孔子和学生教学设计一等奖.docx

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1、孔子和学生教学设计一等奖这是孔子和学生教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。孔子和学生教学设计一等奖第1篇这篇课文讲述了我国古代着名思想家、教育家孔子的故事，体现学而不厌的精神。学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的操行。在汇报经过中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生看出了孔子有礼有节。当学生讲到孔子是个有礼貌的人时，我又通过读对话，结合人们佩服孔子的学问，也敬重他们的操行。在教学他们师徒在游玩时由于干渴难忍的情况下准备喝盗泉的水是，孔子发现旁边立有一个木牌，木牌上面写这盗字，孔子立即停了下来。尽管那么渴也不喝水反响了孔子不与盗贼同流合污的品

2、质。这样，学生能从简单的语句中挖出深入的道理，了解到孔子教育学生的方法，对孔子有一些较为感*的认识。课前，我指导学生通过不同途径了解了孔子的资料，名言以及他的小故事，为学习这篇记述孔子生平活动及成就的文章作准备。本文脉络明晰，讲了孔子的四个小故事。在教学经过中我通过指导学生朗读课文，来给故事加小标题。教学中，我还结合作业中的练习，让学生联络实际讲讲学习是无止境的。有的学生讲：我爷爷固然年纪大了，可还在学习电脑。有的学生讲：妈妈一直在学习，还经常要参加考试。最后引读相关名言，如：学海无涯苦作舟。活到老，学到老。本以为经过这样的引导，学生应该在作业中表现得很好。但在批改中，我发现学生的思维却局限在

3、上课讲过的那几个例子中。有时候真觉得，在指导学生写作上，不指导，学生无从下手，指导得多了，就怕局限他们的思维。真是两难！孔子和学生教学设计一等奖第2篇语文的基本特点是人文*与工具*的统一，面对一篇教材，首先要把握的是这篇文章的特*在哪里，能够进行训练的点在哪里？如何落实人文*与工具*的统一？然而一堂课只要四特别钟，是个常量，在教学时只能有所舍、才能真正有所得。所以在分析教材时，应捉住文本最有价值的东西进行教学，进行训练。本课的语言很有特*，简短的文章，以人物对话的记叙传递了孔圣人深入的教育思想。我把人文*的落脚点定位于理解孔子的教育思想有教无类和因材施教，从中遭到教育，并从语言文字中详细感悟孔

4、子是个如何的人物。而能凭借课文语言文字，从对话弄清孔子与学生之间的关系，明白他的教育思想道理,则是学生理解的难点，即是教学的难点。在详细*作时，我注意引导学生紧紧捉住一些语言的精妙之处，咬文嚼字、品词析句，层层深化，对学生进行有效地训练和指导。我以孔子是一位什么样的人这个问题指导学生深化钻研文本，在文本的深处和细处感悟人物特征，这不仅符合该类课型的特征，又符合阅读教学的规律，使文本的召唤构造和学生的阅读等待互相交融，产生了*的共鸣、共振，使课堂极富张力和魅力。我发现，教学中静思默想和反应沟通是从语言文字中感受孔子的品质的，假如能适当追问，引领学生的感悟走向深化，充分发挥师生对话的作用，就更好了

5、。语文课堂中的思想教育其实就蕴含在对课文的理解中，对课文的朗读中，蕴含在学生的答题中，让学生在语文训练的同时遭到课文中人物形象的感染。语文的工具*与人文*就得到了统一。孔子和学生教学设计一等奖第3篇教学目的：品评圣人的思想体系，认识其思想的合理性与局限性。教学难点：对文中引用的（论语）语句的理解。教学课时：假如布置了课前预习，可用一课时；否则，用两课时。教学步骤：一、导入新课山东省南部与江苏交界处有一大湖，烟波浩淼，荷花茂盛，名曰微山湖。湖中有微山岛，岛上有三座硕大土堆，各如小山，实为三座古墓-子渔春秋著名军事家，（子渔论战）主人公墓，张良汉丞相，刘邦主要谋臣墓和微子墓。微山岛、微山湖及微山县

6、都因微子墓而得名。微子墓中所葬者名启，殷纣王之兄，即孔子之祖先。岁月辗转，延至春秋，此地归属宋国。后因避祸，孔子祖先离宋至鲁，安居曲阜，并诞生了一代圣人、历代仰慕、我国最早的大思想家教育家-孔子。这是山东这块风水宝地的造化，齐鲁人民世代的骄傲。二、品评圣人一但是，我们用当代目光来评价孔子，会发现他的头脑中有很多不可思议的偏见-当然这全是由于时代的局限。请学生考虑，概括其偏见以此考察一下学生对孔子知之多少。1、轻视农民，轻视农业生产。孔子的学生樊迟向他请教怎样种庄稼、种蔬菜。孔子态度冷漠，回答讲：我不如农民，我不如菜农。樊迟走后，孔子骂樊迟是小人小人物，不成大器。弦外之音是让他的学生不要学这个。

7、（子路第十三）他这种思想当时已遭到世人鄙弃。有一次，子路跟孔子周游列国被落在了后面，迷了路，便问一农民夫子在何处，那人回答：四体不勤，五谷不分，何为夫子！（荷髫丈人）2、轻视妇女。孔子有句名言：女子与小人难养也-妇女与小孩子一样都难以教养。这是对妇女同胞、女老师、女学生的莫大侮辱，是可忍，熟不可忍。旧中国几千年男尊女卑，女性不得进学堂女性都应感谢蔡元培，是他首先向你们敞开学校大门，始作俑者就是孔子，孔子一生门徒三千，得意弟子七十二贤，竟无一女性，可见其对女性轻视到何种程度。3、森严壁垒的等级观念臭名昭著的三纲五常即为孔子等级观念之体现。这种僵化落后的观念取代了科学的尊卑观和荣辱观，剥夺了受压迫

