幼儿园大班语言讲课稿模板（顽皮的小雨滴）含反思.docx

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1、幼儿园大班语言讲课稿模板（顽皮的小雨滴）含反思大班语言讲课稿模板（顽皮的小雨滴）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿帮助深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维，帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系，快来看看幼儿园大班语言讲课稿模板（顽皮的小雨滴）含反思教案吧。大班语言综合活动（顽皮的小雨滴）讲课稿各位领导、教师：大家好！我选择的是华东师范大学出版的幼儿园建构课程指导，大班主题（大自然的语言）当中的（顽皮的小雨滴）为本次讲课课题。一、讲教材。一、教材分析（顽皮的小雨滴）是一首优美动听、充满

2、童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因而这篇（顽皮的小雨滴）合适大班的幼儿进行教学。二、幼儿情况分析我班幼儿白话表达能力较好，表达事物连贯、详细、白话化，进入大班以来已学会了一些散文，如：云彩与风儿等。对散文的语言美、意境美有了一定的了解，学习散文有一定的基础，但由于幼儿年龄较小，生活经历缺乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画

3、面理解有一定的困难，因而让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的白话表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比拟协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作顽皮的小雨滴，展现雨中即景来符合散文优美的意境。因而我设计了这一节课。三、重点难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深化理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。四、教学目的1、帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。2、帮助幼儿深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿

4、的艺术思维。3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。4、通过说说、做做的活动，会恰当运用各种材料制作顽皮的小雨滴，展现雨中既景，体验动手操作的快乐。五、教学准备多媒体制作的课件顽皮的小雨滴；录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。二、设计意图1、由于大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：天上为什么会下雨？风是从哪里来的？为什么云会有各种形状？本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴

5、结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达本人对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，共享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。进而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。因而我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地把握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的白话表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力。2、学法根据循序渐进、层层深

6、化的教学原则，我通过晴天、雷天的天气变化来进行教学。如：视听结合整体感悟；启发引导分段理解；激发愿望大胆制作的学法，让幼儿听听、看看、说说、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，到达教学目的。三、活动评价纵观整个活动，各环节严密相连，互相浸透，所有环节都是围绕小雨滴来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上体现了整合的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。教学反思：在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、讲、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，老师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等经过中欣赏散文诗，淡化了教与学的界限。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。