幼儿园大班音乐教案（声音长短）含反思.docx

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1、幼儿园大班音乐教案（声音长短）含反思大班音乐教案（声音长短）含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符，通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同，让儿童感受、体验多声部节拍的和谐美，培养儿童稳定的节拍感，快来看看幼儿园大班教案（声音长短）含反思教案吧。教学设想：声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我以为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演能力，也是全面提高儿童的音乐

2、素质和审美能力的好办法。在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模拟他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节拍的和谐美，然后让儿童用、这三个节拍型讲话，培养儿童创造节拍的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的、。教学目的：1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让儿童感受、体验多声部节拍的和谐美，培养儿童稳定的节拍感。4.培养幼儿的音乐节拍感，发展幼儿的表现力

3、。5.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。教学经过：一、看一看、听一听、仿一仿1.课件呈现动物嬉戏的录象。要求：欣赏完后，让儿童讲一讲你看到了什么？听到了什么？并模拟一下。【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】2.让儿童模拟本人所看到动物的声音和形态。1指声表演。2集体表演。【给儿童模拟的空间，是让他们介入学习的经过。首先，调动了儿童自主探索的欲望，其次，让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】3.整理儿童在录象中采集到的声音，如：小鸭：嘎嘎小猫；喵小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱小羊：咩咩4.儿童用不同方式表现这些声音的节拍。比一比，

4、谁表现的方式多。【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：模拟叫声拍手、拍腿、拍肩跺脚体态律动跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等捻指嘴打梆子嗒式读谱法】二、谈一谈、议一议、仿一仿1.让儿童采集并模拟生活中的声音和动作。2.儿童沟通本人所采集到的声音和动作：泉水：叮咚火车：呜呜卡嚓卡嚓大钟：当汽车：嘀闹钟：嘀嗒嘀嗒牛：哞老鼠：吱吱吱吱心脏跳动：咚咚钉钉子：叮当叮当狮子：吼小兔：蹦蹦跳跳【通过采集本人所熟悉的声音或动作，并按节拍模拟出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】3.节拍组合表演1师引导：谁能用刚刚采集的火车的声音来表演火车开来的声音？2儿童自由组合表演，老师给予指导。3请表演好的儿童表

5、演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声呜呜呜呜呜呜车轮声卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓卡嚓【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】4.以小组为单位，边听（火车开了）边模拟鸣笛声和车轮声。能够用声音，可以以律动5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，老师指导。儿童边表演，边播放歌曲（在动物园里），既培养了儿童稳定的节拍感，又熟悉了歌曲（在动物园里），为下一节教学这首歌曲奠定了基础。小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当6.老师引导儿童由二声部逐步过渡到三声部：小猫：喵小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱大钟：当铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒风：呼泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦狮子：吼青蛙：呱呱小兔：蹦蹦

6、跳跳7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节拍稳定。评奖鼓励，自评、互评。边表演，边播放歌曲（在动物园里）【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节拍的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。】三、创造节拍。1.用、三个节拍型讲话。1师示范：小白兔跳跳跳2儿童创造：如：老师早上好小妹妹真漂亮哎你在哪里赵丽君比一比，谁创造的有新意。【语言本身就有生动、丰富而美妙的节拍，结合语言，提取节拍对儿童来讲易于理解，易于把握。】2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏、1认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。2让儿童尝试演奏，了解其音色，同时老师规范其演奏姿势。3尝试用打击乐演

7、奏前面所创编的节拍。3.播放（在动物园里），儿童用打击乐演奏歌曲中的、节拍，可以律动，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。【用打击乐表现、，既激发了学习兴趣，又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】四、在儿童的欢呼声中结束新课。教学反思：本节课课堂气氛活跃，儿童介入学习的积极性高，变被动学习为主动学习。反思这节课，做到了下面几方面：1.师生关系平等和谐。老师以与儿童平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和儿童共同探索知识，和他们亲切沟通。在这种平等和谐的师生关系中，儿童敢于大胆探索创新，敢于大胆表现本人。比方：让儿童采集本人所听到的声音，并模拟，他们都积极开动脑筋，争先恐后地向大

8、家展示。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了儿童的学习兴趣，培养了创新能力。2.让儿童通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫以为：元素性音乐教育是一种人们必须本人介入的音乐，人们不是作为听众，而是介入者。让儿童采集本人熟悉的声音，通过本人的各种器官表现这些声音的节拍，并用本人的语言去创编节拍，让儿童了解到，原来动物的叫声有节拍，我们的语言也有节拍，进而把复杂而枯燥的节拍变得简单而有趣。这样，让他们主动介入到知识构成的经过中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。3.变枯燥的知识教授为有趣的知识探索。假如用传统地教学思想和方法，就是直接告诉儿童、节拍型的名称和时值。实践证实，儿童对这种学习音乐理论知

9、识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童本人采集和模拟各种声音和动作，并应用、这三个节拍型讲话，然后从声音中、动作中、语言中构成、的节拍概念。这样，既激活了儿童的思维，调动了儿童主动介入探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了儿童创造节拍和感受节拍的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让儿童感遭到音乐知识就在我们身边，感遭到学习音乐理论是件简单而有趣的事。4.培养了儿童的创造能力。在教学中，无论是读节拍还是用体态律动表现节拍，或是创编节拍，都注重激发儿童的即兴发挥能力和想象力，发展儿童的创造能力。当然，本节课也存在缺乏。在以后的教学中，本人将拓宽本人的视野，拓宽儿童的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。小百科：声音sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质空气或固体、液体传播并能被人或动物听觉器官所感悟的波动现象。最初发出振动震动的物体叫声源。声音以波的形式振动震动传播。声音是声波通过任何介质传播构成的运动。