8、者发言和对抗的权利，客观上阻碍了社会的发展和时代的进步。孔子的偏见远不止这些，例如他有句话叫做不友不如己者-不和不如本人的人交朋友，假如人人照此去做，那么人人将无朋友，这既矛盾又荒唐。三、品评圣人二然而，尽管如此，孔子仍不失为万世仰慕之圣人，中华文明的缔造者。那么他究竟有那些优秀思想需要我们继承发扬与光大呢？阅读教材101页至105页的内容，回答下列问题：孔子思想的核心是什么？这个核心主要有几个要素组成？每个要素的内涵怎样理解？引领学生边读边在书上划一划，难懂处随即讲解。举例如下：孔子思想的核心是仁。仁的含义是仁者爱人，即爱人，热爱所有人，热爱人类。仁的要素主要有四个，即孝悌、忠信、恭敬和智勇

9、。然后让学生在书上分别划一划表达这些要素内涵的语句。教学重点是解释课文中夹杂着的论语语句，以帮助学生扫除阅读障碍，深化理解各要素内涵。试举例如下：1、小悌弟子入则孝，出则弟悌-年轻人在家要孝敬父母，出外要顺从兄长。今之孝者何以别乎？-如今所谓孝敬，都讲能够奉养父母就能够了，其实不然，对狗对马，也能饲养它，假如不怀敬爱之心，奉养父母和饲养狗马有何区别？色难-奉养父母始终做到和颜悦色难啊。2、忠信事君，能致其身-侍奉国君，要奉献本人整个身心。主忠信，敬事而信，谨而信，言而有信-以忠信为主，敬业而守信誉，讲话慎重而守信誉，讲到就要做到。3、恭敬巧言，令色，足恭耻之-花言巧语，假装和颜悦色，过分恭敬，

10、左丘明以此为耻，我也一样。入公门-进入王公之门，恭敬有加，好象无地自容。过位-经过国君之位，脸色庄重，脚步加快，讲话好象底气缺乏。4、智勇仁者安仁，智者利仁-仁爱之人放心的施行仁爱，智者更有助于仁爱的施行。四、作业：从课文中选择十句（论语）语句进行翻译。孔子和学生教学设计一等奖第4篇课前我让学生从不同途径，如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。在教学本课时我是这样设计的：1充分朗读课文，深化理解感悟课文。在教学经过中的各个环节我安排不同的朗读方式，如初读时可自由轻声朗读，可同桌互读，细读时采用默读、齐读、依次指名读、分角*读等方式，让学生读出不同人物的语气情态。2捉住重点词句段引导学生读懂课

11、文。学习孔子的生平大概情况这部分是我捉住介绍他是什么家，介绍了几个关于孔子的故事，进行理解。通过朗读一些关于孔子的言语行为，神态心里的描写，让学生了解了一些孔子的思想主张，形象风貌，如：推己及人，厌恶盗窃，擅长自省，勤奋读书等方面的品德。3对反映出孔子思想的一些话语进行评析，帮助学生理解含义深入的句子，学习孔子的一些为人处世的方法原则并运用于生活实际。回首本人整堂课的教学，还是存在很多缺乏之处，在讲课的经过中，我重点讲了第一个小故事，让学生通过本人的读，通过沟通，明白这个故事所要告诉我拉的为人处世的道理，理解儒家思想的核心宽容。并让学生本人平常的生活实际讲讲到对人要宽容。在讲完第一个小故事后，

12、我引导学生总结学法，并指导用同样的方法让他们自学后面的几个小故事。想法是好的，可在实际的教学经过中，却做得很不够。我先是让学生默读课文，然后是谈本人的感受，这时，我没有对学生进行很好的引导，而是靠本人的讲灌输给学生，没有把发言权留给学生，固然教师讲了很多，但学生不一定能够真正理解，这是很不可取的，今后要注意。还有就是对课文读的太少了些，固然在设计这堂课时也安排了不同形式的读，可在教学经过中并没有很好地落实。由于怕读得时间过多而完不成教学任务本人的心理素质太差，紧张。，对课文的读也就不到位，这或许也就是学生不能很好地谈出本人的感悟的原因所在吧，其实文本所在表达的内容很多时候在学生的读的经过中就能

13、感遭到。总之，本人还存在很多缺乏之处，今后还要多努力，争取让本人的教学上一个台阶。（四上快乐读书吧教学设计一等奖）：四上快乐读书吧教学设计一等奖第1篇一、扣题眼，顺势导入、查字游戏：师板书窃字，看谁最快查到。、指名读字音、记字形、讲窃在字典中的所有解释。、师板书读（花的勇气）教学设计一等奖）：（花的勇气）教学设计一等奖第1篇教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文。2、捉住重点词句，理解其深入意思，品味作者语言的精妙，3、把握文章的主要内容。4（大自然的语言优秀教学设计一等奖）：大自然的语言优秀教学设计一等奖第1篇教学目的1、知识目的：积累萌发、次第、翩然、孕育四个双音节词，把握它们的词义;积累销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复