幼儿园大班讲课稿86篇科学.docx

《幼儿园大班讲课稿86篇科学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班讲课稿86篇科学.docx（91页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班讲课稿86篇科学-幼儿园学习网这是幼儿园大班讲课稿86篇科学，是优秀的幼儿园大班讲课稿文章，供教师家长们参考学习。幼儿园大班科学讲课稿第1篇神奇的纸一、讲教材（纲要）中提出：教育内容的选择既要合适幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野和经历的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸它们有着本人不同的特性，也有着一样的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用途广泛，所以它一直是幼儿最喜欢的物品之一。平常与幼儿

2、的沟通与观察中采集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：为什么在腊光纸上不好画画呢？为什么皱纹纸放在水里会退色？为什么宣纸放在颜料水会变颜色？你们瞧，纸会飞起来！这是幼儿的兴趣点。因而这一课题有一定的教育价值，既符合幼儿当前需要探究纸的机密，又有利于长远发展，激发其创造的意识，且其教育资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有色彩鲜艳的包装纸孩子们喜欢用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸充满了好奇与探究。根据（指南）科学领域水平目的中提出：尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，以及本班幼儿探索欲望强，喜欢动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和

3、沟通，会喜欢用本人的方式表达本人的认识和情感来看，我将（纸）定位为一个系列活动，本次活动（神奇的纸）是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感悟、发现各种纸的不同特性，寓抽象的知识于轻松、愉快的游戏活动中，这与新的课程标准指出：孩子的学习要来源于游戏，来源于生活。的情况相吻合的。根据以上分析及本班幼儿的已有知识经历、能力、发展水平与潜在能力的差异，制定本次目的：1、引导幼儿积极介入探索活动，发现纸的不同特性。2、会用简单的方法记录本人的操作经过及结果，愿意与同伴沟通。3、培养幼儿探究精神与共享经历的愿望。活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。二、讲活动准备

4、1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台2、经历准备：1教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因而，活动前让幼儿了解纸是我国四大发明之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动（扔纸球）（揪尾巴），美术活动（染纸）（撕纸）等。2幼儿有记录、操作活动的经历。3、物质准备：1时装表演的VCD2师生共同采集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。三、讲教法学法：1、课件激趣法：托尔斯泰指出成功的教学，需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件时装表演引起幼儿的兴趣。引导幼儿观察：模特身上的服装是用什么做的？再让幼儿猜测身上的服装是怎

5、么做的？通过形象生动、色彩鲜艳的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，进而激发幼儿介入的兴趣，及进行时装表演的欲望。2、记录比拟法（纲要）中指出：通过探索操作，每个人都有了本人的感受、体验和发现，在头脑中有很多刺激、动觉的经历和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过考虑和适当的方式表达如绘画、记录表等构成想法。因而我采用了记录比拟法，它可让幼儿把在探索中的发现及时地记录下来，并通过比拟，发现它们之间的机密。活动中，我向幼儿抛出这样的问题请你们用这些纸边做边比拟，它们有什么不同？然后把发现记录在纸上。同时，在幼儿操作经过中，我引导能力强的幼儿能用2种以上的方法进行比拟，而且依次

6、记录；帮助能力弱的幼儿用12种方法比拟纸的特性，在此基础上引导幼儿互相沟通本人的记录发现，在互相的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，进而突破活动的重难点。3、多感官观察发现法：（指南）的科学领域中提出学习运用各种感官观察、探索周围的事物和现象且大班幼儿已具备了一定的观察能力，在观察中幼儿能主动介入，积极性高，能有效的发挥主体作用；因而我们在整个活动中注意引导幼儿运用多种感官来观察、探索、实践，如：用眼看看模特身上的服装是用什么做的？用手摸一摸，感悟纸材料存在着光滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发现各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因本人的成功发现而加强自自

7、信心，也激发了幼儿介入下一个活动环节的积极性，进而为突破本次活动的重难点打下铺垫。我们的牙齿各位领导、各位教师：大家好！今天我讲课的内容是大班科学活动（我们的牙齿）一、讲教材：（纲要）中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。保护牙齿是大班普通的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。一是从幼儿熟悉的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的构成原因以及了解预防龋齿的有关知识，进而到达教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目的。二是利用实验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。因而，针对幼儿的这一活动特点，我

