统编四语海上日出一等奖教学设计.docx

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1、统编四语海上日出一等奖教学设计这是统编四语海上日出一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。统编四语海上日出一等奖教学设计第1篇教学目的1了解海上日出的经过和景色，体会日出时的伟大奇观。2经过了解作者详细描绘海上日出的不一样景象，学习根据事物的发展顺序进行观察的方法。3理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要资料。4理解含义深入的句子，体会作者在文中表达的思想感情。5学习本课生字新词，练惯用目不转睛灿烂造句。6有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1经过了解作者详细描绘海上日出的不一样景象，学习根据事物发展顺序进行观察的方法。2理解含义深入的句子，体会作者在文中表达

2、的思想感情。教学难点经过了解作者详细描绘海上日出的不一样景象，学习根据事情发展顺序进行观察的方法。教学时间二课时教学设计第一课时一导入新课。太阳每一天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好似都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？此刻我们一齐学习著名作家巴金先生早期的优秀散文（海上日出），领略日出时的壮观景象。板书：1海上日出二检查预习。1读课文，划出不认识的字和不理解的词语。2填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、构造、组词和字义。3或联络上下文解释词语。4分析课文构造，理解课文资料。1填写生字表格2读准字音，辨别字形。课文中有几个词语是儿化音节

3、，要注意它们的读法。比方：渐渐儿，第一个慢仍读man，第二个慢和儿要连在一齐读，读音是mer念2的第一声。使劲儿的劲儿连在一齐读jinr。一会儿的会儿连在一齐读hur。以上儿化音都不要把儿单分出来。一刹那间的刹，读cha，声母是ch。似的的似读shi，声母是sh，不要读si，在似乎、好似这些词里才读si。辨别形近字，然后请同学口头组词。3或联络上下文解释生词，理解重点词语。一纵一纵：形容一跳一跳的样貌。由于早晨海面上很多蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成一纵一纵的感觉。4辨析近义词、反义词。出示投影片

4、，请同学填空。5分析课文构造，了解课文资料。1划分段落，概括段意。老师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开始交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结讲海上日出是伟大的奇观，它们能够独立成段。这样全文就能够划分成四段。段意也就比拟容易概括了。第一段第1自然段主要讲我观看日出的时间、地点和次数。第二段第2、3自然段主要讲我在晴朗的天气看到的日出。第三段第4、5自然段主要讲我在有云情景下看到的日出。第四段第6自然段总述海上日出是伟大的奇观。三朗读课文，为进一步分析课文做准备。四作业。1抄写生字、新词。2朗读课文。第二课时一设置情境，导入新课。播放不一样时间、不一样地点日出景象的录像片，投影片也能够

5、，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。老师可在同学们议论的基础上引出新课（海上日出）。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，奇观是什么意思？奇观指的是宏伟、美丽少见的景象。观，景象。海上日出究竟是如何的一种宏伟、美观、少见的景象呢？我们来认真学习这篇课文。请同学打开课本，我们一齐朗读（海上日出）。二学习第1自然段。1根据问题学习这一段。请同学们边读边考虑，这一段交待了什么，并把有关资料画下来。这一段交待了：时间天还没有大亮；地点船上；人物我；事情看日出；环境周围很静。为了看日出，我经常早起，一句中的经常讲明了什么？与上下文有什么联络？讲明我曾屡次在海上看日

6、出，为下文中出现的两种情景下的海上日出埋下了伏笔。同时经常一词也讲明了作者的心境，他异常向往海上的日出所以经常早起去看日出。板书：经常2小结第1自然段。第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，经常一词讲出了作者的心境向往。板书：向往二学习第2自然段。老师能够引导学生观察书上的下列图，再结合第2自然段考虑两个问题。1作者我是如何明白太阳就要从天边升起来了？2作者写了什么情景下的日出？在同学们考虑的经过中，老师能够演示红霞越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受日出前天空的变化。这样，有助于学生理解这段文字。板书：红霞越来越亮目不转睛是什么意思？从那里也看出来作者的心境如何？目不转睛的意思

7、是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。讲明作者此时此刻的心境急迫而又喜悦。目不转睛一词在生活中如何用呢？上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。作者写了什么情景下的日出呢？由于作者讲看到了红霞，所以我们明白作者写的是天气晴朗，万里无云情景下的日出。指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。果然一词在文中起什么作用请同学结合刚刚观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？作者在海上看到的太阳是如何升起来的？了解作者详细描绘海上日出经过中的不一样景象，学习根据事物的发展顺序进行观察的方法是这篇课文的学习重点和难点。所以，教学时要异常注意指导。太

8、阳是如何升起来的？作者又是如何观察和描绘的呢？组织学生讨论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来讲一讲。太阳是这样一步步升起来的：太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地使劲向上升。冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。发出夺目的亮光。旁边的云也有了光彩。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话描绘了什么情景？为什么这样写？你以为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感情地朗读这段话。板书：负纵升在这一段中，还有哪些字、词用得好。写太阳冲破了云霞跳出了海面这些词用得都很好。板书：冲破跳出作者观察得特别细致，

