大自然的语言教学反思简短.docx

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1、大自然的语言教学反思简短这是大自然的语言教学反思简短，是优秀的八年级下册语文教案文章，供教师家长们参考学习。大自然的语言教学反思简短第1篇教学目的1、培养学生快速检索重要信息、概括主要内容的能力。2、品味语言的准确、生动，提升学生对语言的感悟、运用能力。3、丰富科学知识，激发探索自然奥秘的兴趣，养成严谨的科学态度。教学经过：课文比拟长，同学预习时，能够借助课后练习一，从这四个方面来熟悉一下课文。上课前请同学听两首熟悉的歌谣轻松一下，欣赏欣赏大自然美景。一、问题导入，激发兴趣秋色正浓，很想和同学坐在野外倾听大自然的声音，不过，坐在教室里也不错，能够穿越时空。教师先带同学们一起去绍兴吼山的桃花节看

2、一看那些又美丽又淘气的桃花。讲它淘气，是由于去年3月21日桃花节开幕时，他们中的很多桃花已经谢了，而今年19号开幕，桃花园还见不到她们的踪迹，使很多慕名前来的游客高兴而来，失望而归，我们讲桃花的初开期一般在三月二十日左右，为什么去年这个时候初桃已谢，而今年还未开花呢？同学们能讲讲这是为什么吗？天气暖和得早，桃花就开得早了，气温底，桃花就开得迟。桃花盛开和气候有着密切的关系，大自然中还有哪些现象和气候有关？蒜苗泛青百花争艳，落叶翻飞这些自然现象，自古以来我们称它为物候板书。那么怎样科学选定每年桃花节开幕式日期，使广大游客都能欣赏到桃花绰约的风姿，相信同学学了（大自然的语言）后，一定能给当地的农民

3、一个好的建议。好，下面，我们请同学打开课文快速阅读全文，二、初读课文，整体感悟请同学快速阅读课文，找出决定物候现象来临的四个因素。教师要看看，哪个小组的同学看得快，又找得准1、概括得很好，你能讲讲这么多的内容，你是如何快速捕捉到这四点重要信息的。经历还没有总结出来，教师看到他认真在圈点勾画，这是一个很好的阅读习惯，圈点哪些语句能够提高阅读效率？找总括句：根据经历，这些总括句一般在语段的开场或结尾，有时在中间。找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。衔接各段的连接词语。阅读时能够把这些语句划出来，就能比拟明晰把握文章的内容了。2、这四个因

4、素的先后顺序能不能调换？为什么？可不能够先写古今差异？讲明文的顺序能够分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：根据先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。四个因素是根据对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清楚。纬度影响最大同学们一定深有感触，严寒的冬天大家喜欢去海南旅游，由于那里风光正明丽。3、理解古代诗歌中包含物候知识：古诗中也提到了这个物候现象，让我们一起来看看北周诗人庾信的（梅花），诗人原来寓居在南方，梅花开得较早，当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应该凋残了。寓居北方，仍然在腊月下雪天去寻梅。哪知花还没有开，却饱受了冰雪严寒之苦。看来，物候现象的

5、来临决定于纬度，南北差异比拟明显。课后练习也有一首古诗，同学们来分析一下，包含着如何的物候知识。朗读诗人是在初夏时节游览位于庐山香炉峰顶大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发如今这高山古寺之中竟有始盛的桃花。这首诗正好讲明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。原来古诗中蕴涵着如此丰富的物候知识。4、课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？运用刚刚同学介绍的方法画出重点句，概括回答。物候和物候和物候学的含义。物候观测对农业有着重要性。研究物候学有重要意义。5、老师总结：刚刚同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容

6、。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深入的印象。三、细读课文，品味语言1、课文讲：花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言，那么竺可桢又是用如何的语言来介绍这些大自然语言的呢？请同学们想一想，这篇文章的语言你觉得有什么特点？1、2节的语言又有什么特点板书：准确、生动学生生成：准确、生动、简约等2、同学们想先体会生动呢，还是准确？英雄所见略同，在初中语文学习中，有两篇讲明文教师印象十分深入（看云识天气），让我对天空产生了浓厚的兴趣，我成了小小气象预报员，而大自然的语言又让教师拥有了什么呢？一双灵敏的耳朵，聆听大自然的声音成了我生活的一部分，让我们一起来听听、读读、品品这写在清

7、山绿水间，摇曳多姿的大自然语言。告诉同学们，你听到了大自然的哪些声音？你读懂它们了吗？生动课文1节1、老师朗读第一节，：我听到我知道原来大自然一年四季有如此丰富的语言，作者生动的描写带给了我们无穷的联想。2、轻声读一读你喜欢的句子，并讲讲你喜欢的原因。教师相信每一个同学都能找到本人的最爱清醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。会联想到哪些物候？于是，我们的脑海里浮现出，联络（春）东风来了，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷从土里钻出来桃树、杏树、李树你不让我我不让你赶趟儿蜜蜂嗡嗡拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。同学们丰富的想象把无声的语言转化成了几幅生动

