后进生转化记录表10篇4篇-后进生转化.docx

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1、后进生转化记录表10篇4篇-后进生转化首页班主任工作网后进生转化后进生转化记录表10篇4篇后进生转化记录表10篇4篇发布:班主任|分类:后进生转化后进生转化记录表10篇第1篇一一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精神不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，听任自流，贪玩、迷恋游戏。3.性格方面：倔强、固执，但又有依靠和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。5.生活方面：生活自理、自主

2、能力较差。6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中，能够看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。三、有关资料的调查小赖同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关心和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克制学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于

3、下游。有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在教师批评他时，他冲动地讲：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。做了错事，不接受批评，不让人家讲，表现出较强的虚荣心和对抗心理。四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我以为他的后进问题来源于内因和外因，即本身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。 (一)内因1.本身内在的因素：他思维灵敏，固然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，构成了学习成绩差。2.心理因素：由于过去懒、怪、不究讲卫生，一直遭到教师的批评、同学

4、的抱怨、家长的怒斥，经常处在四面楚歌的环境和气氛之中，本人的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、教师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。 (二)外因1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依靠别人和惰性心理。2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识把握不牢。就产生了自卑心理。以为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总

5、觉得本人对，对本人认识不清，出现情绪不稳定现象。3.由于遭到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，教师和家长在处理上显得不够冷静，往往是挖苦挖苦，指责怒斥，*权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。五、采取的方法和施行经过根据小赖内因和外因的实际情况，我以为他的本质是好的，假如与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从后进生的行列中走出来的。因而，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出后进生这一行列。我所采取的方法和施行经过如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点使他觉得教师在关心、爱护他，这样他才能相信教

6、师讲的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的自信心。2.尊重他的人格他的虚荣心较强，教师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界线。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克制消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可构成稳定的情绪。3.鼓励、支持、帮助他克制懒惰、不动脑的习惯鉴于小赖没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他把握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。在一次的谈

7、话中他讲：我将来高考时，第一次考不上，就回我们廉江二中重读一年，第二年再考。听了他的话，我的心里有讲不出的高兴。4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他本人找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关心爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解老师对他的关爱，有利于构成他良好的行为规范。5.针对小赖惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情值日生工作他认真做，就给予鼓励;主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定;经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的自信心。6.尊重人格，保护自尊心保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。

8、在教育的经过中，应坚信人是能够改变的。对此我满怀等待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴怒斥;不冷言冷语;不变相体罚。用人格的气力去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感遭到教师的信任、关爱、尊重和等待，进而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自己价值的分析，建议改良方法，让他本人去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。7.创造契机，树立自自信心树立自自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、把握他的内心世界和

9、行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如外语成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，进而树立起自自信心。在他通过努力获得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目的，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的自信心。8.多方协调，不厌其烦多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化经过中的反复性，正确对待、耐

10、心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育;追踪考察，反复抓，抓反复;加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。六、教育效果经过一个学期的详细教育转化工作，小赖逐步端正了态度，各方面都有比拟明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动;而且主动和父母沟通，理顺关系。如今的小赖，对老师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀自信心，情绪较稳定，冲动事件逐步减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心

11、肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，自信心加强，在学习经过中表现得非常尽力。他已经从后进生行列中走出来了，正在大步走向优生的队列。二学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副样子容貌就很蛮横。于是我以为他是我需要花费大部分精神、重点盯防、改造的大人物。一表现：首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就讲，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多

12、的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他本人都识别不出本人写的什么字。二原因：透过与家长联络，我逐步了解到了一些我所不知道的细节。他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现本人，因此，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。三措施及效果：针对高天伟的状况，我

13、为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应如何样，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手讲话的缺点基本上得到了改正。状况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐步由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁教师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，

14、根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。很多科任教师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种状况下，我联络他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见教师就只会讲好，再讲深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子愈加的没办法，他们的话，甚至还不如教师的话管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我决定本人干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面能够调动他介入的用心性，另一方面也能够促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来相貌了。能够讲，这个

