幼儿园中班语言教案（小花籽找快乐）含反思.docx

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1、幼儿园中班语言教案（小花籽找快乐）含反思中班语言教案（小花籽找快乐）含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿介入谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达本人的快乐，理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。初步学习句式：“快乐，快乐，我给大家，大家喜欢我，懂得为大家做好事，本人会得到快乐的道理，快来看看幼儿园中班语言（小花籽找快乐）含反思教案吧。活动目的1、理解并欣赏作品，了解小花籽寻找快乐的经历。初步学习句式：快乐，快乐，我给大家，大家喜欢我。2、介入谈话活动，乐于在集体面前大声自然地表达本人的快乐。3、懂得为大家做好事，本人会得到快乐的道理。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故

2、事的童趣。5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。活动准备1、根据故事内容制成幻灯片、影屏展示台。2、每人一个汉字小花籽头饰。3、字卡：小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、雪山、大河、草原。活动经过一幼儿带着头饰随音乐蝴蝶找花入场。二老师出示小花籽：今天教师要给大家讲一个有关小花籽的故事。三老师有表情地讲述故事的第一、二自然段，提问：1、故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡快乐)2、你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据本人的理解来解释)四播放幻灯片，再次欣赏故事的第一、二自然段，提问：1、小花籽在寻找快乐的路上碰到了谁?它们是怎么讲的?(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字

3、卡分别学讲角色的对话)2、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?(在讨论中让幼儿懂得，由于它们为大家做好事，大家喜欢他们，所以它们感到快乐)五学习角色对话。师：我们一起来学学它们讲的话吧。请拿出字卡，讲讲字卡上的宝宝的话，然后再与你旁边的朋友交换着再讲一讲。幼儿讲角色对话，老师巡回指导。过渡语：小花籽看到大家都找到快乐，它也要去寻找本人的快乐。我们一起来听听，它是如何寻找到快乐的？六欣赏故事的后半部分，提问：1、小花籽最后找到快乐了吗?它是如何做的?2、小花籽是有谁帮助的?它们飘过哪些地方?(出示字卡：大河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡)3、小花籽最后在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡

4、进行)4、老师小结：小花籽知道只要为大家做好事，大家才会喜欢它，本人才会得到快乐。过渡语：如今我们完好地听完这个故事，然后告诉我你们感到快乐的事。八结合课件，完好欣赏故事，请幼儿谈谈本人感到快乐的事，加深对快乐含义的理解。九老师讲评，请每个小朋友戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员能否快乐，鼓励幼儿大方地与别人交往。师：那我们一起去问问幼儿园里的教师们能否快乐吧。来，我们出发吧。幼儿随音乐退场。快乐是幼儿最常感遭到的一种情绪体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，由于年龄的关系，在很多时候，往往都只想到本人，而忽视了别人，而能够在帮助别人的经过中体验到帮助别人的快乐，这种体验对于幼儿

5、的成长也起着很重要的作用。于是我选择了语言活动（小花籽找快乐），固然这个教材比拟老了，但是这个故事它采用了拟人的手法，把小花籽寻找快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有趣的角色对话，能让幼儿充分感遭到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，帮助别人才是真正的快乐的境界。我在课前本人制作了（小花籽找快乐）的PPT课件，将整个故事融合进去，既能够完好欣赏，又能分段播放，由于课件的图片比拟鲜艳、生动，所以观赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言气氛，通过让幼儿欣赏故事，学讲并表演故事对话，让幼儿多讲，敢讲，乐讲，发展幼儿的思维，又通过表达本人的快乐将幼儿原有的经历进行提升，懂得为别人做好事，别人快乐，本人也快乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱的种子。活动反思：在活动中，我发现幼儿的生活经历不能很好地进行描绘，孩子们没能积极地介入到讨论中来。而此时，老师没能通过表情、动作等让幼儿感受快乐，使得孩子们只能停留在童话故事的欣赏理解中，而不能很好地将故事中的快乐迁移到生活中来。幼儿语言能力的发展是在日常生活的运用经过中发展起来的，这次组织的语言活动只是语言教育的一种途径，今后需要在日常活动中为幼儿提供想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲的环境。小百科：花是植物成熟的表现，开出各色各异的花，具观赏效果；卉是草类的总称。