幼儿园中班语言活动（微笑）讲课稿含反思.docx

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1、幼儿园中班语言活动（微笑）讲课稿含反思中班语言活动（微笑）讲课稿含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿认识到固然小朋友能力有限，但只要乐于助人，肯去帮助别人，那么就能够带给别人和本人很多快乐，初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹，培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受能力以及自由发挥时的表达能力，快来看看幼儿园中班语言活动（微笑）讲课稿含反思教案吧。尊敬的各位教师，大家好，今天我讲课的是中班的语言活动，名叫微笑。一讲教材（微笑）选自山东省省编教材中班下学期（我的朋友）。这是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，书中形象的将蜗牛拟人化，蜗牛用本人特

2、有的微笑的方式带给了大家很多的快乐，并且本人也变得快乐起来的童话故事，故事告诉小朋友们蜗牛的热心肠使本人得到了真诚的友谊，让小朋友们充分体会助人为乐的那份感动和快乐。二讲教学目的（纲要）指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。根据这一要求，也结合中班幼儿的年龄特点、语言发展水安然平静他们的兴趣喜好以及需要，我制定了下面三个目的：知识目的：初步理解故事的主要内容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蜗牛的主要事迹。情感目的：认识到固然小朋友能力有限，但只要乐于助人，肯去帮助别人，那么就能够带给别人和本人很多快乐。能力目的：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力

3、，发展幼儿的感受能力以及自由发挥时的表达能力。三讲教学重点和难点由于教授的是中班小朋友，所以他们的情感认知能力着实有限，并且想要让他们理解故事中隐藏的寓意是有一点困难的，所以让幼儿感受体验到蜗牛固然小但是只要他愿意帮别人就能够获得快乐是有一定难度的。因而本次教学活动的重点是让孩子们能够理解故事的内容并且了解故事的隐藏的深入含义。难点是通过这节课能够让孩子们能主动愿意帮助别人，并体会帮助别人带给本人和别人的快乐。四讲教学准备1、老师要本人制作微笑的课件，ppt要符合故事的情节，图片为主，形象生动以吸引幼儿，好激发他们的兴趣，集中他们的注意力。2、用卡纸制作多个微笑和愤怒的表情，比照着告诉小朋友微

4、笑的优势，加深对故事的理解。3、提早用相机给小朋友拍下他们平常帮助别人的照片，和他们的甜美微笑。都一块放到ppt中。五讲教学教法学法传统的老师讲教的方法早已不适应现代孩子们的上课需求，因而，我觉得满堂灌的上课方式也不合适孩子，成功的教学是师生之间共同的讨论，并且能够激起幼儿的学习兴趣此我采取了适宜幼儿学习的直观教学法，讨论谈话法，讲述法和提问法的教法，课堂中，通过ppt中形象直观的图片开启孩子的思维想象力，也会让他们动手去做一做，对幼儿提一些开放值得考虑的问题，让幼儿在谈话中，本人的动手中获得知识。为了体现幼儿的主题地位和以幼儿发展为本的教学理念，我引导幼儿通过看，讲，想，做等多种多样的形式，

5、主要采用欣赏法，讲述法，充分激发他们的兴趣和喜好，使师生在互动中学会观察，考虑，并且很好的表达本人的真实想法。六讲教学经过一导入部分出示ppt，出来一只微笑的蜗牛，还有一封信，让小朋友们讲一讲，蜗牛是什么表情。二展开部分1、理解故事播放课件的同时，图片会有小鸟，小白兔蓝天，大象等各种事物，鲜明的颜色，直接刺激吸引幼儿的视觉，根据图片一边讲述一边提问。这是在什么地方？怎么会有这么多小兔子呀？这都是些什么动物呢？他们都是如何讲话的？再接着假设性的问，假如你是小鸟，你怎么打招呼，什么样的声音，语气呢？注意引导微笑这个表情，接着再找出蜗牛的图片，让幼儿组对讨论，讲一讲他为什么不高兴？什么样的表情呢？再

