第一章幼儿英语教育的特点和原则PPT课件.docx

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2、幼儿英语教育环境的设计幼儿英语教育的评价和讲课幼儿双语教育师资培养幼儿英语教育活动内容资料库英语语音英语国际音标共48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。幼儿园英语教育的特点和原则幼儿英语教育特点幼儿英语教育概念界定幼儿英语教育意义幼儿学习英语特点幼儿英语教育特点幼儿英语教育原则趣味性原则重复性原则情境性原则浸透性原则有序性原则交际性原则容错性原则母语、外语、第二语言及双语概念母语mothertongue在童年早期从周围环境中自然获得的最初语言，又叫本族语，第一语言。母语是在使用该语言的生活环境中结合智力的发展自然习得的。母语习得不受时间、场合的限制。在家里及社会环境中大量接触及使用的

3、语言。双语教育与外语教育双语教育bilingualeducational通常与双语教育和双语教学相结合。双语教育这个术语常被用来描绘各种涉及两种或多种语言的教育课程，即以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言经常是但并非总是学生的第一语言，其重要特征是在同一教育机构中，学生同时学习两种语言，并通过两种语言学习其他知识。幼儿英语教育概念指根据幼儿身心发展特点和语言学习规律，通过创设适宜的环境对幼儿进行英语的启蒙教育。特点前提身心特点、语言学习规律适宜环境的创设启蒙性幼儿英语教育概念明析幼儿英语教育与幼儿英语教学教学正规性的、侧重英语课堂教学教育上位概念。浸透于幼儿一日生活中幼儿英语教育与双

4、语教育双语运用两种语言作为教学媒介语对幼儿进行教育。幼儿英语教育的一种形式。幼儿学习英语的特点语言学习是一种直觉学习语言学习是一种自然习得语言学习存在沉默期现象受汉语习惯的干扰相对较少语言感悟具有一定的顺序性具有一定的心理优势幼儿英语教育的特点英语教育的启蒙性活动目的的经历性活动内容的趣味性和生活性活动经过的互动性活动评价方式的多样性幼儿英语教育的特点英语教育的感受性着眼培养幼儿初步的感受综合运用英语的能力英语学习以习得为主英语语言和文化同时习得幼儿英语教育的原则趣味性原则活动要求适宜化活动内容生活化互动形式游戏化活动评价的及时性重复性原则非简单机械、应灵敏多样的、调动幼儿多种感官共同介入活动的经过内容安排应做到前后衔接、连贯，新知识应从旧知识中逐步延伸出来幼儿英语教育的原则情境性原则在情景中学、在情景中用浸透性原则物质环境中浸透一日活动中浸透有序性原则英语知识的序列性英语学习的序列性