大班上学期科学教案（向下落的物体）含反思.docx

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2、人手两张.教学经过：一、引题秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？幼儿自由讲述二、幼儿探索并讨论。1、幼儿猜测并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。2、引导幼儿和同伴比拟，发现物体下落时的异同。请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？3、幼儿沟通：1你有什么发现吗？幼儿自由沟通2为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？4、小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观察，发现物体下落道路是不一样的。三、幼儿分组探索，根据物体下落的道路进行归类记录。1、请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商

3、量用本人的方式进行记录。请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西根据落下的道路记在纸上。2、每组派一个孩子沟通各组的发现，并介绍本人的记录方法。你是怎么记录的？你有什么新的发现？3、老师简单小结：不同物体下落的道路不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。1、出示一样的两张纸幼儿猜测：你能够用什么办法让他们落下的时候不一样？2、幼儿本人尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的形状3、沟通：你用了什么办法？五、延伸：让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。活动反思尝试教育理论研究会学前教育专

4、业委员会在杭州举行了尝试教学活动研讨观摩比赛。经过幼儿园的推荐，我有幸参加了这次活动，也由此认识了对幼教工作一丝不苟的徐子煜教师，以及杭州东苑婴幼教育中心的那些天真活泼的孩子们。在这次活动中，我带去了大班科学活动（向下落的物体）。我准备的活动材料有：塑料袋、酸奶瓶、沙包、积木、丝带、棉花、气球等孩子们生活中熟悉的物品。虽已做好了充足的准备，可心中还是有些忐忑不安。提早特别钟来到班内，与孩子们作了一个简短的自己介绍后，就带着紧张的心情，和孩子们一起走上了小舞台。小朋友们，教师知道你们最喜欢做扔东西的游戏了，教师今天准备了很多东西，请你动手试一试，用里扔到空中，看看你会发现些什么？在我的启发和引导

5、下，孩子们开场了活动中的第一次尝试：探索发现物体自由下落的现象。在这一环节中，我没有给幼儿提太多的要求，只是给幼儿提供一个比拟自由和宽松的探索气氛，便于幼儿能自由的尝试。很快孩子们来到桌子旁边拿起各种物品开场了尝试活动，有的孩子有些放不开，得到我的鼓励后，才开场大胆的进行尝试。简单的尝试后，我和孩子们进行了讨论：你刚刚扔了什么东西？它是如何落下来的？你还扔了什么东西？这些东西落的一样快吗？孩子们的回答很干脆，也很准确，有的幼儿还提到了：物体扔到空中后会落下来，是由于地球有引力。由此老师进行了第一次小结：物体扔到空中后都会落下来，而且不同的物体落下来的速度不一样，有的落的快，有的落的慢。对孩子们

6、的发现，我紧接着提出了第二个问题：到底是什么东西落得慢？什么东西落得快呢？请小朋友动手试一试，将落得快的东西和落的慢的东西分开。于是孩子们开场了活动中的第二次探索活动：将桌子上的东西，按下落速度的快慢进行分类。这一次尝试，孩子们都很兴奋，一扫刚刚的拘束，每个人都很投入，一遍一遍地把东西扔到空中，认真地进行尝试。我紧张的心情也稍稍放松了很多。就在这时，一个意外情况出现了：我准备的活动材料中有气球，一个气球在小朋友进行尝试探索的时候，忽然爆炸，而另一个则被两个男孩子抢在手中玩了起来，有的小朋友看他们在玩气球，也要争着去玩。眼看着良好的活动秩序要被打乱，假如我强硬制止他们，不但会毁坏了活动的气氛，孩

7、子们的探索兴趣也会荡然无存。面对这一情况，我灵机一动，走上前去接住了空中飘落的气球，摸摸他们的头问：你们讲这个气球是落得快？还是落的慢呢？两个孩子望着我手中的气球，迟疑的回答：落的慢。那我们就把它放在落的慢的这一边，好吗？得到孩子的肯定后，我把气球放到了标有慢的篮子里。你们再试一试其他东西，把它们分开来好吗？经过我的引导，两个孩子很快去尝试别的东西去了，气球则牢固的放到了标有慢的篮子里。很快孩子们就完成了我的任务，重新回到了座位上。和幼儿进行了集体验证后，我又提出了一个发散思维的问题：除了教师给你准备的东西以外，你还知道生活中那样东西，扔到空中后落的慢？哪些东西落的快呢？孩子们的回答很丰富，有

8、的讲羽毛落的慢树叶落的慢有的小朋友讲：石头落的快、彩笔落得快还有的小朋友提到了锁和锤头面对孩子们的回答，我又提出了另一个问题：为什么不同的东西扔到空中会下落的速度会不一样呢？孩子们有的讲：轻的东西落的慢，重的东西落的快。在这一环节中，幼儿通过分类活动，对落得快和落得慢的物体有了一个新认识，我提出的发散性思维的问题，不但发挥了幼儿的想象力，更进一步丰富了幼儿的感性经历，但在这里有一个知识难点：幼儿可能会以为物体的轻重决定了它下落的速度。这是幼儿探索的结果，也是幼儿感性经历的反响，对幼儿的回答，我没有急于下结论，而是给幼儿提出了一个新问题。进而使他们在下一环节的尝试活动中，探索物体下落速度的快慢除