15、时候高天伟的眼中只要我，其他教师，包括校长他都不大放在眼里。仔细想想，作为初中生最少就应懂得对师长礼貌吧，为什么在他的身上会出现这种状况，大概与他的家庭教育有关联吧。于是，我郑重的和他说说礼貌懂礼貌和遵守纪律的必要性、重要性，他的这种行为是多么的不礼貌以及同学们对他这种行为有什么感受。这件事就这样过去了，但是却留给我更多的考虑，在他的身上，还有哪些我还不了解、还不曾了解的东西呢？他到底是一个如何的孩子呢？时隔不久我前边对他所做的所有工作付之东流，一切又恢复了最原始的状态，甚至随着他年龄的增长，他变得愈加不易管理了。也就是正因这些工作收效甚微，我才真正认识到教育并非是一日之功，是一个长期、曲折、

16、困难的经过，要将这些恶习从一个人身上驱除干净是要付出汗水、精神、爱心等等。教育不能急于求成，一蹴而就。应对他反复无常，我的发奋似乎没有任何作用，我该如何办？那个时候的我充满着矛盾，一方面是真的束手无策，没有良方能够对症下药；另一方面就是作为一名教师的我良知。老师这个职业就是这样一个良心活，也许并没有人去监督你如何去对待每一个孩子，这样一个孩子对于我的教育或许没有什么过多的影响，他的存在不会影响到大家对我的评价。但是在我，一个老师的心中却深深的明白，本人如何对待这棵刚刚发芽的幼苗，往往决定着一个孩子的一生。我的放下也许是一时的，但是对高天伟来讲，能够讲是对他一生的放下。也许正因这个放下，他的将来

17、变得愈加的坷坎、曲折。固然这只是一种可能性，但是作为一名老师的我，如何能将这种可能变成现实呢？没有别的办法，没有退路可言，只能迎难而上，只要有可能，就不能放下。在这种状态下，我时时鼓励他，同时也鼓励本人。对于他做得不对的地方果断批评，能够讲固然他还是大错小错一齐犯，但是他有意识的抑制了一些。一向到了这个学期，偶尔之间的一个小插曲，却改变了我们之间来历已久的敌对状态。在学校的一次群众大扫除上，我惊奇的发现，平常爱偷懒的高天伟竟然满头大汗的用力去劳动，而且还颇有一番业绩呢！于是，我对他讲：小高，你真行啊！真够棒的！并号召全班同学向他学习。其实叫他小高是我一时高兴对他所用的称呼，没想到这个称呼却真的

18、拉近了我们之间的距离。他跑过来问我：教师，教师，你叫我什么？听了他的问话，看着他不好意思的脸，我忽然觉得这固然是两个小小的字眼，对他来讲却异常重要。之后劳动中，他干得特别卖劲，再没见过他偷懒。学习上也比以前发奋、刻苦了，从不问问题的他，经常跑到我的身边来问这问那，上课也爱回答问题了。有一次，他回答问题的次数在全组中排第一名。看着他的变化，比拟着他以前的种种，很难坚信这就是那个以前让我时时挂念、时时担忧的高天伟了。不管是在他做对、做错时，我都这样称呼他，每一次都会看到他瞪大眼睛认真倾听。看着他的变化，我也经常想，难道真的就是正因这一声亲切的称呼使他改变吗？当然不是，这也许就是量变向质变的转化吧。

19、以前所做的都是在积蓄能量，而今这一声亲切的称呼，使他完成了从量变到质变的经过。固然这个经过有些慢长，但是毕竟我们等到了这一天。但是，在他的身上，也会时常出现一些小问题，正所谓大错不犯，小错不断。固然从此刻的表现来看，他并不完美，但是对他来讲，已经有了一个全新的开场。我们没有理由不坚信，他固然不是最好的，但他的将来还很漫长，有了第一步，他距离成功还会遥远吗？在这之后，他态度变得用心上进了，作业也能够完成了，上课能够认真的听讲、用心回答问题了。他变了。好似我也变了。原来一提起来就好似如临大敌的感觉不见了。他变得可爱了，我也从这个教育中感遭到了成功、感遭到了教育带给人的知足感。四结束语不是有人曾讲：

20、假如孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因此对占相对多数的中差生，我们更应变嫌弃为喜欢，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。高天伟的改变也让我有了很多的考虑，这样的孩子，刚刚到来的时候，他的身上几乎没有什么优点，每个和他的接触过的人都会感到棘手。但是，就是这样的一个孩子，他并不是一个石头、一块钢铁，假如学校和老师最大限度的给予他时刻、空间上宽容，他也会逐步被我们这种细致入微的教育感动，他也会被溶化。应对着他的改变，此刻来谈成功与否似乎还为时过早，但是我想经过我们每一个教育工作者的发奋，他必须会有一个完美的将来。三一、个案背景：1、个案的基本状况小睿，女，9岁，