8、设计了（我们的牙齿）这一活动。二、讲教学目的；大班幼儿对事物的外表的观察已积累了一定的经历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因而，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了下面教学目的：1.观察了解牙齿的构造、数量和特点，愿意做龋齿检查和治疗。2.了解保护牙齿的常识，关注本人牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性。3.通过活动体验，亲身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美德：能克制牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意思。三、讲重难点：根据大班幼儿的实际情况，我将目的了解保护牙齿的常识，关注本人牙齿的

9、健康，知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。四、讲教学准备：为了更好的完成教学目的，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。知识方面的准备：1知道本班幼儿保护牙齿的情况。创设保护牙齿宣传角。物质方面的准备：1.准备教育挂图（有用的牙齿）、2.牙齿模型教具、苹果五、讲教法：教育心理学以为学习者同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效地把握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非

10、常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。六、讲学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在（纲要）新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学。

11、遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极介入活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习讲话的好时机。七、讲教学经过：结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目的，我设计了下面几个环节：一游戏激趣，导入课题。首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，小朋友请注意，教师给大家猜个谜语，手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。这是什么动物呢？小熊一开场活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且特别喜欢的游戏猜谜语，把小熊的外形特征和生活习性运用

12、儿童语言编成谜语，唤起小熊在幼儿大脑中的印象，为进一步学习做铺垫，由于幼儿对小熊比拟熟悉，很快就能猜出来，因而大大地加强了自自信心，感遭到是在一个轻松愉快的环境中学习，进而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。二欣赏故事，了解故事内容让幼儿带着问题听故事：今天教师给你们讲一个故事，名字叫（小熊拔牙）。小熊为什么要拔牙呢？老师有表情的讲述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后教师提问：故事的名称、故事中有谁？小熊为什么会牙疼呢?最后都有谁来帮助小熊拔牙齿呢？又发生了什么？有谁知道我们本人的牙齿是什么样子的？三、直观形象导人内容展示牙齿的挂图或模型教具，在老师的引导下，

13、让幼儿观察了解牙齿的形状、排列顺序，沟通牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。从出生6个月左右开场萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。自6-7岁至12-13岁，乳牙逐步拖落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。四、通过体验和观察来认识牙齿1、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答。1你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的？我们叫它什么牙呢？门牙门牙长在哪里？2我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的？我们叫它什么牙？磨

14、牙磨牙长在哪里？请幼儿模拟吃鸡腿3我们如何吃鸡腿？哪些牙齿把鸡腿撕下来的？我们叫它什么牙？尖牙也叫犬牙尖牙长在哪里？五、在游戏（猜猜我是谁）中，加深对牙齿的初步认识。小朋友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的门牙：我长得尖尖的，住在门牙的两边尖牙：我长得比拟大，住在嘴巴的最后面磨牙。六、讨论与沟通;1.引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及怎样保护牙齿的课件。老师提问：1牙齿有什么用途？2牙齿的敌人是谁？2.牙齿的用途可真大，我们应该如何保护本人白白的牙齿呢？让幼儿考虑讨论保护牙齿的方法，并模拟其动作。七、出示牙齿模型教具和牙刷，边念（刷牙歌），边引导幼儿学习和稳固正确的刷牙方法。活动延伸：1

15、、结合进餐活动，让幼儿体验如何用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物，不泡饭，养成正确使用牙齿进食的习惯，提醒幼儿饭后用清水漱口。2、请家长参观保护牙齿宣传角，阅读保护牙齿的相关资料。催促幼儿天天早晚刷牙，指导幼儿把握正确的刷牙方法。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委教师给与批评指正,谢谢！动物如何过冬各位教师：大家好！今天我的讲课内容是大班科学活动（动物如何过冬）。一、讲教材一设计意图：根据（幼儿园教育知道纲要）要求幼儿对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，所以我选择了（动物如何过冬）来进行教学，并且小动物又是小朋友们喜欢的，愿意亲近的。让幼儿了解动物是如何过冬的和他们过冬的不同

16、方式。我准备采用以操作法和电教法为主，让幼儿本人动手操作、观察，激发幼儿探索动物生活的兴趣。二目的定位：学前儿童科学教育活动的目的，是学前儿童科学教育活动的出发点和归宿。以学前儿童科学教育活动目的为根据，确使学前儿童科学教育活动的目的得以实现。根据大班幼儿的年龄特征，我分为了三大目的：1、认知目的：让幼儿了解动物过冬的不同方式，丰富幼儿的知识。引导幼儿探索动物的生活方式。获取有关的科学经历。2、情感目的：激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。让幼儿探索动物的生活从中感遭到极大的兴趣。3、技能目的：让幼儿能根据动物生活的习性，以及过动的不同方式进行简单的分类。通过操作和观察，并结合本人以有的经