9、所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子讲一讲太阳升起来的情景。这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心境如何？喜悦、欣喜该如何朗读呢？如何才能读出太阳向上升的.经过中所表现的顽强拼搏，发奋向上的精神呢？应当以舒缓的节拍朗读，负着、渐渐儿、冲破跳出等词要重读。请同学自由朗读，体会作者在文中表达的思想感情。检查朗读后，老师小结这一段。这一段主要写了作者经过仔细观察描绘了太阳升起时的经过和景观。朗读的时候，我们要把作者那种渴望日出的心境读出来，还要把太阳初升时那种顽强拼搏、发奋向上的精神读出来。老师范读第二段，

10、学生齐读，然后试背。老师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。三学习第三段。请同学默读第三段，考虑1这一段写了什么情景下的日出？2这两自然段写的日出有什么不一样？组织同学前后桌讨论，然后请同学来回答。板书：有云在有云的情景下日出的景观是如何的呢？请用书上的句子回答。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。板书：透过直射亮光板书：放射镶出现光亮灿烂是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？云遮住了太阳，它的光亮却透过云缝，直射到水面，这表现了什么？朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段。镶是什么意思？用镶有什么好处？太阳渐渐显露出重围表现了什么？为什么

11、有的云被染成紫色，有的被染成红色？连我也成了光亮了，表现了作者什么样的思想感情？指导学生讨论后，鼓励学生用自己的话回答。同学们讲得可能更精彩，老师要及时表扬和肯定。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。找同学谈朗读的感受。请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。老师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。老师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。作者在这一段写了日出后的两种不一样的景象。第4自然段写了太阳射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从黑云包围中显露出光辉来的景色。也就是写了作者对日出后两种情景的描绘。同时把晴天和有云连到了一齐。板书：描

12、绘五学习第四段。请同学齐读第四段，然后讨论1这一段起什么作用？2用反问句有什么好处？这一反问句作结尾，比一般陈述句愈加有力地表达了作者的感受，并照应了文章的开始，前后照应。这样写一方面肯定了这就是伟大的奇观，另一方面也表达了作者的赞叹之情。板书：赞叹请同学们把课题与最终一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。六总结全文。海上日出这不是伟大的奇观吗？确实是伟大的奇观。这篇文章是作者经太多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出经过中景色的变化。我们也要多观察生活，仅有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏发奋向上的精神，用这种精神去

13、对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们永远记住我们今日学习的巴金的散文（海上日出）。统编四语海上日出一等奖教学设计第2篇【教学目的】1.自主学习字词，会认扩、荷等4个字。读准多音字荷，理解重荷和镶金边的意思，会写镶字。2.正确流利朗读课文，初步感悟课文。3.了解课文按必须顺序写景的方法4.感受日出经过的颜色美、光亮奇和太阳上升的困难，体会日出之奇和作者观赏日出的欣喜之情。【教学重难点】1.了解课文按必须顺序写景的方法。2.感受日出经过的颜色美、光亮奇和太阳上升的困难，体会日出之奇和作者的欣喜之情。【教学准备】智慧课堂平板、希沃白板5课件【教学经过】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们见过日

14、出吗？生发言1出示图片：欣赏海上日出景象看了海上日出的景观，谁能用一个词或一句话讲讲自己的感受？是啊，多美的日出呀。有一位老爷爷和我们一样异常喜欢日出，你们猜猜他是谁？2出示图片：作者图片巴金我们以往学过他的一篇课文，你还记得吗？（繁星）在海上航行的日子里文中作者不仅仅经常在船舱里欣赏半明半昧的星，还经常观赏美丽的日出，让我们跟随巴金先生的脚步一齐去欣赏美丽的海上日出吧！3出示课题：16.海上日出板书课题、齐读二、初读课文，学习字词1、自渎课文下头我们走进课文，请一位同学读一下自读提示。好，听清楚要求了吗？3分钟自读2、检测字词1课文读通畅了吗，你能把这些词语读准确吗？先自由朗读然后请生范读、

15、小老师带读。2学习多音字：荷文中藏了一个多音字，请你自学微课。微课学完了我要出一道题来考考大家。准备好理解挑战了吗？同学们表现得可真棒！3学习词语:镶金边镶是什么意思？我给大家带来两幅图片，谁能结合图片讲一讲镶的含义？镶就是把东西嵌进去或在外围加边。老师给大家带来一朵云，谁能上来给这朵云的镶一道边？看来同学们都理解了镶的含义。3、指导书写那在写镶的时候要注意什么呢？请同学们先观察一下，谁来讲一讲要注意什么？镶放大师范写生练习书写，展示点评。三、阅读课文，整体感悟1、学习第一自然段从第一自然段中，你了解到哪些信息？你从经常一词体会到什么？是啊，巴金先生不仅仅经常早起欣赏日出，并且用文字记录下了不

