连加连减和加减混合教案例5.docx
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1、连加连减和加减混合教案例5这是连加连减和加减混合教案例5,是优秀的数学教案文章,供教师家长们参考学习。连加连减和加减混合教案例5第1篇教学目的:小学数学(连加、连减和加减混合)教案1.知识与技能:使学生把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步稳固两位数加、减两位数。能灵敏、正确的计算连加、连减的题目。2.经过与方法:培养学生正确计算的能力和迁移的能力。培养学生合作学习和数学应用的意识。3.情感态度和价值观:体验数学与日常生活的密切练习,在个性化及沟通中获得成功的体验。体会数学与生活的联络,培养学生的创新意识。教学重点:把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点:能灵敏、正确的计
2、算连加、连减的题目,提高计算能力。教学工具:课件教学经过:一、导入新课创设情境:今年农场的南瓜丰收了,同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你能获取哪些数学信息?第一组28人第二组34人第三组22人二、新课学习1.老师:三组一共摘了多少个?学生:28+34+23小组讨论:如何计算?汇报:先算什么,再算什么?怎样计算?老师:这个算式该怎么算呢?同样是加法,它和我们前面学习的进位加法有什么一样和不同的地方呢?引导学生讲出:前面我们学习进位加法只要两个数相加,这里有三个两位数相加,是一道连加算式。老师:再比拟一下28+34+22这个算式和我们黑板上的842这个算式,你又有什么发
3、现?引导学生观察比拟后回答出:两道都是连加,只是连加的范围不同罢了。老师:那它们的计算方法能否一样呢?引导学生猜想它们的计算方法可能是一样的,都要数位对齐后,从个位加起,相加满10都要向前一位进1。老师:同学们的猜想能否正确呢?下面请小朋友们在小组内合作,比一比,看哪些小组想的办法更多、更好!引导学生独立考虑尝试计算后再在组内沟通本人的想法,最后全班汇报。主要引导学生从下面几种算法进行汇报:整十加整十,个位数加个位数,然后再合起来:先把前两个数相加,再把和与另一个数相加:先把后两个数相加,再把和与第一个数相加:学生汇报后老师整理在黑板上并追问:除了这些算法,我们可不能够用我们前面学过的竖式来计
4、算呢?用竖式又该怎么算呢?引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。主要引导学生列出右面的竖式:286228+34+22+34628462+2284假如有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后讲一讲他是怎么想的,假如没有学生列出竖式的第二种写法老师则作如下的引导:老师:其实这种竖式还有另外一种写法,大家想知道吗?引导学生看书自学后再抽一学生投影展示。老师:竖式的这两种写法是一样的吗?相比之下你更喜欢哪种?为什么?学生讲出本人喜欢的竖式,其实计算经过是一样的.,但相比之下,第二种写法更简单一些。老师:不管是用哪种方法计算,你觉得三个数连加与两个数相加相比,有哪些地方不一样呢?要注意些什
5、么问题呢?引导学生讲出三个数连加比两个数相加要复杂一些,十分是涉及进位的问题,因而要十分注意。2.教学例2多媒体课件出示例2情景图。老师:同学们已经会算连加的算式了,根据这个情景图,你又能列出如何的算式?引导学生列出算式:老师:这是一个什么算式?学生:连减算式。老师:这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同?引导学生讲出:以前学的连减算式是20以内的,854026是100以内的连减,并且需要退位。老师:根据我们前面的学习经历,你能试着计算这道连减算式吗?老师放手让学生试着计算,老师巡视观察,发现不同的算法,对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。学生尝试计算后汇报:老师根据学生的回答整
6、理板书连减的算法,主要引导学生列出下面两种竖式计算:学生列出竖式后请学生分别讲一讲计算的经过。老师:在做这道题时哪个地方最容易做错?能给其他的同学提个醒吗?让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位,因而要按退位减法的计算方法一步一步地考虑每步的计算结果。老师:在做连加连减的计算时要注意什么?引导学生回答:在连加连减的计算经过中仍然要注意进位和退位的问题。三、结论总结1.整十加整十,个位数加个位数,然后再合起来;2.先把前两个数相加,再把和与另一个数相加;3.先把后两个数相加,再把和与第一个数相加;四、全课小结老师:同学们,在今天这节课上,你都学会了些什么?有哪些收获?连加连减和加减混合
7、教案例5第2篇教学内容:教材第2627页。教学目的:知识点:1、使学生把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步稳固两位数加、减两位数。2、能灵敏、正确的计算连加、连减的题目。能力点:培养学生正确计算的能力和迁移的能力。德育点:培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点:把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点:能灵敏、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。教学形式:自主探究教学形式。教具准备:主体图,卡片教学经过:一、创设情境:今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?第一组第二组第三组28
8、个34个23个二、自主探究:1、小组合作沟通,提问题列算式。学情预测:第一组和第二组一共摘了多少个?28+34第二组和第三组一共摘了多少个?34+23第一组和第三组一共摘了多少个?28+23第一组比第二组少摘了多少个?34-28第二组比第三组多摘了多少个?34-23三组一共摘了多少个?28+34+23学生会做得让学生练习,讲算法。摘出:28+34+232、小组讨论:如何计算?汇报:先算什么,再算什么?怎样计算?学情预测:2862+314+23628528+31462+2385这两种写法有什么不同?为什么第二个简便?3、我们一共摘了85个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了26个,还
9、剩多少个?学生列式,并试算。学情预测:85402640+2666856619在计算时,能够口算得能够口算,不能口算的进行笔算。三、拓展运用:1、46+25+17752819注意书写格式。2、54+20+1690-58-24能口算的不必列竖式。3、把每行的三个数加起来。244530483651718344、26+203073+5+98开放题:路边有一行树,共8棵,每两棵之间相隔3米,从第1棵到第8棵树间共有多少米?教给学生画图的方法课后小结:略连加连减和加减混合教案例5第3篇教学目的1、使学生把握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。2、能正确地进行计算。3、培养学生认真的学习态度,计算细
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- 关 键 词:
- 连加连减 加减 混合 教案
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