后进生的转化-后进生转化.docx

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1、后进生的转化-后进生转化首页班主任工作网后进生转化后进生的转化后进生的转化发布:班主任|分类:后进生转化后进生的转化素质教育的首要标志就是要面向全体学生。在当前全民推进素质教育的形势下，对任何后进生都不能轻言放弃，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲：教育的基础在于坚信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有病入膏肓的儿童、少年或男女青年。后进生是教育木桶中最短的一块木板，也是教师和父母心中永远的痛。而怎样做好后进生的转化工作，是班主任、老师工作中的一个永远探索不尽的课题。笔者以为，在新形势下，要做好后进生的转化工作，必须做到九清。一、后进生的概念要弄清：所谓的后进生是指在一定的时期内，思想认识、道德修

2、养、学习能力以及行为规范等方面不符合校规、校纪要求的学生。一般称这类学生为具有粗野情感和厚脸皮的人，其实后进生既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同先进生一样渴望进步,是在黑暗中渴求阳光的一个特殊群体。二、后进生的类型要分清：1、心理不健全型。表现为：言行不统一，重哥们儿义气、经常不分是非的感情用事，喜怒无常、情感不稳定、变化多端。有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的逆反心理、自卑心理和孤僻心理。2、品德不高尚型。表现为：没有什么崇高的理想，生活无目的，没有正确的人生观和价值观。有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，本人与别人，甚至与父

3、母的关系，缺乏最基本的责任感。3、习惯不优良型。表现为：在生活上自由散漫，纪律观念不强；劳动观念冷淡，劳动习惯差；意志薄弱，自控能力差；懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；小错不断，大错也有。有的同学学会了吸烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于网吧；有的和街头小混混整天在一起，甚至违法乱纪。4、前程不考虑型。表现为：行为举止可爱有趣，语言天真、精神愉快、不思学习，从不考虑本人的前途命运问题，教师和家长的批评、鼓励很难触及其内心，俗称橡皮娃娃。这些孩子大多心理年龄滞后、思想简单幼稚，动作缓慢、反响欠灵敏，生活和学习中多小错而无大恶，属于让教师和家长又爱又恨的孩子。三、后进生的灵魂

4、要析清：外表缺自律，本质缺自信心；脑袋缺观念，时机缺把握；命运缺选择，骨子缺勇气；肚里缺知识，改变缺行动；做事缺毅力，时间缺管理。四、后进生的人头要记清：班主任、老师应建立后进生成长档案和家庭困难学生档案,深化分析阻碍后进生进步的原因,制定切实可行的补差措施和奖励措施,多和任课老师联络,摸清后进生的学习和行为习惯设立后进生进步奖。五、后进生的家情要列清：主要了解：学生的家庭人员组成，能否缺陷家庭或再婚家庭，能否民主或专横家庭，与父母互相沟通状怎样，家庭的经济收入情况、家庭文化气氛能否浓厚，家长本身能否存在心理障碍和心理疾病、能否有一些不良习气，学生能否独生子女、家长对子女能否粗暴打骂、溺爱包庇

5、、听任自流以及家长对子女关心了解程度等情况。事实证实，贫困家庭、高收入家庭与缺陷家庭在后进生中所占比例明显偏高。六、后进生的原因要查清：后进原因主要有：(1)学生本身学习基础差，智力弱，性格怪，脾气犟，对本人要求不严，不求上进，素质差，觉悟低等；(2)家庭的不良影响，如父母的溺爱或教育不当等；(3)社会的不良影响，如社会上盛行的赌博之风、暴力色情传播等；(4)老师教育不得法，如体罚和变相体罚学生，造成师生关系紧张等。七、后进生的喜好要摸清：每个学生身上都有优缺点,后进生也并非一无是处,他们有本人的喜好、特长。对于他们的喜好和特长,班主任、老师要加予引导。有的喜欢体育运动,有的喜欢唱歌跳舞，有的

6、喜好书法，有的喜好电脑，有的擅于交际，还有的热爱劳动等等。作为班主任要摸清后进生的喜好，也为发动发展特长生工作提供了参考。八、后进生的交际要抓清：人以群分，物以类聚。我们经常见到一些后进生，三五个人组成了相对稳定的带有较强感情色彩的小团体，作为班主任、老师要及时的疏导。在这些后进生小团体中的学生，学习动机往往缺乏，学习目的不明确，学习态度不端正，学习兴趣不浓，学习习惯不好。后进生小团体的成员是直接接触的，有稳定的心理状态，有类似的心理需求；甚至发展为反班级型非正式小团体。他们会模拟小讲、电影中的四大金刚或黑社会团伙称兄道弟等角色冲突，给学校、家庭、社会带来很多的危害。九、后进生转化措施要搞清：

