幼儿园小班科学（小鸡和小鸭）讲课稿含反思.docx

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1、幼儿园小班科学（小鸡和小鸭）讲课稿含反思小班科学（小鸡和小鸭）讲课稿含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿会运用对应的方法比拟小鸡和小鸭的不同，认识新词：脚蹼，能初步按从头到尾的顺序观察，感悟小鸡和小鸭的主要外形特征和习性，快来看看幼儿园小班科学（小鸡和小鸭）讲课稿含反思教案吧。一、设计意图：今天我讲课的题目是小班科学领域活动（小鸡和小鸭）。（新纲要）中指出：科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。动物是人类的好朋友，尤其小班的幼儿很喜欢接近小动物。小鸡和小鸭是幼儿比拟熟悉的动物。我班幼儿年龄普遍在3-4岁，思维呈现出直觉行动思维发展到详细行动思维

2、发展，从幼儿的兴趣出发，我选择了小鸡小鸭作为这次科学教育活动的内容。在幼儿对小鸡小鸭有基本了解的情况下，让幼儿了解其生活习性，通过观察比拟、模拟，激发幼儿积极考虑的愿望，让幼儿获得知识的同时，情感也得到熏陶，进而促进我班幼儿的身心发展。二、活动目的：在新（纲要）中指出：五大领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因而，根据小班幼儿的年龄特点和我班幼儿实际情况，我制定了下面两个方面的目的：1、能初步按从头到尾的顺序观察，感悟小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。2、会运用对应的方法比拟小鸡和小鸭的不同。认识新词：脚蹼。三、重难点：本次活动教学重点：能初步按从头

3、到尾的顺序观察，感悟小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。会运用对应的方法比拟小鸡和小鸭的不同。同时这也是本次活动的难点。四、活动准备：根据新（纲要）目的，结合本活动目的，我做了如下准备：1、材料准备：（小鸡和小鸭）白板课件2、经历准备：幼儿对小鸡小鸭有初步的基础认知。五、讲教法：在这次教学活动中，我采用了视听讲结合法和提问法。学前儿童在科学探索活动中，是离不开教师的讲讲解明引导的。在幼儿观察情况下，再加上教师的适当引导，有不一样的作用，同时在刺激幼儿的各方面感官后，采用正确的提问，描绘性提问，考虑性提问，层层递进，在发展幼儿语言能力的同时，也促进了其科学观察的技能的发展。六、讲学法：幼儿在这堂课中

4、主要的学法有观察法和体验法。观察法能让幼儿在比拟性观察有顺序观察后更好的去发现事物的异同，刺激幼儿的感官，观察能促进幼儿多元智慧的发展。体验法能使幼儿在角色表演中，能加深所学知识印象的同时也能感遭到动物的可爱。七、活动经过：活动经过的设计应用围绕活动目的展开，所以经过应有相应的活动环节。我的活动经过分为三个环节：一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观察兴趣；二、积极探索，感悟小鸡和小鸭的主要外形特征和习性；三、结束活动。一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观察兴趣教师操作白板课件，出示鸡蛋和鸭蛋图片，提问小朋友们，你们瞧！这是什么？激发幼儿观察的兴趣，然后以你们知道这两只蛋是一种动物的蛋吗？那

5、它们分别是谁的蛋呢？让幼儿通过观察蛋的颜色来分辨出黄色的蛋是鸡蛋，白色的蛋是鸭蛋。由于幼儿对于鸡蛋是熟悉的，而对于鸭蛋的接触不是很多，所以幼儿可能会有两种回答，一种是只能讲出鸡蛋，第二种是鸡蛋鸭蛋都能讲出。我再以出壳和听叫声的方法验证幼儿的猜想，吸引幼儿的注意并引起幼儿兴趣，这也体现了视听讲结合教法。二、积极探索，感悟小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。这也是本课的重难点所在，在这一环节中我又安排了两个部分：第一部分是，感悟小鸡和小鸭的主要外形特征；第二部分是，感悟小鸡和小鸭的习性。1、感悟小鸡和小鸭的主要外形特征在这一部分中我准备了两个部分，首先通过形象的实物图片这样子提问：小鸡和小鸭它们长得一

6、样吗？哪里不一样？小鸡是怎么样的？小鸭又是怎么样的？让孩子们初步感悟，自由观察得出嘴巴、脚、走路、叫声等的不同。在这里，生动的图片能吸引幼儿眼球，让幼儿观察后，带着问题考虑，在教师的提示下得到答案，再一起进行总结，这样能让幼儿更好的去实现目的。在这一小部分里，我引导幼儿认知了脚蹼，并丰富毛茸茸、尖尖的、扁扁的等形容词词汇。接着我再结合课件中的表格形式来与幼儿一同讨论深化探索，教师提问还有没有什么不一样的地方了？那我们一起从头开场找一找，看有什么漏掉的地方。帮助幼儿学习从头到尾的顺序观察探索小鸡和小鸭的主要外形特征。2、感悟小鸡和小鸭的习性在这一部分里，我通过小鸡和小鸭肚子饿了，想到外面去找食吃这个情境引导幼儿认知小鸡和小鸭的生存环境，并结合白板课件中特殊的放大镜功能，通过给他们分别找食物，来让幼儿了解他们的习性。我还在这一部分中设计了第二张表格通过帮小鸡小鸭选择食物的方法，稳固幼儿对小鸡小鸭习性的认知。三、结束活动在这一环节中，我以小鸡和小鸭吃的好饱呀，该是时候回家了为线索，并引导幼儿跟随王老先生有块地的音乐学着小鸡和小鸭走路的样子一起回教室，让整个活动以情境结束。教学反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于老师的指导和本身所从事的活动，对身边的事物进行操作和感悟，不断发现问题并尝试解决问题的经过。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中获得成功，最终获得知识。