幼儿园小班教案（蹦蹦床）含反思.docx

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1、幼儿园小班教案（蹦蹦床）含反思小班教案（蹦蹦床）含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受阅读带来的快乐，愿意大胆表达本人的想法和感受，两两自主阅读，了解故事内容，感悟小动物聪明、善良的形象特点，培养擅长考虑、敢于求异的思维品质，快来看看幼儿园小班（蹦蹦床）含反思教案吧。活动目的：1、两两自主阅读，了解故事内容，感悟小动物聪明、善良的形象特点。2、感受阅读带来的快乐，愿意大胆表达本人的想法和感受。3、培养擅长考虑、敢于求异的思维品质。4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。活动准备：老师绘画、幼儿涂色的小图片数量是幼儿人数的一半

2、，内容与故事有关、液晶投影仪、大图片一套。活动经过：一、幼儿两两自主阅读小图片，互相讨论。师：这是我们本人涂色的小图片，两个小朋友一起仔细看一看图上讲的什么事情，然后把看不懂的地方提出来两人讨论讨论。二、集体沟通阅读疑问，进一步理解故事情节。师：哪幅图看不懂你们能够提出来，其他看明白的小朋友能够讲给他们听听。幼儿提出哪一幅图片有疑问时，老师就在液晶投影仪上显示这一部分内容并定格，集中讨论。幼儿对小刺猬戳破了蹦蹦床，如何才能还在上面玩耍这个问题展开了剧烈的讨论。幼1：假如是我的话，我会请小刺猬把身上的刺剪掉。幼2：我以为不能剪，剪掉身上的刺会流血，会很疼的。幼3：我讲能剪。小刺猬想玩蹦蹦床，当然

3、应该英勇些，熬点疼。师：那你们以为有什么好办法，让小刺猬既能玩蹦蹦床，又不戳坏蹦蹦床呢？幼1：我们能够让小刺猬穿上一件厚厚的衣服。幼2：不行，小刺猬穿上衣服，会把衣服戳破，再戳破蹦蹦床的。小朋友争论得非常剧烈，观点主要有两种：剪刺、穿衣服。我见他们争论不下，请全体小朋友表决，同意剪刺的幼儿略多些。我就引导他们讨论刺猬的刺有什么作用。幼1：能够背果子吃。幼2：来了凶猛的动物，能够用刺保护本人。老师：那你们以为小刺猬的刺能不能剪呢？幼1：不能剪，剪了他就不能很好地保护本人了。幼2：不，能剪的。能够把刺剪掉一点点。幼3：不行，剪掉一点，还不如给它穿上一件厚实、牢固的衣服。幼4：我也以为不能剪。剪了刺

4、，小刺猬会很疼，也不能保护本人了。在引导幼儿剧烈讨论的基础上，我鼓励幼儿再次亮明本人的观点。这时候，只要一名幼儿坚持要剪刺。我称赞她能有本人的想法，下课后能够继续辩论。三、老师以大朋友身份提问，突出故事主题。师：小刺猬犯了这么严重的错误，害得大家差点玩不成，为什么后来还要让他玩呢？引导幼儿从多个角度考虑回答问题。四、幼儿玩猜图片接龙讲故事的游戏，进一步稳固对故事的理解师：请小朋友一人讲出图片内容，其他幼儿猜一猜是第几幅图的内容。师：两个小朋友还能够一起看图片轮流讲一讲故事。最后请小朋友四人一组接龙讲述故事，愉快结束活动。活动反思：以老师为中心的教育活动常沿着教的思路，以提问的方式控制活动中的幼

5、儿，本节活动遵循幼儿的学路施行活动策略。1、巧变学具，幼儿想讲。本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具，两个幼儿合用一份小图片，充分发挥了幼儿介入活动的主动性，而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境，让每一个幼儿都有讲的时机。2、生生互动，幼儿敢讲。活动中以幼儿互相提问、自己解答问题为主要教学形式。由于提问的幼儿有一个观察考虑提出问题的经过，而应答的幼儿有一个倾听考虑理解回答问题的经过，这样的互动能真正让幼儿从学会到会学。3、教者尊重，幼儿乐讲。教者通过创设互动的语言环境，培养幼儿质疑、解疑能力。当幼儿观点有分歧时，教者没有急于下定论，而是让幼儿充分表达本人的观点，尊重幼儿独到的认识。改变传统教育中追求统一答案的做法能培养幼儿擅长考虑、敢于求异的思维品质。小百科：蹦蹦床是用弹面PVC夹网布做成供儿童蹦跳娱乐的像床面的一种游乐设备。