幼儿园小班教案（浮沉）.docx

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1、幼儿园小班教案（浮沉）小班教案（浮沉）适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度，让学生在猜想、实验、记录中感悟沉与浮，快来看看幼儿园小班（浮沉）教案吧。活动目的：1让学生在猜想、实验、记录中感悟沉与浮。2在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。3体会到水的科学知识。4考虑生活中的科学现象，初步了解其特性。活动准备：1.在整理箱中提早装好水。2.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。3.记录纸人手一份。活动经过：1.创设情景，激发幼儿探究的兴趣。(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜

2、测、预测材料跳人水中的现象。这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会如何呢?2简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜想、假设的概念。(1)老师记录本人的假设，并具体讲明如何使用记录表。(2)引导幼儿本人猜测、假设并记录。提示幼儿：这些东西跳到水里会是什么样的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。(教师指导幼儿记录的方法。)3.实验操作。(1)通过实践操作，引导幼儿体验浮与沉的概念。师：如今我们来做一个实验，验证一下能否和我们的猜想一样。例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是如何的。我们用一个词来讲逐一浮，表示积木在水的上面。用同样的方法引导幼儿观察石

3、头是沉的，表示石头在水底下。(2)鼓励幼儿用图示表示本人看到的实验结果。提示：将结果画下来，必须根据本人看到的情况来画。(3)幼儿自由操作，并记录结果。先记好的幼儿将记录的结果与本人的预测进行比拟，老师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。4沟通实验记录结果(鼓励幼儿将本人的观察记录结果与别人共享与沟通)。请幼儿讲讲本人为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验能否一样。5.老师小结。(1)引导幼儿将猜想、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。(2)与幼儿回忆活动中本人的操作与记录。6激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试

4、试看，并尝试本人做记录，带来与教师、小朋友们共享。设计评析：由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们经常停留于游戏的外表，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，老师的引导给了幼儿积极、大胆介入和猜测、假设的空间。小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了能够参考的支架。鼓励学生尊重与倾听别人的观点，帮助他们学会相互学习。记录表：(给幼儿使用时可放大)编辑评析：科学活动让幼儿直接介入是很重要的，让幼儿在直接介入中体会是目前幼儿园科学教育活动中比拟缺乏的。这个活动注意了这一问题。同时在科学活动中，注意幼儿的表征，注意让幼儿用语言表达本人见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：这样的活动一定要小组进行，让幼儿单单独己实验、单独填记录表不是太适宜。尤其对于小班孩子来讲，在小组里的表达、沟通本人的发现，老师先集中表征他们的发现可能会产生更好的效果。这一科学活动固然强调了幼儿用语言与别人沟通，但在详细活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来讲，语言沟通发现是最重要的。即便是孩子们在实验前的猜测，也最好是先用语言表达。小百科：浸在液体或气体里的物体遭到液体或气体竖直向上托的力叫做浮力。