高中班主任工作案例-班主任工作案例.docx

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1、高中班主任工作案例-班主任工作案例首页班主任工作网班主任工作案例高中班主任工作案例高中班主任工作案例发布:班主任|分类:班主任工作案例高中班主任工作案例这是黑龙江一所中学的班主任工作案例，在此转发，供教师们一起参考和学习。如教师们有亲身经历的案例可以以传上来让大家一起来共享。当好高中班主任不容易，学生上了高中，由于身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理加强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得本人是大人了，力求摆脱对成人的依靠，教师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以教师为中心，不再绝对服从老师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就能够了。他们中有的人情绪

2、不稳定，多变化，不易控制，能够讲软硬不吃；他们自觉不自觉地向教师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在这多年的班主任工作实践中，我本人探索了一些方法和措施，获得了一定的成效。一用爱去教育，情感化管理高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的经过中，一方面表现出比拟成熟、自信、顽强等，但另一方面有比拟脆弱，碰到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。十分是那些有缺点的学生，他们平常听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及教师的爱。因而，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到教师可亲。

3、案例一：当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生经常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看教师的一个眼神，一个举动能否信任他们。当这些同学犯错误时，假如对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的侯婷婷同学以前经常犯错误，我在班上随时关注她，对她的进步及时进行表扬，并且对同学讲，犯错误是正常现象，正是由于大家的世界观还没有真正构成，我们才会出现错误，而不是单单联络他们父母，通过他们父母开导他，同时这些同学由于我没因而歧视他们，反而愈加努力的工作，上学期，每次劳动她都第一个协助教师，圆满的完成了任务，而且平常很积极的为班级做事，期末被评为优秀班干部，同时家长也反映在家比以前懂事多了，

4、也愿和家长沟通了。案例二：通过情感教育加强班级凝聚力，提高学生的成绩。比方在上学期几次大型考试中，尽管我班入学时前120名一个没有，我充分发动学生的积极性，告诉他们上高中只要你努力了，就一定会有成绩。由于我们这届我们班的成绩和重点班几乎类似，由于我们是尖子班，同学也急于想证实本人，利用此心理教育他们，我们在成绩上和尖子班有差距，但在其他活动中我们应该证实本人，应该展现本人，我们其他方面不差，结果我们在期末考试中获得了好成绩，获得了几个单科第一，并有5名同学进入年级前25名。分析:班主任一味的批评和讲教会导致学生的反感,十分是那些有缺点的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更

5、好的效果.一、充分发扬民主，制度化管理高中生总觉得本人是大人了，更愿意在同学中表现本人，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地介入班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，构成良好的班风。班主任讲究民主，就是要求教师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。案例：班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因此我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班团支部书记早恋，天天两人同时到校，相互

6、到了不可分开的地步，对此，我不仅找他们谈心，而且在班级当众批评这种现象，摆事实讲道理，对班干部进行讲服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。分析:制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。三精细化管理，常抓不懈细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，根据班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。案例：我班罗晓堤同学学习

7、情况、行为表现都较差，而且家长不配合，行为超出了中学生范畴。针对她的情况，我有的放矢的引导，先让她过行为表现这一关，帮她明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，如他是语文科代表，积极负责，我当全班同学面前及时表扬她，树立她的自信心，在此基础上再要求他过学习关，这段时间她非常用功，进步也非常的快，无论是学习还是思想都有了很大的进步。分析：精细化管理需要细，更需要精，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。四、树立良好形象，做到言传身教高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很

8、重要的一条就是要用言语讲教人，要靠本身的表率作用吸引人，影响人。也就是讲，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立本身良好的形象，做到言传身教。十分要注意一些小事、细节，不要本人觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，碰到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。上学期，我班扫雪任务非常重，下雪次数又多，每次我都亲身和学生共同劳动，在我的亲身带动下，每次都顺利的完成了任务。所以，班主任的言传身教是很有效的。分析:有时我们教师蹲一下身,弯一下腰

9、,比100句讲教好的多。当然，怎样做好高中班主任，学问很大，作为管理着，我以为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成教师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体如今你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要

10、统一要求。再次，班主任要以身作则。中学生最容易模拟，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，此时无声胜有声，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以教师的行为和气力去影响学生的思想。最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，加强自信心，也会是班主任融入到班级体，与学生沟通沟通的良溶剂。:/banzhurengongzuoanli/1232.本文标题：高中班主任工作案例较旧一篇：班主任案例：打仗事件的处理较新一篇：班主任工作案例：班主任与家长的沟通