21、学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗教师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平常以自己为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。2、个案的家庭状况父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比拟宠爱，但是本身的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故。平常对孩子要么听任不管，要么只会责骂，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂。二、主要问题分析透过近三年的教学观察，我发现小睿的行为主要表此刻：性格方面以自己为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动潜质方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是下面几反面

22、：1、家长的宠爱。透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求能否合理，只要孩子开口:我要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是俯首甘为孺子牛，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、知足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。有学生曾讲过:教师面前要装乖，父母面前要争辩，老人面前要耍赖。此时的小睿正是这种心态。2、群众的排挤小睿在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃走，上课做小动作甚至教师讲这天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向她。同学歧视的目光，教师严厉的批评导致了她对学习的厌恶，渐渐地她对本人也失去自信心。作为一个1

23、1岁的少年，不能被她所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴固然祖辈对小睿在生活反面极其宠爱，但对她的学习期望又很高。她们以为本人的文化程度不高，孙子就应弥补她们的缺憾。因而，她们对小睿的学习成绩很重视，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地讲理与交谈。长期下来，她对学习渐渐的失去兴趣，也逐步产生逆反心理。三、采取的对策作为老师，只要给予相应的帮助和心理疏导，促使她在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾讲过：了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了她的心理特点及其成因后，那么我们教

24、师务必有针对性地加强对她的心理建设，加强对她的心理监护，使她的心理健康发展，树立自信心，从本质上转化她，进一步提高教育实效。1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决她的不良表现，还得从她的家庭入手。首先，我利用家访，向家长提出：但凡孩子本人能做的事，让她本人去做。帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。其次，当我了解到她只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长催促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不好以分数来衡量孩子

25、的成绩，当她的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育气氛，帮助孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。2、发现她用心的因素，促进转化。我发现小睿固然经常犯错误，但她仍然有向上的愿望，她身上还有很多闪光点，比方，跑步在班级里数一数二，做错事敢于成认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会用心发言因而我们能够开掘她这些向上的可塑性，对她进行再教育。首先，我在课堂中，多为小睿带给表现时机，结合班上详细状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动介入使她觉得班上的活动，本人也是一份子，进而到达消

26、除行为惰性的效果。3、引导群众关注她，接纳她群众的气力是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍受和爱护，帮助她在群众中找回自己，学会交往。我利用恰当机会做好班级学生的思想工作，告诉她们不能正因种种原因此孤立班群众中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像小睿这样的学生，自暴自弃、以自己为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到铲除，要允许她有反复现象。并且教育大家要以发展的目光看待她，要正确对待她的变化，以我们群众的耐心，接纳她的缺点，她的变化。并号召班干部带头和她一齐玩耍，假如她有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动

27、全班学生态度的转变。4、尊重和信任她，正确看待反复。信任是一种人格气力，它促人奋进，使人发奋。对她来讲，只要信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表现，也只要这样，才能消除她自暴自弃的心理。她的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待她的错误。上学期，她又有几次没做作业。我询问原因，她讲正因本子放在家中忘带了，以前她也以前正因这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道她又扯谎了，能否叫她趁下课的时刻补回去呢？我没有这样做，只是叫她以后要擅长管理好本人的学惯用品。此时，她的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。5、运用多种评价，促进发展维果茨基讲过：我们不盯着儿童发展的昨日，而就应盯着儿

28、童发展的明天。她在发展的经过中，由于家庭环境、同学的态度，使她在必须程度遭到打击。作为老师假如不是实事求是地用发展的目光评价她，她的个性发展必然遭到限制。因而，要调动她的用心性、主动性，教师务必注意课堂上的评价，用发展的目光看待她。当发现她这天能主动介入劳动，于是就及时在同学面前表扬她；当她能主动帮助同学的时候，同学给予一声感谢的谢谢；当她做错事的时候，引导她由本人找出不对的地方，并想出假设再出现类似状况会如何去做。大她在家中有出色的表现的时候，由家长反应到学校，并给予鼓励四、教育效果经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动让步，家长也反映她在家能做

