六下语文10古诗三首教案.docx

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1、六下语文10古诗三首教案这是六下语文10古诗三首教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供教师家长们参考学习。六下语文10古诗三首教案第1篇教学内容：（寒食）一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文（清明节的来历），那篇中提到过寒食节。寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。二、依提纲汇报沟通1、诗人及时代背景2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记御暮侯等字。3、练习朗读，辐射全班。4、展示朗读情况。三、再读知意汇报沟通1.观察插图，用本人的话讲一讲图中之景

2、。2.回归文本，认真读诗，考虑：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？3.沟通读懂的内容，提出不懂的问题。老师要重点引导理解飞花御柳汉宫五侯和传蜡烛等术语和风俗。4.结合注释，用本人的话讲一讲诗句的意思。四、细读悟情展示沟通1.自由朗读，读准节拍。2.展示沟通，感受节拍美。3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。4.默读，画出诗中描写的景物。考虑：哪些句子写春意？5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片如何的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解无处。通过品读沟通，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。6.感情朗读。7.老师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片乌黑。但在皇宫里

3、却出现了一个如何奇特的景象呢？是谁能够享有如此特权？自由读诗，考虑问题。8.读诗。考虑：从一个传字你仿fo看到了什么景象？皇城外又是一番如何的景象？你有什么感想？9.沟通读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。10.有感情地朗读。指名读，评读，比赛读，齐读。五、检测反应1.练习背诵。2.展示背诵情况。3、默写古诗。六、布置作业继续搜集寒食节的相关资料。默写古诗。第三课时教学内容：（泊船瓜洲）一、导入新课讲述贾岛作诗琢磨的故事，激发学生兴趣。二、依提纲沟通汇报1、读课题，理解题目。注意理解泊的意思2、了解诗人和历史背景3指名读诗，注意纠正字音，尤其是间数还的读音。4练习朗读，辐射全班。5展示朗读情况。三

4、、再读知意沟通汇报1.观察插图，讲一讲图中画了什么。2.回归文本，自由朗读，考虑：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？3.沟通读懂的内容，提出不懂的问题。4.师生沟通，并让学生用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让学生明白，诗人的家乡并不远。老师注意引导学生理解间数绿还等重点字词的意思。5.结合注释，用本人的话讲一讲古诗的意思。四、细读悟情沟通汇报一品读，体会情感。1.男女学生指名读，引导读准节拍。2.练习朗读，感受诗歌的节拍美。3.自由朗读第一、二句，捉住一水间和只隔体会。老师板书：靠家近很想还。4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？你从哪些字词体会到？捉住又何时两词体会。老师板

5、书：离家久何时还？5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。二赏析，体会妙处。1.自由读诗，讲讲你以为诗中写得最准确、最精妙的一个字是什么。2.引导学生学习学习链接，了解王安石修改的故事。3.小议：王安石此前先后改了到过入满等字，请同学们考虑：为什么王安石不用别的字，而最终选择了绿字？相比之下，绿字究竟有什么妙处呢？绿写出了春风吹拂下大地的宏大变化，万物复苏，生机勃勃，充满了春的气息。4.指导读好绿字，读出惊讶，读出喜悦。5.绿如画龙点睛，妙笔生花。一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？6.配乐、有感情地朗读全诗。五、检测反应1.练习背诵。2.展示背诵情况。六、小结三首古诗写作特色，指导习作（江畔独

6、步寻花）捉住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。（寒食）先写白昼的无处不飞花，再写晚上的汉宫传蜡烛，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和挖苦。（泊船瓜洲）先写远眺京口，触景生情，用一个绿字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。七、布置作业搜集王安石的资料，默写古诗。教学反思：课堂上充分利用小组合作,教师要精讲,少讲,把大量的时间留给学生去考虑,去质疑,去解疑,并时时注意学生解疑后对方法的总结.六下语文10古诗三首教案第2篇【教学目的】（古诗三首）的教学设计1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所

7、描绘的景象和作者表达的思想感情。3.会认会写本课的生字新词。【重点难点】1.指导学生朗读、背诵课文，用本人的话讲讲诗句的意思。2.捉住重点词句体会作者的思想感情。【教具准备】音乐和图文资料。多媒体【教学时间】三课时。【教学流程】第一课时教学内容：（江畔独步寻花）一、吟诗颂春，导入新课1.老师深情诵读（春晓）。2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生机勃勃！今天，咱们将继续学习三首描写春天的诗篇。首先学习第一首（江畔独步寻花）。二、依提纲沟通汇报1、读题释题，理解畔独步寻的意思2、介绍诗人和相关的背景杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经历了安史之乱的动乱不安后，杜