9、了与本身的重量有关外，还与他的形状、体积有关。面对孩子们的感性经历，我给孩子们提供了第三次尝试时机：小朋友们看，教师手中拿着一些东西，他们都落的很慢。你们有没有办法让他们快一点落下来呢？对我的问题，孩子们很兴奋，都积极的投入到活动中，有个男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中，棉花落得快了，他兴奋的告诉我时，我肯定的夸赞了他：你做得真棒，再试一试别的东西好吗？有个女孩则把丝带缠在沙包上，落下的速度变快了，还有个女孩子。我在孩子们中间不停的走动，观察着孩子们的表现，及时给他们必要的引导和帮助。小结的时候孩子们都讲得很热烈，有个女孩子讲：我把报纸折叠以后，落下的速度变快了。我捉住这一点重点向幼儿讲解，由此孩子

10、们知道了：同样的纸，把它折叠、揉成纸团、折成纸飞机落下的速度变快了。物体下落的速度除了与本身的重量有关外，还与他的形状、体积有关。这次探索是孩子们在本次活动中最为精彩的一次探索，老师启发性的语言给幼儿的探索提供了方向，幼儿的兴趣、想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经历得到了迁移，老师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把幼儿的探索活动推向了高潮。面对孩子们积极的表现，由于室内场地有限，于是我把延伸活动放到了室外：孩子们，关于物体落下来的机密可多了，刚刚小朋友还没有发现更好的方法，如今我们到院子里试一试还有没有新的方法，看有没有办法让落得快的东西慢一点落下来，好不好？拾

11、掇好活动材料，我带着孩子们走下了小舞台，来到了院子里。这时，徐子煜教师紧跟着我们走了出来：一定要让孩子们试一试啊，千万不要欺骗孩子。面对徐教师的直言，我认真的点点头，也为徐教师对幼教工作严谨、认真的态度所感动。孩子们在我的带动下，又开场了新的尝试。活动结束后，很多教师见到我纷纷和我打招呼：教师，你是哪里的？你带的教学活动真不错很多教师只看到了活动成功的一面，可我本人却感遭到了其中的缺乏。由于那几天孩子活动安排得紧，情绪很容易兴奋，所以在活动中的几次探索，他们的探索结果不是让人很满意，有的幼儿干脆把教师提出的探索目的抛在了脑后，在活动中玩了起来，老师的教育机智虽起到了一定的作用，但有的幼儿在活动

12、中的探索中缺乏本人的独创性，没有真正投入到探索活动中去。向下落的物体是孩子们喜欢探索的问题，让孩子们在玩游戏的经过中，进一步探索物体自由下落的现象，是我设计本活动的最初意图。关于物体自由落下的知识点很多，孩子们理解起来有困难，所以在整节活动中，我把发展幼儿的探索精神、创造性思维放到了首位，在几次层层深化的探索后，幼儿对已有的知识经历，有了新的认识，并能把已有的知识经历进行迁移，尝试教学的课程形式以及老师的主导作用和幼儿活动的自主性，在活动中也得到了充分的体现。活动结束后，徐教师给我们讲了在尝试教学中应注意的几个问题，以及尝试教学的特征。他告诉我们在尝试教学中一定不要忘记要先尝试后教，一定要让幼

13、儿有尝试的时机，而且一定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不在幼儿能否能尝试成功，重在经过，尝试以后要让孩子有沟通的时机，让幼儿与幼儿之间互相学习。如今，尝试教学在我园已广泛展开，教师们对尝试教学的形式和尝试教学的精神都有了比拟全面地了解，已经运用得比拟得心应手。在尝试教学中，教师们感遭到了新的挑战，孩子们则拥有了自由想象和探索创造的空间，个性和创造性思维得到了极大的发展。在尝试教学活动中，孩子们已经展开了想象的翅膀，飞向了广阔的自由空间。大班上学期科学教案（向下落的物体）含反思这篇文章共11934字。（大班教案（玩水）含反思）：大班教案（玩水）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解物体在水中沉浮的现象，能给沉浮的物体进行分类，喜欢水，在玩水的经过中发现、探究问题，并想办法寻找答案，感受水的特性，对水的浮力感兴趣，能积极介入活动进行探索，快来看看幼儿园大班（玩水）含反思教案吧。（大班教案（找种子）含反思）：大班教案（找种子）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿对种子的好奇心和探究欲望，培养幼儿提出问题并且本人寻求问题答案的意识和能力，让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称，快来看看幼儿园大班（找种子）含反思教案吧。