6、告诉大家他不高兴的原因，通过提问讨论推动故事发展，实现认知目的。2、完好欣赏故事完好看完听完故事，以递进的方式提问，小蜗牛为小朋友们做了什么事情呢？小蜗牛为什么会给大家送信？大家喜欢他的微笑吗？为什么？大家为什么都以为小蜗牛很了不起？回答完后，渐渐给大家浸透：固然他很小，只会爬，但是他有一颗爱大家的心，他愿意帮助别人，由于帮助别人，所以大家都觉得他很了不起。这个环节对幼儿进行了情感上的深入教育指导，放在课堂中间部分就是为了能够将重点难点让幼儿接受了解。3、自由讨论鼓励大家大胆发挥想象力，看看森林的每个小小兔子能帮其别人做些什么事情呢？那么每个小朋友又能为其别人做什么呢？三结束部分给大家看一下那

7、些微笑的愤怒的表情，让大家看看讲讲哪个更好看，大家更喜欢哪个？拿出纸和笔，照着教师做的微笑或者本人发挥，做两个微笑回家送给爸爸妈妈，在这个时候能够放一些有关微笑的儿歌。七教学延伸老师能够给孩子们拍照，几个孩子们组一队，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家给爸妈看，并说说本人能够为其别人做哪些事情让别人微笑。教师们，今天我展示的这个活动肯定还存在很多的缺乏之处，希望在做教师能够予以批评指导指正，我也会继续改良和努力。谢谢大家！各位教师：上午好！我今天讲课的内容是中班故事教学（微笑）。一、讲教材：（微笑）是一个美丽的散文故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用本人甜甜的微笑给整

8、个森林带来快乐，进而本人也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感遭到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都能够关心别人，给别人送去快乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增加，对词意的理解也比以前深入，运用语言进行交往的积极性明显提高，所以我把教材中小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信改为短句我能够为朋友歌唱，让他们快乐；我能够为朋友盖房子，让他们快乐，主要是通过幼儿把握故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自己为中心的意识阶段，故事中小动物之间的互相友爱能够促使幼儿社会性情感的构成，培养关爱、同情、友好、合作

9、的行为。二、讲目的：对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要到达此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目的定位。1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都能够关心别人、帮助别人的道理。2.学惯用我能够让他们快乐的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。三、讲重难点重点：由于只要把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以把目的1作为教学的重点目的。难点：中班的幼儿的理解和表述能力加强，但是对短句的仿编和情感的迁移

10、有一定的难度。所以把目的2作为教学的难点目的。四、讲教学准备为更好地开展活动，我进行了教学前的准备物质准备：故事课件、背景音乐、大图片幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力幼儿经历准备：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。五、讲经过本次活动我预设为四个环节：引入活动、激发幼儿兴趣分段欣赏、理解故事内容分析讨论、感受作品的美经历迁移、仿编短句来完成活动，通过音乐的渲染气氛、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表本人的观点与想法。下面详细谈谈每一个环节的开展一引入活动、激发兴趣你觉得你什么时候最快乐

11、？今天教师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。意图与目的：开门见山地点出快乐主题，引导幼儿有目的地去发现：帮助别人是一件快乐的事情。引出故事激发幼儿学习的兴趣。二分段欣赏、理解故事内容我采用分段教学来欣赏作品。1.老师讲述故事第1、2两段分别提问1小动物们都在为本人的朋友做什么？2小动物们都是怎么讲的？3讨论：小蜗牛为什么不高兴？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们高兴呢？2.老师讲述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让朋友们高兴？分析：采用分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目的中的理解故

12、事内容。在故事理解的经过中我会强调我能够让他们快乐的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫三完好欣赏完好欣赏，同样配以优美的音乐和课件。提问1.小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？5.你们以为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？分析：中班幼儿在初步感悟故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热烈愉快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都能够关心别人、帮助别

13、人的道理。完成重点目的四经历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物互相帮助的图片，引导幼儿用我能够让他们快乐的句型来表述。2.我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？这里，老师要为幼儿的扩散性思维提供一些参考，提醒幼儿能够为生病的人、能够是父母、小伙伴、教师等等分析：仿编对中班幼儿还是很难的，所以提供一定内容的图片，是给幼儿的仿编提供一个支架，在适宜的时候撤架，在没有提供图片的情况下引导幼儿扩展思维，将经历迁移到生活中来，这样才能激起孩子对关爱别人的美妙情感有真正的感悟。以建构支架和情感迁移的方式突破了难点目的六、讲活动特色我以为我今天设计的活动还是有特色的。1.注重情感的渲染：以优美的音乐来衬托

14、情感气氛，能够使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。2.注重发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿讲的自信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动考虑。俗话讲教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着很多缺乏之处，希望在座的各位教师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听教师讲要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希望快一点听教师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互讲讲本人对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着本人内心的感受及本人的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。