8、的画面，体味得好。用同样的方法，体会其他你喜欢的词语。融化河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。涌动春的希望。萌发描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。次第写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。傲雪的迎春，火红的山茶，嫩黄的迎春争奇斗艳。山顶千门次第开让我们想象，在牧童的短笛里，一朵花睁开了眼、两朵花、三朵花，一万朵花，那是花的山，那是花的海。翩然写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，歌（小燕子），透露出喜欢之情。孕育拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。簌簌写飘飞的落叶

9、，有声有色，让人如闻其声，如见其景。簌簌摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。为什么不是一片片？销声匿迹描写了昆虫准备为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，特别形象。衰草连天描写出秋天萧条冷落的情景。迎接一词将秋天写得很有情趣，好似是位知冷知热、善解无意的天使。风雪载途写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。年年如是，周而复始穿越时间和空间，春夏秋冬不断循环。正如白居易的诗离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生于是立春过后，大地渐渐从沉睡中清醒过来。3、朗读并小结：同学们讲了那么多的喜欢，可见第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗

10、情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。当然，我们讲作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即使是生动性的讲明，也要做到这一点。第一节最后一句，年年如是，周而复始的现象，作者作了限定，表达非常准确。准确是讲明文语言的生命。下面，我们就一起来体会语言的准确。准确以课文610节为例1、老师：我先请同学讲讲教师和这位同学之间相隔多少距离？还能够如何表达？假如教师用尺丈量出了详细的距离，应该怎么讲？这就是今天我们要学习的讲明文语言准确的两种表现：一是表准确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习（中国石拱桥）里面讲到（水经注）里提到的旅人桥，大约

11、建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。这里大约可能都是一种模糊性语言，由于无以考证了，只是揣测的情况。不能讲得太绝对，2、稳固提升：准确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？1、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。表准确性2、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。表模糊性同学们找得很好，教师也找了两句，我们来深化体会一下，为什么表准确性与表模糊性都体现着准确。第一句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很准确。春天，沿海都是笼统的，不能做准确的实验，用模糊的语言，留有余地，像我们平常用的一些概数词、程度副词都属于模糊词约、左右、前后、一般、大多数、

12、若干。准确与模糊都体现准确，体现实事求是。3、竺可桢就是这样一位严谨的科学家。这个星期天，教师专程去上虞参观了竺可桢故居。那班驳的墙壁，乌黑的大门，发黄的照片如陈年的酒沉淀着一个卓越科学家的过往。作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他仍然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上局报两字。所以，我们学习（大自然的语言），不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风，假如从明天，不，从下课开场，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，教师相信，来年春风吹醒柳梢的时候，你也许就

13、能告诉桃花园的主人，吼山上的第一朵桃花应该在何时绽放她的花蕾。我想，这便是（大自然的语言）这篇文章带给我们丰厚的礼物。让我们有感情齐读。四、仿照课文，运用语言：下面我们请同学选择江南秋日里典型的物候现象，用你准确而生动的语言，告诉大家讨论一下，秋天里有哪些典型的物候现象：在稻花飘香的秋色中，听蛙鸣虫啼，看鸿雁南飞，流萤点点飞舞，树叶转了颜色，湖畔、海滨芦苇荡最浪漫的季节开场了，桂花，菊花江南的秋天来了。大自然的语言教学反思简短第2篇教学目的：1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，怎样看懂大自然的语言。2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。3、仿写诗歌13小节。教具准备：多媒体课

14、件。教学经过：一、激情切入，引起兴趣1、同学们，假如我们有一个好消息要告诉朋友、同学或教师，靠什么呀？语言2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们能够通过口讲、笔写表达本人的意思，可以以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。那什么是大自然的语言呢？今天，教师带来了四种大自然的语言。3、课件出示春夏秋冬四幅图片从这四幅图片中，你们知道了什么？4、引出课题，板书课题。二、初读课文，感悟文本1、同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？2、了解诗歌特点：分小节，不分自然段。3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。三、自读课文，读中见悟1、课文哪几个小节介绍了大自然

15、的语言？请同学们快速找出来。2、学习29小节。1、用本人喜欢的方式读，边读边考虑：诗歌中那些事物和我们讲了话，告诉了我们大自然的语言？2、反应，并板书。3、老师示范学习第2小节。、老师表演读。、老师将本人当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言。、小结这一学习方法。4、请学生选择本人最喜欢的事物，用刚刚的学习方法，学习相应的小节。边学习边指导朗读，重点指导朗读4、5小节。5、课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识？6、男女生赛读29小节。3、学习1014小节。1、自由大声地读，边读边考虑：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？2、反应，并简介三位科学家。3、拓