17、历，得出结论。三重难点：幼儿科学教育活动是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。本次活动的重点就是让幼儿了解过冬的不同方式。通过观察，激发他们的求知和探索欲望。难点就是让幼儿根据动物生活的习性以及动物过冬的不同方式进行简单的分类，通过操作让幼儿实际的介入了活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。四活动准备：为幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种方式进行探索提供活动的材料。为幼儿提供小动物图片若干、操作卡片人手一份。让每位幼儿都介入到活动中来，感受探索的乐趣。为幼儿播放录像（动物过冬），让幼儿通过观察，更进一步的了解动物过冬的不同方式。二、讲教法（纲要）中指出科

18、学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力学惯用多种方式表现沟通，共享探索的经过和结果。采用集体、小组、个人的形式开展，让幼儿积极投身到活动中。以电教法、直观法为主辅以游戏法和操作法，让幼儿自行探索主动学到知识。三、讲学法根据（新纲要）的指导，培养幼儿能够运用各种感官、动手动脑、探究问题。要为幼儿的探究活动创造宽松的环境。让每个幼儿都有时机积极介入尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。学会尊重别人的观点和经历。通过让幼儿观看（动物过冬）录像，先观察、再动手操作，不仅提高了幼儿动手操作

19、能力，还从讨论中体会了学习知识的乐趣。四、活动流程一导入部分：以儿歌（小动物过冬）导入活动，提升幼儿的兴趣，让幼儿初步了解小动物们的生活习性，为下面问题作铺垫：小朋友们，如今是什么季节啊？冬天的天气怎么样？冬天的时候我们是如何过冬的？那么小动物们又是如何过冬的呢？通过层层的提问，根据幼儿具有的生活经历导入。二展开部分：1.放幻灯片（动物过冬）让幼儿通过本人的经历分组进行讨论和讲述动物是如何过冬的。2.幼儿操作，稳固对动物过冬方式的认识，给幼儿分发操作卡片和动物卡片，先让幼儿进行自由讨论，讲述图片的内容，然后用一个小游戏。当教师讲：冬眠的动物后，让幼儿在卡片中找出并举起，比一比谁举的又快又准。最

20、后，请幼儿将动物分类。让幼儿本人动手操作、探究问题。并通过讨论，培养幼儿合作的意识和能力。3.让幼儿分类操作，了解动物与季节的关系，知道过冬的动物方法不同。提出启发性和假设性的问题：动物们为什么会有各自不同的过动方法？假设这些动物不想办法过冬，那将会如何？三活动小结在活动的结尾，要对幼儿的表现进行总结和评价，并对本次活动的知识进行小结。让幼儿了解小动物过动的不同方式和动物生活的习性。让幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。让幼儿学会爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然。四延伸部分在科学区中投放过冬的图书，在操作区中投放操作卡片和动物卡片，让幼儿更进一步了解和操作。幼儿园大班科学讲课稿第

21、2篇大班科学活动的讲课稿篇1一、活动产生的背景。幼儿由于在小、中班经过系统的阶段教育后，都对数字有了一定的认识，且承接大班以前对5以内分合的学习，在加上受幼儿本身能力特点的影响，因而幼儿以具备了学习6的分合的能力。同时在幼儿学习5以内的分合时，我发现幼儿虽对5以内分合式较为了解，但幼儿在以往的操作中对分合的排序较为混乱，以致于出现幼儿学后忘记也较快。此外，如今对幼儿学习数学的要求也不在停留于单一的认识、了解，重要的是能从生活、游戏出发去体验到数学的重要和有趣，更重要的是使幼儿具备利用数学的知识来解决生活中问题的能力，因而，我根据幼儿的实际情况及本身能力特点出发，设计了本次的活动来进一步促进孩子