7、老师不是选择本人教育的学生，而是要创造合适不同学生的教育。因而，班主任、老师应转变观念，对待后进生要充满自信心，满腔热忱地、科学地做好转化后进生的工作。十分是在后进生转化经过中，注重攻心战术，重视培育心理优势，让每个人都感到本人的重要，是不战而屈人之兵的有效举措，注意正确处理若干心理效应，提高后进生转化工作的实效性。1、运用等待效应，心灵是自己作主的地方美国教育学家罗森塔尔在一个学校各年级的花名册上，圈了几个学生的名字给校长：这几个学生将来最有发展。若干年后的追踪调查表明，果然，这几个学生最有成就。其实，罗森塔尔当时只是随意地圈了几个人的名字。心理学便把这种以鼓励、尊重来增进自信心，发挥个体最

8、大潜力的现象，即等待效应又被称为罗森塔尔效应。一个人最崇高的爱是爱别人，一个老师最崇高的爱是全身心去爱每一个学生，对于后进生的转化，班主任、老师必须施以爱心，期以耐心，持以恒心，激发学生的自尊心、自自信心，使他们自觉地努力去实现老师所等待的角色。老师对学生的等待和厚爱有很大的鼓励作用，这是心理学家罗森塔尔证实了的道理。2、运用南风效应，靠近你暖和我法国作家拉封丹写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，春暖花开，行人脱下大衣。南风之所以能到达目的，就是由于他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自

9、己反省、知足自己需要而产生的心理反响，称之为南风效应。南风效应告诉我们：老师在处理与后进生的关系时，要让后进生感到暖和；班主任教育转化后进生要讲究方法，采用符合学生实际和需要的南风式的教育方法，就会轻而易举地到达教育目的。3、运用门槛效应，逐步实现心中的梦这是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年发现的。它是指：先向对方提出一个小小的要求，当对方答应并完成后，再就近似内容提出一个较大的要求，这比一开场就提出一个大要求更容易得到知足。对后进生的鼓励作用是特别显著的。门槛效应启发我们，在后进生教育转化工作中，应该先给他们制订一个合理的目的，再将这一目的细化成若干呈阶梯状的经过努力能够到达的小

10、目的。让他们产生积极主动的行为，体会成功的喜悦，进一步加强前进的自信心。4、运用共生效应，溶入生活的环抱。自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与诸多同类植物一起生活时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种互相影响、互相促进的现象，称之为共生效应。把共生效应运用到后进生转化工作中，有时会起到事半功倍的效果。5、运用捡豆效应，君子博学而日参省乎己作家赵树理年幼时利用捡豆的办法记录本人的善恶行为。做了一件好事，则在小罐里丢一颗白豆，做一件坏事，就在小罐里丢一颗黑豆，经过一段时间进行自查，结果白豆总比黑豆多，这种办法不仅成为衡量、约束赵树理道德行为的准绳，而且对他助人为乐

11、、与人为善的良好道德行为的构成有很大的作用。这种捡豆效应其实就是一种自己教育的手段，对转化后进生工作起着积极的促进作用。每个人心灵中都有新旧两个自己，应当不断用新我战胜旧我。同时让学生感遭到新我胜利的幸福感。6、运用耳语效应，十分的爱给十分的你采取耳语的方式不仅仅是身体上的接近，更主要的是心灵上的靠近。只要我们有冰心慈母般的爱心，有安徒生童话般的耐心，做到用适当的教育学心理学理论武装本人的头脑，指导本人的行动，就一定能在后进生转化工作中迈出坚实的一步。另外，在后进生的转化工作中，还要防止定势效应和首见效应的负面影响。尤其要注意的是，很多情况下，后进生的转化也并不是只靠班主任、老师讲几句话就能到

12、达教育目的的，关键的是要有真正的情感投入。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过：一个好的老师，首先意味着是一个如何的人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记本人曾是一个孩子。对于偶然违犯纪律的后进生，教育工作者能够采取难得糊涂的策略，教育工作者能够有眼不睁、有耳不听、有鼻不嗅、有口不问，由于觉是一个经过，悟是一个霎时。让他们本人去想、去悟、去考虑，进而使他们到达自己反省的目的。当然，对于自私、屡教不改或出现了重大事故的后进生，还要动用班规校纪来重办：自私者使其饱受自私的痛苦，损人者让其体会被损的滋味。

13、让其换位考虑，让其承当犯错结果的责任。关键在思想，关键在行动，将落实进行到底。本着防病育人、治病救人的教育思想，怀着捧着一颗心来，不带半根草去的教育信念，抱着狠、准、稳、全、快的办事原则，大力的培养尖子生群体，猛促特优生、死抓特级优待生、抓死边沿生，倍加重视转化后进生。作为班主任，要大力的营造良好的学习气氛，使班风正、学风浓，教育学生要做到十分有礼貌、十分爱学习、十分有思想、十分守纪律、十分能吃苦、十分有自信心、十分能战斗，铲除滋生后进生的土壤。后进生的转化工作是整个学校和班级工作中的难点，关注、关爱、关心后进生，真心，细心，耐心的做好后进生的转化工作是教育工作者义不容辞的责任。:/banzhurenhoujinsheng/5016.本文标题：后进生的转化较旧一篇：小学英语教学中后进生的成因及转化较新一篇：转化后进生