8、甫来到了成都锦江边的草堂寓居，过上了安定的日子，这一年春天来了，江水的歌唱，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所感动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。3、指名读诗，注意纠正字音，指导识记蹊畔莺啼等字。三、再读知意沟通1.踊跃发言，小议学法。学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？2.观察插图，你看到了什么？3.回归文本，自由认真读诗，边读边考虑：从这首诗你读懂了什么？还有哪些东西不明白？学生自由读，能够在小组内讨论，再进行沟通。4.提出不懂的问题，师生沟通。注意引导：千朵万朵泛指很多花，数不清。5.结合注释，用本人的话讲一讲诗句写了什么意思。四、细读

9、悟情沟通1.指名朗读，读准节拍，感受节拍美。2.配乐老师范读，学生想象画面。3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。4.投影花景，讲讲观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。指名读，比照读，齐读。6.刚刚是路边看花，如今让我们走进花丛中。你看到了什么？又听了什么？引导读书。7.这是一个如何的留连？这是一个如何的自在啊？有感情地朗读后两句。指名读，评读，比赛读，齐读。8.配乐朗读全诗。五、检测反应1.练习背诵。2.展示背诵情况。六、布置作业搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。六下语文10古诗三首教案第3篇教学目的:人教版小学语文（古诗三首）教案1读懂诗句，理解内容，体会大自然的

10、美丽景色，感受祖国语言文字的美。2通过诗句展开想象，体会诗人表达的思想感情。3背诵课文。默写（独坐敬亭山）（舟夜书所见）。教学课时:三课时教学经过:第一课时一、启发谈话，导人新课。俗话讲：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力，都有积极的作用。今天，我们再学习三首古诗。二、学习第一首古诗（独坐敬亭山）。1读课文。2学习生字。亭：上下构造，把亮字下面的几换成丁，就是亭。3理解古诗。 (1)敬亭山在哪儿?这首诗题目的意思是什么?(今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景优美。单独坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。) (2)读第一句诗，讲讲众鸟孤云闲的意

11、思?(成群的鸟儿；仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子。) (3)讲讲第一句诗的意思?(空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；长空中仅有一片白云也渐渐地飘去了。) (4)读第二句诗，讲讲两不厌的意思?(指人和山相互相看不腻烦，把山人格化了。厌：知足。) (5)讲讲第二句诗的意思?(只要敬亭山没有走开，我和它相互看望不觉得腻烦。) (6)这首诗表达了诗人如何的思想感情?(表达了诗人和山之间的深厚感情。)三、稳固练习。1朗读课文，背诵课文。2讲讲敬亭山闲厌的意思，用本人的话说说古诗的意思。3默写课文。注意标点，不写错别字。第二课时一、学第二首古诗。1老师范读课文。2仔细看图，讲讲图上画了什么景物?二

12、、学习本课生字词。1读准字音。泊的读音是b，德的读音是d，两字的读音要注意区分，尤其声母b、d，不要混淆。移的读音是y,是整体认读音节。愁的读音是chu，声母是ch，不是c。2记忆字形。 (1)利用熟字和偏旁学习生字。移：左边禾木旁，右边是多，合在一起是移。泊：左边三点水，右边是白，合在一起是泊。愁：上边是秋，下边是心，合在一起是愁。旷：左边日字旁，右边是广，合在一起是旷。 (2)分析字形。德：左边双人旁，右边从上往下的顺序是十四心，合在一起是德：注意不要丢掉心字上面的一横。3理解词意。建德江：新安江流经建德县(今属浙江省)的一段江水。泊：停船靠岸。烟渚：烟雾覆盖的水边沙洲。野旷：原野空旷辽阔

13、。江清：清水很清澈。三、理解古诗内容。1读第一句移舟泊烟渚，讲讲移舟、泊的意思? (划船靠岸；停船宿夜。)2这句是讲什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。)3读第二句日暮客愁新，讲讲日暮、客的意思?(日落；诗人自指。)4这句是讲什么?为什么会有这样的感觉?(夜暮时分，孤船小洲，不禁勾起我新的愁绪。大概是身在异乡为异客的原因吧。)5读第三句野旷天低树，讲讲这句写了什么?(写日暮时候，天色苍苍茫茫，原野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。)6读第四句江清月近人，讲讲这句讲了什么?(夜幕降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和