29、一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随意打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥本人的特长，参加了校户外会，获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会获得更大的进步。小睿的特殊主要来自于她的家庭，家长的娇惯、听任、养成了她唯我独尊、蛮横无理的个性，以致于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了很多困难。假如老师和同学对她的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害她们的自尊心，引起她对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。俗话讲：十

30、年树木，百年树人。人是最难塑造的，固然小睿同学的进步已有了一些飞跃，但它只是教育经过的一部分，只是她成长中的一个起步，不能讲已是彻底的成功。对她的教育使我认识到，转化特殊的学困生是一项长期的艰巨的任务，不就应有一丝一毫的松懈与疏忽。后进生转化记录表10篇第2篇一学生：马贝贝性别：女班级：九4转化方式：思想沟通，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1.有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了自信心。2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比拟保守。3.缺乏对同学教师之间的沟通，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。转化措施方案：1创造时机让她和同学们多接

31、触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。2课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。，进而增加学习的自信心和勇气。3喜好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。转化效果：1.学习上不再自卑，增加了学习的勇气和自信心。2.学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断获得进步。在2020年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。二学生：xx性别：男班级转化方式：谈话沟通，辅导功课后进原因分析：1.平常上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵敏。2.学习上缺乏自自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。转化措施方案：1生活上给予关

32、心爱护，让他体会到爱的存在。2创造时机让她和同学们多接触，多交往，让他体会到同学之间的友谊，对生活充满自信心。3学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造时机让她体会到成功的快乐。4平常多沟通，使师生关系和谐融洽。转化效果：1学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。2树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满自信心。3知道了感恩父母，体会到生活的艰苦，对生活充满希望。4能积极主动参加各项活动，在2021年学校运动会中获得男子800m冠军。后进生转化记录表10篇第3篇一一、后进生情况分析：我班的吴宝盛同学，本来是一个学习习惯很差的学生，平常作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课经常做小动作

33、，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。以致于教师和家长对他失去自信心，最后实在没有办法，教师劝其留级。自一年级留级到我班后，我通过家访，了解到这位学生的父母在一年前就离异了，这对其影响比拟大。再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对本人愈加失去自信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、辅导经过和措施：根据了解到的情况，我决定采取下面的方法来帮助他进步。第一、有句话讲得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开场作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，

34、没有隔膜。第三，对他缺乏之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，十分是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难拯救你的过失。当我发现他的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多讲了。第四、展示才能加强集体观念。千方百计给该生制造展示本人的时机，让他获得进步。他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功绩，捉住时机在班上表扬他，使他体会到了奋

35、进的气力，获得了成功的喜悦和自信。在以后的运动会上，他表现得十分积极。不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。三、转化效果：如今，我发现他上课发言积极，思维也集中了，而且，有时还拿出课外书籍上的习题向我请教，固然每次的考试成绩不太理想，但每次都有进步，这次期中考试，他竟然考了84分，这令我实在是让我太高兴了。于是我还发给他一张喜报，使他更自信心满怀，这也给我今后转化后进生增添了自信心。二姓名：小莱性别：男年龄：18岁的高中生一、问题和行为1.学习：学习的目的不明确,缺乏兴趣和好奇心,经常讲课不够集中,作业不能认真完成,学习成绩不佳。2.思想方面：思维奇怪,自卑和自尊,缺乏主动性,

36、放手,玩耍和爱情游戏。3.性格：顽固,固执,但具有依靠性和惯性。与人打交道,不管后果怎样,缺乏自制力,责任感弱。4.纪律：自由,懒惰和日常生活习惯不良。5.生活：自己照顾和自卑。6.在事物方面：情绪化,容易冲动。假如你不冷静,你会有叛逆的心态和强烈的虚荣心。从上述问题和行为能够看出,小莱已经处于回归学生的行列,并且排在队列前面。二、是调查相关信息小莱是独生子女。我在祖父母和父母的共同照顾和照顾下长大。由于我是孙子,所以我得到了祖母的关心和爱护。没有人能碰到他。没有人能讲一句话。父母也由于他们的面容而放松。他的教育,加上家庭的优越物质条件,使他发展出一种固执,极端和顽固的性格。他不喜欢用他的大脑