22、发展，我制定了下面三个目的。二、活动目的。1、引导幼儿在操作中学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。在这一目的中，我通过让幼儿在操作中学习，获得对6的分成的概念，这里我采用了做中学的学习方法，使幼儿根据本人的实际操作经历，探索出6分合的5种方法，并以此作为本次活动的重点。2、通过对幼儿操作的观察，帮助初步感悟数的分合的有序性。对于这个目的，我是这样考虑的，幼儿已有过对数的分合的认识再加上大班学过一定的排序方法，同时大班幼儿又具备了一定的观察能力，因而我就通过幼儿本身能力出发利用幼儿的观察能力对数进行有序的排列，于是帮助幼儿初步感悟数的分合的有序性，就作为了本次活动的难点。3、通过游戏开展活动

23、，激发幼儿利用数学来解决生活中问题的能力。幼儿的天性是好动中，喜欢玩乐，因而，我借助游戏活动来帮助幼儿提高对数学活动的兴趣，使幼儿在玩中学，激发了幼儿运用数学、使用数学的能力。因此，围绕本次活动我作了如下准备：1与家长商量事先为每个幼儿准备6块一元的硬币。2人手一份小篮子、一份记录纸，一支铅笔。3教室周围布置为超市的情境。三、活动经过。1、游戏情境超市开业导入活动，引起幼儿的学习兴趣。我首先就在教室周围布置了一个的游戏情境，以超市开业：今天小超市开业了，你们想去逛逛吗？导入到活动中，捉住了幼儿的注意力。接着我又以：逛超市买东西需要什么呢？引出幼儿用于学习6分合的实际操作物品硬币,我之所以选择硬

24、币，是考虑到它的正反面有不同的图案，易于幼儿观察、记录，而硬币作为日常生活中常见的物品在家中随处可得，老师不必为准备材料浪费过多的精神，而能够把精神放在观察孩子的发展上。然后再让幼儿用手摸出6个硬币，我这样做是为了帮助幼儿温习6的数量,同时也是为下面的活动操作材料做好物质的铺垫工作。2、通过游戏抛硬币来引导幼儿观察、理解6的组成，探索、尝试用数字记录6的组成并进行排序。1认识硬币。我先让幼儿对硬币进行观察。通过提问：看看硬币是什么样的？它两面的图案一样吗？引导幼儿去考虑观察硬币的图案，这主要是帮助幼儿认识硬币正、反面的不同图案，接着再以一提问：正面是什么样的？反面又是什么样的？帮助幼儿对本人的

25、观察结果进行沟通，总结出：有个数字1的标记的正面，而有一朵花的反面。这一步骤设计主要是为后面的抛硬币进行记录工作做铺垫，同时也是为了本次活动的重点学习对6的分合进行准备工作。2幼儿游戏抛硬币,并记录操作结果。为了帮助幼儿认识6的分合，我利用幼儿在操作中学习的特点，帮助幼儿通过本身实践操作去获得相关数的概念。在进行抛硬币的游戏前，我先讲清要求：请你把6个硬币轻轻地抛在小盒子里，看看会出现几个正面？几个反面？然后再把抛的结果记录在操作纸上，你玩了几次就记录几次！在这里我利用幼儿好玩的天性，为避免幼儿在学习数学中感到枯燥，因此让幼儿在玩的经过中学习记录，捉住了孩子的年龄特征，帮助幼儿探索对6的分合的

26、认识。同时，在这一步骤我利用幼儿的自己操作，给不同能力的幼儿时机，让能力强的幼儿能多记录一些6的分合式，而让能力稍弱的幼儿也尽本人的能力尽可能的对本人的分合结果进行记录，体现出我在设计中能面对全体幼儿并注意个体差异的特点。3幼儿汇报记录情况，老师小结。大班科学活动的讲课稿篇2大家好！今天我讲课的内容是大班科学活动（我们的牙齿）一、讲教材：（纲要）中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望。保护牙齿是大班普通的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。一是从幼儿熟悉的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的构成原因以及了解预防龋齿的有关知

27、识，进而到达教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目的。二是利用实验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。因而，针对幼儿的这一活动特点，我设计了（我们的牙齿）这一活动。二、讲教学目的；大班幼儿对事物的外表的观察已积累了一定的经历。我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因而，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了下面教学目的：1.观察了解牙齿的构造、数量和特点，愿意做龋齿检查和治疗。2.了解保护牙齿的常识，关注本人牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性。3.通过活动体验，亲身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来

