幼儿园大班数学（二次分类）PPT课件教案.docx

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1、幼儿园大班数学（二次分类）PPT课件教案这是幼儿园大班数学（二次分类）PPT课件教案，大班数学（二次分类）PPT课件教案包含了PPT课件，活动目的是通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣，通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比拟、归纳事物特征的逻辑思维能力。适用于二次分类相关的教学实践，所属栏目大班数学PPT。一、教材分析人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的经过。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的二次分类这个数学活动时，我是考虑到，教师们习惯于仅以幼儿认识事物是从详细到抽象这一特点为根据，只强调直观

2、性，在活动中老师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的构成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必须通过幼儿本人主动活动的经过。图形的二次分类我希望提供应幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作经过中去发现、归纳图形的二次分类的特征。二、幼儿情况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅知足于教师所告诉的、所教授的，他们更希望通过本人的能力加以证明。因而，他们对操作比拟感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事

3、物也许明白，却无法从详细转化为本人内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把本人对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的考虑。二、目的确定新（纲要）指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极介入者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向近期目的发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行沟通和讨论，积累经历，引导他们发现图形二次分类的规律特征。因而，根据（纲要）中数学领域的目的以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目的

4、定位于:1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比拟、归纳事物特征的逻辑思维能力;3、引导幼儿讲出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。这三个目的中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经历获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目的的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在培养幼儿发现、观察比拟、归纳事物的能力，于是，在一开场，我就将问题抛出来，怎样将这么多混在一起的图形分出来，你们以为能够用什么方法?从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点渐渐消化吸收;接着，就是怎样将经历内化为本人的知识体

5、验;那么，难点是怎样让幼儿理解包含关系。我决定从下面几点来突破:1、幼儿本人先想办法分类;详细操作;2、老师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征:按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类(那么，颜色只要两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组)然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次(很自然，小朋友就会按图形来分类了)3、幼儿再次操作4、经历迁移:举例请幼儿做二次分类请大家将小朋友进行二次分类(小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来

6、进行第二层的分类)四、活动准备1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干;2、各种积木五、教学方法为实现本次活动目的，我采用了下面几种方法:尝试操作法、语言讨论法和游戏法1、尝试操作法:在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经历。幼儿只要在做的经过中，在与材料互相作用的经过中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经历。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料:各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过本人动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经历归纳。2、语言讨论法:在数学教育中，讨论是一种常用的方

7、法，但是，讨论的机会选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因而，在活动开场时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论你是用什么方法，这样，通过不断的沟通讨论，加上老师的帮助归纳，使幼儿在本人的头脑中构成二次分类的概念。3、游戏法:通过看谁举得快的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，到达在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括能力得到提高。同时，在幼儿学习经过中，老师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。六、教学经过:根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目的要求，我设计了下面几方面的环节:1、通过游戏，激发幼儿活动积极性;2、启发诱导，在自由操作中把握知识，发展能力:先引导幼儿观察图形的不同点(颜色、形状、大小)，然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深化，在自由探索中发现分类的方法;3、经历阐述，沟通各自不同的方法:注重幼儿之间经历的沟通与共享，鼓励幼儿根据本人的操作结果共享本人的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有老师和幼儿的共同小结，注重经历的稳固和归纳。4、幼儿再次操作;5、游戏活动，扩展思路加深印象。