学实际，不可能有充足的时间进行观察，但是很多时候为了获得一个准确的结果，必须对事物进行长时间观察。（昆虫记）的作者法布尔便是这方面的典型代表，为了观察昆虫的活动，他经常要用上半天甚至用上一天的

9、时间，正是由于他的勤奋观察，才成就了（昆虫记）这一世界名著。4、要注意做到反复观察。以观察蚂蚁为例，要注意观察不同环境、不同种类蚂蚁的生活习性与身体构造，这样才能对蚂蚁有一个全面而准确的认识。另外，能够做到反复观察也从侧面反映出一个人顽强坚忍的行事毅力和严谨认真的科学素养。二、注重学生科学学习活动的体验了解蚂蚁身体构造和生活习性的途径很多，能够查阅书籍资料，能够上网搜索，能够询问别人，但是相比而言，通过本人亲历亲为的客观观察而得到的知识无疑是最有讲服力的，百闻不如一见，绝知此事要躬行等强调的都是这一点。在实地观察的基础上，老师再指导学生就本人碰到的问题通过上网搜索或是查阅书籍资料寻求答案，往往

10、能够得到非同寻常的结果。三、要注意爱护小动物在环保理念日益深化人心的当下，爱护动物对于每一位学生来讲都并不陌生。在我看来，真正意义上的爱护动物是建立在学生与动物之间深厚情感的基础上，在科学学习活动中，也就意味着对于动物身体构造和生活习性的充分了解。当蚂蚁碰到用樟脑丸画出的横线马上回避，这种现象讲明蚂蚁并不喜欢樟脑这样的气味，可是有的学生却用樟脑丸在蚂蚁巢穴洞口画上圆圈，甚至有的学生将樟脑丸放在了蚂蚁巢穴洞口上，这样的行为对于蚂蚁来讲显然是过于残忍。这时候，教育学生要爱护小动物也就有了十分的意义，也会收到非同一般的效果。当然，无论是对于作为老师的我来讲，还是对于学生而言，这都是一节普通的科学课，

11、这样的课堂既有课前的精心预设，更有师生共同介入观察活动经过中的灵动生成，而最终的目的一个，那就是为了学生主动健康全面的发展。也许，一次观察活动，一次讲服教育，对于大多数学生来讲不能改变什么，或者至少就眼前意义上于学生的知识增长来讲作用不是很大，甚至在很多人看来，要让学生把握相关的知识内容，只需要老师在黑板上写一写，或者让学生在书上划一划，记一记，背一背，就完事大吉。但是，我觉得，组织学生进行一次观察活动，至少能够让他们知道除了记忆背诵之外，还有这样一种学习方式；除了教室课桌之外，还有大自然这样一种学习场所；除了学习现成的知识之外，至少能够让他们树立一种敢于质疑勇于探索的科学态度经历了这样的课堂

12、，学生能够获得基本的观察方法，而且随着时间的推移，他们的观察能力和观察热情必将逐步提高，进而养成良好的观察习惯。这让我回想起在（认识石头）一课时，当我由衷地对同学们采来的石头表示惊喜时，当我真诚地赞扬他们的采石行为时，当我同他们一起砸开石头时，当我们一起弄明白什么是真正的理石时，我想同学们的收获一定很多很多。所有这些都远远超出了观察蚂蚁这一活动本身，正如苏霍姆林斯基曾指出的：一个优秀的老师，在讲授自然科学课程时，应该好似是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口这样看来，带领学生走出教室观察蚂蚁的意义，便显得特别重要了。小百科：蚁科Formicidae，体长220毫米，触角膝状，910节，腹部基端有12个结节，最易识别。营“社会生活，有明显的多型现象，每一巢群中有雄蚁、雌蚁及生殖系统发育不全的雌性工蚁(有些种类工蚁中，有上腭发达的兵蚁)。大部分种类雌蚁及雄蚁具翅，而工蚁、兵蚁无翅。