28、的快乐与美德：能克制牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意思。三、讲重难点：根据大班幼儿的实际情况，我将目的了解保护牙齿的常识，关注本人牙齿的健康，知道保护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。四、讲教学准备：为了更好的完成教学目的，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。知识方面的准备：知道本班幼儿保护牙齿的情况。创设保护牙齿宣传角。物质方面的准备：1.准备教育挂图（有用的牙齿）、2.牙齿模型教具、苹果五、讲教法：教育心理学以为学习者同时开放多个感悟通道，比只开放一个感悟通道，能更准确有效地把握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。

29、利用观察法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问观察并回答，让孩子更方便的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更容易的使幼儿理解不同形象的心理活动，方便孩子理解故

30、事的发展情节以及故事的内容。六、讲学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在（纲要）新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为如今的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、讲讲、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、表演法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极介入活动，幼儿通过观察图片直接获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理变化，是幼儿练习讲话的好时机。七、讲教学经过：结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目的，我设计了下面几个环节：1游戏激趣，导入课题。首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，小朋友请注意，教师给大家猜个谜语，手掌珍贵似明

31、珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。这是什么动物呢？小熊一开场活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且特别喜欢的游戏猜谜语，把小熊的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小熊在幼儿大脑中的印象，为进一步学习做铺垫，由于幼儿对小熊比拟熟悉，很快就能猜出来，因而大大地加强了自自信心，感遭到是在一个轻松愉快的环境中学习，进而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。2欣赏故事，了解故事内容让幼儿带着问题听故事：今天教师给你们讲一个故事，名字叫（小熊拔牙）。小熊为什么要拔牙呢？老师有表情的讲述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后教师提问：故事的名称、故事中有谁？

32、小熊为什么会牙疼呢？最后都有谁来帮助小熊拔牙齿呢？又发生了什么？有谁知道我们本人的牙齿是什么样子的？3直观形象导人内容展示牙齿的挂图或模型教具，在老师的引导下，让幼儿观察了解牙齿的形状、排列顺序，沟通牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。从出生6个月左右开场萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。自6-7岁至12-13岁，乳牙逐步拖落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的第二副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。4通过体验和观察来认识牙

33、齿请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答。1你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的？我们叫它什么牙呢？门牙门牙长在哪里？2我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的？我们叫它什么牙？磨牙磨牙长在哪里？请幼儿模拟吃鸡腿3我们如何吃鸡腿？哪些牙齿把鸡腿撕下来的？我们叫它什么牙？尖牙也叫犬牙尖牙长在哪里？5在游戏（猜猜我是谁）中，加深对牙齿的初步认识。小朋友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的门牙：我长得尖尖的，住在门牙的两边尖牙：我长得比拟大，住在嘴巴的最后面磨牙。6讨论与沟通；1.引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及怎样保护牙齿的课件。老师提问：1牙齿有什么用途？2牙齿的敌人是谁？2.牙齿的用途可真大，我们应该如何保护本人

34、白白的牙齿呢？让幼儿考虑讨论保护牙齿的方法，并模拟其动作。7出示牙齿模型教具和牙刷，边念（刷牙歌），边引导幼儿学习和稳固正确的刷牙方法。活动延伸：1、结合进餐活动，让幼儿体验如何用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物，不泡饭，养成正确使用牙齿进食的习惯，提醒幼儿饭后用清水漱口。2、请家长参观保护牙齿宣传角，阅读保护牙齿的相关资料。催促幼儿天天早晚刷牙，指导幼儿把握正确的刷牙方法。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委教师给与批评指正，谢谢！大班科学活动的讲课稿篇3一、讲教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们天天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的密切性，小

35、朋友很早就接触并认识了它，能够讲，幼儿天生就爱玩水，在玩水的经过中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。（新纲要）中指出，科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因而，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、沟通、共享探索的经过和结果。2、目的定位：（纲要）指出，五大领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因而，根据

36、幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了下面三个方面的目的：1让幼儿在玩水中感悟水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。2通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。3教育幼儿要节约用水。3、活动准备：根据（纲要）中指出的提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。我做了如下准备：1老师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品如石子、玻璃珠、麻将牌等两个；示范用的各组实验用具一套。2幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半

37、杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。二、讲教法：（纲要）指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，构成合作探究式的师生互动。因而，我采用了下面教法：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构经过，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握机会，积极引导。2、演示法：对于科学活动来讲，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，能够让幼儿直接观察到各