37、。无论后果怎样,他都做了本人的事。他有问题,缺乏责任感,表现出反叛的心理。学习中缺乏自己意识,教师的作业完成了工作,多不想做,没有毅力克制学习上的困难,基础不强,使学业成绩下游。在一堂课上,他和另一位同学去玩电子游戏,上课迟到。当教师批评他时,他兴奋地讲：我不需要照顾你,不需要照顾你,减少什么是好的。做错事,不接受批评,不让人们讲出来,表现出强烈的虚荣和抵抗。三、问题原因分析根据小莱人格的心理特点,经过调查研究,我以为他的落后问题源于内外因素,即内因和家庭环境的影响,学校教育的影响,以及社会的不良影响。1内部因素1.内在因素：他思维灵敏,固然他接受教学的能力不弱,但他的学习态度不正确,他对学习

38、不感兴趣,他的基础很差,他怕吃苦耐劳,缺乏主动性,并且很难控制本人。学业成绩不佳。2.心理因素：由于过去懒惰,陌生,不谈卫生,一直遭到教师的批评,同学们的抱怨,父母的谴责,经常在四方和歌曲的环境和气氛中,他们的行为,学习得分没有得到改善,自卑感也随着时间的推移而产生。与此同时,教育工作者有时会采用不恰当的教育方法和态度,这使他对同学和老师反叛,并且对正确的纪律产生抵制。2外部因素鉴于他从小就认识他,他被誉为他手掌的宝石。一切都能够自由地被家庭的主要成员所爱。他太放纵了,所以他能够穿上本人的衣服伸出手去和嘴里生活。缺乏自力更生和自力更生,促进对别人的依靠和惯性。在课堂上,他的学习成绩不好,缺乏认

39、真,刻苦的学习精神。他不愿意用他的大脑来处理困难的问题,他愿意不要问别人,不懂得理解,并且长期发展。监狱。它产生了一种自卑感。我以为无论怎样都是这样的。我愿意顺风而起,放弃本人的自卫。结果,我总觉得我是对的,我不了解本人,而且我情绪不稳定。3.由于社会不健康趋势的影响,我不考虑学习,我渴望玩,我迷恋电脑游戏。面对持续贫困的学者,老师和家长在处理这些问题时并不够冷静。他们经常挖苦,被指责谴责和权威。学校和家庭中不恰当的教育方法和态度使他不健康。四、方法和施行经过根据肖瑞宁的实际情况和外因,我们以为他的本质是好的。假如他与父母合作给他耐心细致的教育和帮助,他就会改变,并且他将从进入学生后的等级中脱

40、颖而出。走出中间。因而,我们试图引导他并指导他,以便他能尽快走出回归学生的行列。我们采取的方法和施行经过如下：1.学习和生活中的关心和关注他觉得教师很关心和照顾他,这样他才能相信教师讲的话。在这个时候,他谈到生活,家庭,生活,学习和就业,让生活充满希望,关心父母,关心上课和生活。重新认识并建立学习的自信心。2.尊重他的个性他的虚荣心很强,教师教育他道德品质,帮助他区分自尊和虚荣的区别,谦虚和自卑的不同心理素质。同时,他将遭到他个性的尊重,激发他积极向上的自己鼓励,逐步克制消极情绪,培养自觉调节和控制情绪的能力,并坚持下去,构成稳定的情绪。3.鼓励,支持并帮助他克制懒惰,无动机的习惯鉴于小莱没有

41、良好的学习习惯和学习方法,我们帮助他把握了一些基本的学习方法。假如根据个人的实际情况合理分配时间,则难以第一次等待。当他看到一点进步时,他会给予肯定,鼓励和坚持。在一次谈话中,他讲：当我参加高考时,我将无法第一次参加考试。我将回到高中一年,并在第二年重新参加考试。听他的话,我们心中没有幸福。4.他经常犯错误,在问题方面,我耐心地指导并认真帮助他分析错误的原因并让他本人找出错误。同时,不要放松本人的教育,用爱关心爱情,严格要求用爱,这样他才能真正理解教师对他的爱,有利于构成他良好的行为准则。5.针对小赖惯性的缺点,激发他对生活的热情和对劳动的热情。积极帮助促进健康,这是肯定的;通过家访,他能够帮

