幼儿园中班诗歌（春姑娘）PPT课件教案配音音乐.docx

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1、幼儿园中班诗歌（春姑娘）PPT课件教案配音音乐这是幼儿园中班诗歌（春姑娘）PPT课件教案配音音乐，中班诗歌（春姑娘）PPT课件教案配音音乐包含了PPT课件，配音音乐，活动目的是理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗读诗歌，尝试根据诗歌的句式进行仿编。适用于春姑娘相关的教学实践，所属栏目中班语言PPT。设计意图:幼儿对于春天的了解是即熟悉又陌生的，他们已有的经历知识比拟多，但是都是外表现象，有的还不正确，另外，语言活动对于幼儿来讲其实是枯燥的，春回大地，万象更新。第一幼儿教育幼儿教育网站春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象

2、的好机会。这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。让孩子感遭到语言的美和春天的美丽变化。能够借机培养幼儿观察大自然的兴趣，感受早春的到来，了解春天的基本特征。进而培养幼儿热爱大自然的美妙情感。活动目的:1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗读诗歌。2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。3、感悟春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。4、体验春天带来的无限生机。活动准备:1、活动前引导幼儿在幼儿园寻找春天，观察春天的景色。2、春天景色的图片一套。3、诗歌（春姑娘）图片。教学重难点:1、重点:理解诗歌的内容，学会朗读诗歌。2、难点:发展幼儿仿编诗歌的能力。活动经过

3、:一、音乐导入听歌曲（春天在哪里）做律动走入活动室，激发幼儿活动的兴趣。1、春天来了，春风吹在我们身上让人感到暖洋洋的。春姑娘来了，她能给我们带来什么吗?哪些小动物出来玩了?2、春姑娘来了，万物都清醒了，今天老师也带来了一首歌唱春姑娘的歌，我们一起来听一听吧。二、基础部分(一)经历回忆，引起兴趣。1、刚刚我们一起唱的歌曲唱到了什么?表现的是什么季节?小朋友，春天来了，我们周围都发生哪些变化了?引发幼儿回忆讲出春天景物的特征。重点:引导幼儿讲出春天的主要特征。2、出示春天的图片，感悟春天的美丽。师:我们来看看图上有什么?这是什么季节?你是怎么感觉到这是春天呢?春风吹来后，小草、柳树、桃花有什么变

4、化?让幼儿能描绘出春天的样子。3、老师小结:春天是一个美丽的季节，也是一个变化的季节，春天来了，树绿了，花开了，草地绿了，很多小动物也都醒了，春天真美丽。(二)感悟理解学习诗歌。1、出示挂图引导幼儿观察，图上有什么，春天有什么颜色?老师朗读诗歌:春天有颜色:草儿青青，杨柳绿绿的，花儿红红的。2、请幼儿继续仔细观察挂图，并提问:春天不但有颜色还有气味呢?春天有什么气味?老师朗读诗歌，春天有气味:花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。这些颜色和气味是谁带来的?(春姑娘)春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘给我们带来的。3、引导幼儿学讲诗歌语句，感受诗歌的语言美、意境美。4、这首诗歌还有一个好听的名字

5、春姑娘。幼儿完好欣赏一遍诗歌并小声跟读诗歌。5、幼儿有表情的朗读诗歌并加进本人创编的动作。(三)理解创作，共享快乐。1、再次欣赏,诗歌里讲:春天有颜色:草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。第一幼儿教育幼儿教育网春天有气味:花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。颜色是我们用眼睛能看到的，气味是我们用鼻子味道的，春天还有声音呢?春天有什么声音呢?引导幼儿大胆想象。2、引导幼儿创编春天的声音，并加进诗歌里。如今教师要把大家讲的这些东西都编进儿歌里，让幼儿愈加明确诗歌的句式，帮助幼儿根据诗歌句式进行简单的仿编，充分体验创作的乐趣。3、请他们在集体面前朗读本人编的诗歌、诗句，并组织其他幼儿学习优秀诗句。这

6、样进一步调动幼儿情绪。三、体验春姑娘。1、春姑娘来了，你们喜欢她吗?为什么?2、我们也给春姑娘来跳个舞吧。(彩带舞)附诗歌:春姑娘春天有颜色:草儿青青的，杨柳绿绿的，花儿红红的。春天有气味:花儿香香的，蜂蜜甜甜的，土地润润的。春天的颜色，春天的气味，这都是春姑娘，给我们带来的。四、结束部分:在音乐（春天在那里）伴奏下分给幼儿春姑娘给他们带来的礼物，一起感受春天的美丽，在音乐声中结束。五、活动延伸到户外继续寻找春天并感受春天的气息。课后反思为了激起孩子们喜欢春姑娘和喜欢春天的情感，春季我组织了语言活动，诗歌（春姑娘）。（春姑娘）能够让孩子感遭到春天的美丽变化，同时借机培养幼儿观察春天的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美妙情感。活动前我请孩子们在幼儿园寻找春天，观察春天的景色。我班幼儿爱观察，细致的进行着观察，寻找着春天的迹象。让每一个孩子都能介入到活动中，介入到操作和语言表达的行列，让每一个孩子都有时机介入、有时机表达、有时机体验成功的快乐。通过对整个活动经过的实践整理，我感悟到了活动的成功和失败之处，为了能使本人的课堂愈加理想，我更要有勇气面对我的失败，努力去改正本人的教学失误，切实本人的教学能力，以到达追求有效教学的目的。