14、船中的人是那么近。)7表达了诗人如何的思想感情?(羁旅的惘怅，故土的思念，以及对人生复杂的.感受，交织在一起。)四、稳固练习。1朗读课文，背诵课文。2用本人的话讲讲这首诗的意思。3读一读野旷天低树，江清月近人。这句诗，想象诗中所描写的景象。第三课时一、启发谈话，导人新课。今天，我们要学的古诗（舟夜书所见），是清代诗人查慎行写的。清代是离我们近期的一个朝代。诗人早年参军西南，又遍游大江南北，所以他的很多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。二、初读课文，看看图上画了什么?三、学习本课生字词。1读准字音。萤的读音是yng，是整体认读的音节：簇的读音是c，声母是c，不是ch。2利用熟字和偏旁记忆生字：萤

15、：上中下构造，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是萤。簇：上下构造，上边是竹字头，下边是个族，合在一起是簇。3理解词意。所见：看到的景物。孤光：孤零零的灯光。风簇浪：微风泛起的层层波浪。散：散开。作：变作，变成。四、理解古诗内容。1这首诗题目的意思是什么?说说舟书所见的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟：船。书：写，记；所见：见到的东西。)2读月黑见渔灯，讲讲它的意思?(乌黑的夜晚，一盏渔灯闪如今河面。)3读孤光一点萤，这句是讲什么?(那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。)4读微微风簇浪，讲讲簇的意思?这句告诉我们什么?(簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。是讲一阵微

16、风吹来，河面漾起了层层细浪。)5读散作满河星，这句是讲什么?(原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。)6这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?讲明诗人什么?(前两行写：乌黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写：微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影散作满天星的神奇画面。讲明诗人观察得仔细，擅长捕捉刹那间的景色变化。)五、稳固练习。1根据诗句想象（舟夜书所见）描绘的美丽景色。2用本人的话讲讲这首诗的意思。3背诵课文，默写课文。作业设计：一、写出下面字的部首和笔画。亭：()部，共()画，第七笔是()。德：()部，共()画，第十三笔是()。萤：()部，

17、共()画，第七笔是()。旷：()部，共()画，最后一笔是()。二、比一比，组成词语。秋()族()各()愁()簇()客()三、读一读，注意带线的词语，讲讲诗句的意思。1众鸟高飞尽，孤云独去闲。2移舟泊烟渚，日暮客愁新。六下语文10古诗三首教案第4篇教学目的古诗三首教学设计理解词句的意思，感受春天美妙的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。学会生字新词，理解留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯等词语在诗句中的意思，能用本人的话讲讲每首诗的意思。教学重点理解重点词语及每首诗的意思。教学难点体会作者表达的思想感情。课前准备教学挂图、投影片课时安排三课时教学经过第一课时一、导入新课，板书课

18、题。同学们以前读过描写春天的古诗吗？指名背一两首。今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美妙的感情。二、指导学习（江畔独步寻花）。解题。板书课题。谁能讲讲题目是什么意思？理解江畔的意思。江畔：江边。题目意思：在江边单独一人一边散步，一边赏花。介绍作者。谁知道这首诗的作者是谁？以前读过他写的诗吗？作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的（绝句）。板书：杜甫。初读，大体了解内容。师范读。生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。再读，逐句理解。学习第一、二句。理解蹊、花满蹊的意思？蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。压字讲明了什么？讲明了花很多，很旺盛。讲讲这两句诗的意思

19、。黄四娘家的花开得特别茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。师小结：前两句诗是讲花很多，开得很旺盛。学习第三、四句。理解留连、戏蝶、时时什么意思？并讲讲这句诗的意思？留连：舍不得离去。戏蝶：游戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。自在、恰恰、娇莺什么意思？谁能讲讲这句诗的意思？自在：自由自在，不受拘谨。娇莺：美丽可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。请大家想想作者当时所看到的情景是如何的？师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。谁能把这首诗的意思连起来讲讲？5师小结全诗

20、：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。谁能讲讲全诗表达了诗人如何的思想感情？通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。有感情地读，读出读的情趣。师范读，指导节拍与重音。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。学生自由读。指名读，师生评读。练习背诵。（小桥流水人家教案板书）：小桥流水人家教案板书第1篇【学习目的】、认识个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、把握课文主要内容，体会作者是如何表达思乡之情的。、欣赏课文中优美的语言积累。【课前准备】（迢迢牵牛星教学反思与重建）：迢迢牵牛星教学反思与重建第1篇（那个星期天）以一段铭记心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。主人公好似是我，其实是母亲。只不过，母亲是借助我走进了读者心里罢了。为了生计，母亲不停地繁忙，最后还以为自（采薇的导入方法）：采薇的导入方法第1篇一、讲教材（采薇）是人民教育出版社的普通高中课程标准试验教科书语文必修2第二单元的精读课文，选自（诗经）诗歌以追忆的方式，抒发了战士久戍在外的爱国之情和思念家乡的情怀本单元处于高