42、助他的父母在他们的气力内做家务,我耐心地帮助他建立对生活的自信心。6.尊重个性,保护自尊保护自尊是信任和欣赏教育的重要前提。在教育经过中,我们应该坚信人才能改变。我们充满等待,耐心,尊重他的个性,以平等和关心的态度对待他,不歧视歧视;在公共场合不露出丑陋;不要粗暴地谴责;不是犬儒主义;利用个性的气力来启发他的灵魂,用爱来融化他的心理防御,并建立一个师生之间情感沟通的桥梁。在理智,情绪和情境之后,他感遭到了教师的信任,关心,尊重和等待,进而逐步恢复了自尊和自信,消除了自卑和抵抗,并愿意接受帮助和教育。反过来,他指导他对自己价值的分析,提出改良方法,让他尝试感受进步带来的成就感,并将消极状态转变为

43、活跃状态。7.创造时机并建立自信建立自信是信任和欣赏学生教育问题的关键。为了及时理解和把握他的内心世界和行为表现,并进行有针对性的教育,我们通过个人对话,与父母沟通,鼓励鼓励,积极引导和指明方向进行沟通。我发现了他的闪光点,如物质成就的提高,历史的研究,一段时间的利益,不使用作业的使用,它被用作教育改革的突破和推动的动力它的进步。我们从一个小小的成就和一个小的进步开场,让他品尝被赞扬和赞美的喜悦,进而建立自信。一方面,他在努力获得成果的同时获得了成效,另一方面又一步一步地提出了新的目的。因而,他看到了希望,激发了进步的内在潜力,并建立了对持续改良的自信心。8.多方协调,孜孜不倦多方协调和不懈是

44、信任和欣赏教育的重要组成部分。通过对问题成因的分析,显然不是实现转型的一天。有必要认识到转型经过中的重复性,正确对待,耐心等待,制定长期计划和计划,不断调整教育方法,与家长密切合作。我将以一贯的方式教育他;后续检查,反复逮捕和反复重复;加强对日常生活和学习的监督。对于他的教育,我们没有打搅,因而他养成了良好的行为习惯和学习习惯。五、教育效果经过一个学期的详细教育改造工作,小莱逐步纠正了本人的态度,各方面都有了明显的变化。日常行为得到改善,不再沉迷于电脑游戏,与同学相处融洽,主动介入各种有益的团体活动;并积极与家长沟通,以理顺关系。目前小莱清楚地了解了教师的尊重和学习的目的。他能够坚持各种课程,

45、逐步提高成绩。他对生活也充满自信心,他的情绪相对稳定,他的冲动逐步减少,他对劳动有了初步的认识,他愿意主动,他很热情,他能够犯错误,意识到哪里有错误是。任性和固执都能够得到缓解,工作能够有目的,反叛的心态也在减弱。在学习经过中,学习和生活的心理状态良好,自信心加强,表现非常强烈。他已经走出回归学生的行列,正在向优生学排队。后进生转化记录表10篇第4篇一班级：三3班学生姓名：李腾飞辅导教师：基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控能力较差，十分是在家，经常缠着家长不想写作业。原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学教师笑话，不敢问，在家父母能力有限，辅导不了。于是，他就不把精神

46、花在学习上了。教育措施：1经常与其父母联络，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的奖励。2该生开学时还是比拟积极的，由于屡次完不成教师布置的作业，字也写得不好，老是被教师们批评，失去了自信心，如今我们需要调动其学习的积极性。3对他多点耐心、关心，捉住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮助他。效果：这几个星期完成作业的情况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。二班级：三3班学生姓名：陈志超辅导教师：基本表现：该生学习成绩比拟差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢讲脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是

47、上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。教育措施：1经常找他谈话，让他认识到骂人，讲脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。2施加压力，必须让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目的，经常催促他。3利用课余进行补差工作。4与其家长联络，家庭教育和学校教育相结合。效果：据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。三班级：三2班学生姓名：李木澜辅导教师：基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表如今上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比拟开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现

48、，总以为本人很了不起，教师在讲课时总是要插嘴教育措施：1常找他谈话，让他认识到本身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。2找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，捉住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克制本人的弱点，力争各方面都有所进步。3心而不急躁。固然他能认识到本人的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。4与其家长联络，家庭教育和学校教育相结合效果：天天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次经过中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。:/banzhurenhoujinsheng/251478.本文标题：后进生转化记录表10篇4篇较旧一篇：后进生班主任4篇较新一篇：返回列表