38、种物品在水中的变化，而且通过老师的演示方法，能够避免幼儿在实验中的操作错误。三、讲学法：（纲要）中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过和方法，体验发现的乐趣。因而，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新（纲要）指出，老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试。因而，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的经过中，发现水的各种的机密。2、体验沟通法：在探索活动结束后，老师组织幼儿进行讨论、沟通，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、猜谜活动：

39、指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语-一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。一开场，老师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小机密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。2、演示活动：指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？：老师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比拟找出水的小机密之一，为接下来的操作活动做好准备。3、操作活动指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小机密这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导

40、幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。4、沟通总结活动指导语：讲讲你是怎么玩的，你发现了水的什么机密。想想水有什么用，我们该如何节约水和保护水在这里，老师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿能够尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。5、结束活动：结合前面幼儿的回答-水龙头里的水是流动的，老师让幼儿到盥洗室去观察水是怎样流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。大班科学活动的讲课稿篇4教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来讲，一年四季天天都和我们会面，

41、是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感遭到的现象。如今正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸讲变就变。白天的气温很高，到了晚上却会忽然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得四处都是，清洁工人又要重新清扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现风是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经历和生活，就让大班孩子围绕风自主生成一系列的探索风的奥秘的活动。幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，

42、缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的经过中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描绘，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。讲目的：考虑幼儿对风的已有经历水安然平静潜在的发展水平之间的距离，制订了下面幼儿近期发展区的目的：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判定风的方向，并尝试制造风。2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小构成科学的思维方式。3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中相互学习。活动准备：1、知识经历准备：1幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；2根据风力的不同，让幼儿将本人的发现和体验用图画的形式进行记录；3请家长予以配合，和孩子事先一

43、起采集一些关于风的资料和知识，。2、物质材料的准备：1每组一块分类板2吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等3笑与生气的脸谱图各一张。3、环境资源的准备：选择有微风的天气。设计思路：老师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是把孩子引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的构成，但是他们能够用本人的所见所闻和亲身感受来证实风的存在，通过实验来证实风的大小、判定风的方向，甚至能够尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的巧妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地采集信息书、网络、实验或询问家长，让幼儿在动眼看、动

44、嘴讲、动耳听、动手做、动脑想的经过中不断丰富、扩展有关风的经历，并本人想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识，习得方法。活动经过：一、自然导入，激发兴趣5分钟师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？师：偏北风23级，我们从哪儿能够看出？你怎么知道有风？带领幼儿到户外观察、感受我的提问可能会使孩子回忆以往的经历会讲国旗、树叶这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们本人去发现风来的时候自然界有着各种巧妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。二、感受发现风力6分

45、钟师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？让幼儿用图画形式记录下来，并向大家讲讲出示分类板请幼儿将本人的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将本人的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。三、探索判定风向10分钟师：天气预报讲今天是北风，这是什么意思？北风就是从北边来是风向用什么方法判定？用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证实

46、风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真正明白风真的从北边来。了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把风向记录下来。就方法让孩子展开讨论：能够标汉字，可以以标箭头，记录不求准确，只要初步学习使用科学的记录方式。四、尝试制造风的方法10分钟师：拿出风车这些风车在活动室能玩吗？孩子们肯定会疑惑地讲怎么玩，没有风！我就一句话燃烧孩子制造风的热情：没有风不能够制造点儿风啊？如何制造风呢？带着这个问题，让孩子本人寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们能够用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气鼓励孩子用各种方式尝试制造风。固然他们没

47、有真正看到风的构成经过，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。活动延伸：3分钟师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？幼儿讨论课后通过孩子本人不断地采集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做很多事情，利用风能够发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小构成科学的思维方式。大班科学活动的讲课稿篇5一、讲教材分析风声雨声读书声，声声入耳，自然界，声音无所不在，无所不有。对于大班幼儿来讲，声音是熟悉的，但对于声音是如何产生的却又是陌生的。科学活动（巧妙的声音），重在让幼儿通过亲身动手操作，探索声音产生的原因。大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题，但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。通过学习，希望幼儿在主动学习的经过中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描绘，以事实为根据得出推理，懂得科学存在于客观事实之中。因而在活动中，我有选择地选取了孩子们身边的一些废旧材料，如铁制的月饼盒子、冰淇淋盒子、纸盒、纸杯、矿泉水瓶子等，通过孩子们的动手操作，让他们在一种宽松的气氛中去尝试、去探索、去发现、去解决声音产生的原因，并获得相关的经历。另一方