16、展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？4如何才能看懂大自然的语言，学习第10小节。齐读，指名回答。5、老师小结，齐读最后一个小节。四、拓展延伸，仿写诗歌1、小组讨论：生活中，同学们还发现了哪些大自然的语言？2、汇报。3、请同学们把发现的大自然的语言用诗歌的形式表现出来并写在本子上。1、老师出示本人写的诗歌，并深情朗读。2、学生评价。3、学生写，并展示评价。五、课堂总结，质疑拓展今天，我们学习了8种大自然的语言，并懂得了怎样去看懂大自然的语言，希望我们能从小爱科学，学科学，用科学。最后，你们还能对这篇课文提出疑问吗？大自然的语言教学反思简短第3篇活动目的：1、体验诗歌中人和

17、自然的情感。2、学习诗歌，理解诗歌中的美。3、能合作并有感情地朗读诗歌。活动准备：课件、彩笔、四种颜色的卡纸。活动经过：一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会讲话，大自然也会讲话，而且大自然的话四处都是，不信？我们一起来看！出示flash课件1二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？2、瞧！谁出来了？蚂蚁它们在干什么呢？蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？3、这是什么呀？大树桩上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！4、老师小结：大自然的语言多巧妙啊！我们只要认真观察就能够发现。三、用图谱完好学习诗歌四、分组合作朗读诗歌

18、。附诗歌：大自然的话别以为人才会讲话，大自然也有语言，这语言四处都有，仔细观察就能发现。白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。大自然的语言教学反思简短第4篇教学目的：1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。2、能正确流利朗读课文。3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。4、培养学生初步采集材料的能力。5、初步培养学生利用老师小结的学习方法进行自学的能力。教学重点：理解词

19、句的意思，正确流利地朗读课文。教学难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指的是什么。教学准备：自制课件；准备鱼鳞、弹珠；教学经过：一、释题1、借助课件人类的语言，激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。播放课件人类的语言提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？讲出本人的想法？表达出本人的意思2、揭示课题，理解：大自然的语言。强化课题。出示课件大自然的语言，继续理解什么叫大自然的语言。提问：大自然会用什么样的语言来表达本人的意思呢？表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。小结：大自然也有本人表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就

20、是大自然的语言。二、新授课1、学生自由读课文，要求读准字音，用详细符号标出小节互评互议，难读的字音上黑板。2、指名读，指名评，师生互读。学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。1教学第二节，出示课件蝌蚪在水中游动，帮助了解所选小节的知识。齐读第二节，抽个别学生读第二节。请学生在学习小组里面讲一讲：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？抽个别学生汇报学习结果。集体朗读第二节老师指导朗读。2教学第三节。学生自由朗读第三节。提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家

21、的?让学生本人来讲一讲，你是如何计算和识别鱼的年龄的，老师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。小结学法：什么样的语言告诉人们什么样的知识。齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是如何告诉我们的？3根据学法，分组自由学所剩下的小节。自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。分组自学。学生汇报学习结果，老师同学生学习不理解的地方。理解三叶虫化石播放课件：三叶虫化石。理解词语：镶嵌三叶虫是海洋里的动物，如今却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示镶嵌的动作。请学生用橡皮泥及

22、弹珠表示词语镶嵌，让学生用本人的语言讲一讲。理解句子：那儿曾是汪洋一片播放课件：造山运动老师小结，强化学法4小结2-4节内容。通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。齐读2-4节，请学生讲讲通过这三节的学习，你都学到了什么？通过反复朗读，让学生比拟第二节与第四节的一样点，引导学生用书上一问一答的形式练习讲话。三、扩展练习1、请学生自由讲出本人观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是能够让人类看到的、听到的或感觉到的。前几天，教师请小朋友们回家请教家长或本人阅读图书查找了一些

23、这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？查找到一样的大自然语言的小朋友可自由组合，相互讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家。2、老师展示本人所采集的语言及其所告诉我们的知识，出示课件老师采集的大自然的语言，老师用书上的述叙形式进行讲解。强化观察和提高学生的讲话兴趣。四、总结通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？老师作全课小结板书设计：1、语言。2、知识。简笔画：三叶虫化石那儿曾是汪洋一片。简笔画：蝌蚪春天到了。简笔画：鱼鳞两圈就是一岁。（虽有嘉肴优秀教案设计）：虽有嘉肴优秀教案设计第1篇该教学设计系作者为在上海middot;长三角语文论坛上上示范观摩课而设计的，后发在2021年12期的（语文学习）上；作者系程杨木工作室成员、屯溪六中语文老师、省初语优质课大赛壹等奖获得者（虽（虽有嘉肴教学设计一等）：虽有嘉肴教学设计一等第1篇一、设计理念中学生的阅读心理经过常态是自下而上和自上而下两种形式互相作用的经过，不存在必然的先后问题。但是，文言文体决定了学生在这类文体的阅读理解心理经过的序列先自（被压扁的沙子笔记整理）：被压扁的沙子笔记整理第1篇1教学目的通过学生朗读、圈点批注、发言互评，准确概括各段段意，在此基础上，明确段落层次之间追根究底、由因到果的逻辑关系，并能用准确的语言概括出有关恐龙灭绝的观点及本文讲明观点的根据及方