幼儿园学前儿童思维的发展PPT课件.docx
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2、了。请问,这是为什么?第七章学前儿童思维的发展P172第一节思维在学前儿童心理发展中的作用一、思维的概念1.思维的定义P1722.思维的特点P172二、思维的发生发展对学前儿童心理发展的4个意义P172:思维的发生是儿童心理发展的重大质变。1.思维的发生标志着儿童的各种认知经过已经齐全;2.思维的发生发展使其他认识经过产生质变;3.思维的发生发展使情绪、意志和社会性行为得到发展;4.思维的发生标志着意识和自己意识的出现;第二节学前儿童思维的发生P174一、儿童思维发生的时间1.儿童的思维在2岁左右发生;2.2岁以前,是思维发生的准备时期。二、儿童思维发生的标志:1.儿童思维发生的标志,是出现最
3、初的语词概括。第三节学前儿童思维发展的趋势P176一、思维方式的变化直观行动思维详细形象思维抽象逻辑思维直观行动思维举例1.澡盆里婴儿的戏水动作,只要当置身于澡盆里面的时候,才会发生。当离开澡盆的时候,这种动作就停止了,而且也很难在没有澡盆的时候复现。2.儿童作画经常事先没有目的,即先做后想,或者边做边想,只要画出来之后才知道画的是什么。2.详细形象思维详细形象思维是依靠事物的详细形象或事物在头脑中构成的表象的联想进行的思维。详细形象思维是幼儿思维的典型方式。详细形象思维举例1.235的计算,幼儿固然能够进行,但实际上他们在计算的时候并非对抽象数字进行分析综合,而是依靠头脑中再现的事物表象,如
4、2个苹果加上3个苹果,或者2个手指加上3个手指,再数数结果是5个苹果或手指才算出结果的。抽象逻辑思维举例1.学生学习各种科学知识;2.科学工作者进行各种科研工作。3.判定、推理。一儿童思维方式的发展变化,是与所用工具的变化相联络的。1.直观行动思维的工具是:感悟和动作;2.详细形象思维的工具是:表象;3.抽象逻辑思维的工具是:语词所代表的概念。第四节学前儿童思维发展的阶段P179这里我们着重介绍皮亚杰的儿童心理发展阶段理论。皮亚杰的儿童智慧发展理论,是20世纪影响最为广泛的儿童智慧发展理论。皮亚杰把智慧、认识、思维作为同义语。1.感悟运动阶段02岁这一阶段的儿童是依靠感悟和动作口尝、手抓等去认
5、识周围世界的,经过感觉与动作,婴儿认识到本人与别人十分是母亲、本人与物体是分别存在的。这一阶段是儿童智力发展的萌芽阶段。这一阶段又能够分为6个小阶段:反射练习阶段01个月最初习惯阶段14或4.5个月有目的动作构成阶段4或4.59或10个月方法和目的分化与协调阶段9或1011或12个月感悟运动智慧阶段11或1218个月智慧的综合阶段1824个月智慧的综合阶段产生了智力的最初形态,标志着感悟运动协调的完成。2.前运算阶段27岁此阶段又称自己中心的表征活动阶段,可分为下面两个小阶段:前概念阶段24岁:该阶段的主要特点是思维开场运用象征性符号进行,出现表征功能,或称象征性功能。这一阶段出现很多自发的神
6、话故事、拟人化和泛灵论的思想。直觉思维阶段47岁:直觉思维的特点是它既能反映事物的一些客观逻辑,同时又还受直接感悟形象的影响,所以又称为半逻辑思维。3.详细运算阶段711岁所谓运算,是指在心理上进行操作,是外部动作内化为头脑内部的动作操作。运算阶段和前运算阶段思维的5个区别:运算思维依靠概念进行,前运算思维依靠表象进行。运算思维有可逆性,前运算思维没有可逆性。思维的可逆性是指能够捉住一个概念中各种详细变化的本质关系。前运算思维阶段的儿童没有把握可逆关系,比方,问一个3岁的女孩:你有姐妹吗?她讲:有问:她叫什么名字?答:洋洋。再问:洋洋有姐妹吗?答:没有。运算思维具有守恒概念,前运算思维没有守恒
7、概念。守恒是指对客观事物有了稳定的本质的认识,不为其非本质变化所迷惑。前运算思维只是自己中心的,运算思维逐步非中心化。儿童思维的可逆性,使儿童能够从不同角度来看问题。守恒概念的出现,与思维的非中心化相联络。前运算思维是不灵敏的,具有固定性、刻板性或呆滞性;运算思维具有灵敏性。第五节学前儿童思维发展的一般特点P185学前儿童思维发展的总体特点:1.儿童思维的真正构成是在2岁左右。2.幼儿期36、7岁是思维开场发展的时期。3.幼儿思维的主要特点是详细形象性,它是在直观行动思维的基础上演化而来的。4.在幼儿末期,抽象逻辑思维开场萌芽。学前儿童思维发展的一般特点一、思维直观行动性的发展3岁前的思维主要
8、是直观行动思维。3岁后,直观行动思维继续发展,并发生质的变化,表现为:思维解决的问题复杂化;思维解决问题的方法概括化;思维中语言的作用逐步加强。二、思维的详细形象性1.详细形象性思维的主要特点是详细性和形象性。详细性:是指幼儿思维的内容是详细的,他们能够把握代表实际东西的概念,不易把握抽象概念。比方,家具这个概念比桌子、椅子概念抽象,幼儿就较难把握。形象性:表如今幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象。比方,兔子总是小白兔、狗总是小花狗;以为老奶奶总是白头发的,他们不肯称头发不白的人为奶奶。2.幼儿的详细形象思维还有一系列的派生特点:经历性幼儿的思维是
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