16、一样天气里的日出美景，2、默读课文，想一想：作者描绘了哪几种天气下海上日出的景色？找到对应的段落。天气晴朗时2-3，多云4，天边有黑云5四、共学探究、品读课文1、品读第二自然段：感受太阳的颜色、亮光变化天气晴朗时，海上之景一览无余。让我们走进日出前的天空，想象太阳即将升起画面。请自由朗读第2自然段，边读边想一想：日出前天空发生了什么变化？天空颜色变化。是啊，天空有蓝，有红，颜色真美呀！你真会读课文，你还读出了什么变化？光亮的变化。你真会发现。请大家比拟这两个句子，你有什么发现？少了这两个词行不行？既然天空颜色变化有快有慢，那我们在朗读这一句的时候，速度应当是有变化的。请你读一读。天边的色彩和亮

17、光转瞬即变，谁能再美美地读一读？假如此刻我们都在海上，我们会不会眼睛紧紧地盯着天边的那抹红霞呢？让我们齐声来读一读。作者就是捉住颜色和亮光的变化为我们展现了太阳即将喷薄而出的画面。巴金先生不转眼的望着天边，他在等待什么？日出。2、品读第三自然段1找出颜色、亮光变化的词太阳在跃出海面的经过中又会发生什么变化呢？用你喜欢的方式读第3自然段，用横线画出太阳颜色变化的词语，波浪线画出太阳亮光变化词语。读一读，讲一讲。红是真红红的特别可爱深红一个简单的红色作者就写出了红的变化、红的层次，可见巴金先生的观察多么细致。没有亮光夺目的亮光太阳霎时就发出万丈光辉，转眼间的景致完全不一样，正如作者讲展示句子，齐读

18、，读出变化速度之快随着太阳跃出海面，除了颜色、亮光在变化，还有什么也在变化吗？从太阳露出小半边脸，到努力上升，最终跳出海面你能体会到太阳的什么在变化？位置的变化巴金先生从太阳的颜色、亮光和位置变化入手，一下就把日出时景象的变化写活了！老师带来了日出时太阳处于不一样位置的图片，请你将它放到对应的位置。2重点学习太阳负着重荷上升作者用细腻的文笔为我们描绘了太阳从海平面一步步升起的经过。谁来读这句话？从这些加点的短语中你体会到了什么？太阳就像一个背着重重的背包爬山的人，尽管吃力，但它却坚持不懈地往上爬。看来你已经学会利用关键词来理解课文了。如何读才能读出太阳上升经过的不易？试着读一读。假如此刻你也在

19、海上，看到太阳肩负重荷好不容易跃出了海面，你会是什么样的心境？是啊，此刻作者的心境和我们是一样的，让我们带着自己的感受一齐读一读吧。齐读听了同学们的朗读，日出时的景象好像定格动画一般浮此刻眼前。看，我们也来欣赏一下海上日出的美景吧。播放日出视频巴金先生描绘得多么传神呀！男生和女生合作，一齐来读这一段，为海上日出做出礼赞吧！男生读蓝色部分，女生读黑色部分。背景音乐3、总结课文海上日出之奇就是奇在日出变化之美，奇在它有越出海面的气力，难怪巴金先生欣赏完日出后不禁感慨道：这不是很伟大的奇观吗？齐读，读出反问的语气结束语：本节课我们感遭到晴朗天气下海上日出的神奇，下节课我们将继续感受多云天气里的日出之

20、奇！五、布置作业选做：1、观看作业里发送的日出视频，再次感受日出之奇。2、有兴趣的同学能够去看看日出，结合自己的体会，讲讲课文描绘日出的精彩之处。统编四语海上日出一等奖教学设计第3篇【教学目的】1、知识技能 (1)学会纵、刹、痛、辨、镶五个生字，能正确读写，理解一刹那、发痛、分辨、镶金边等词语。 (2)探究理解文中重点语句的含义。 (3)能够有感情地朗读课文、背诵课文。2、经过与方法 (1)通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，把握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。 (2)通过小组沟通，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作

21、的意识和能力。 (3)在情景探究性学习经过中，体验自主学习和协作学习。3、情感态度价值观激情介入，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。【教学重点】品读精彩词句，感悟海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。【教学难点】体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。【教学环境及资源准备】在教学经过中，我将视频与课件相结合，加强直观性，趣味性;学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，加强学生自主性、实效性。【教学方法】本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组沟通、分组

22、汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。【教学经过】一、视听冲击，融入情境。1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗?今天教师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗? (播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段)。2、看完海上的日出，你有什么感受?(生畅所欲言)是呀，海上日出实在是太美了!文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受?(这不是很伟大的奇观吗?)奇观是什么意思?(少有罕见的景观)为什么作者要把海上日出称之为伟大的奇观呢?请大家

23、再次走进课文去细细品读吧!二、合作探究，初读课文。1、自学(课件出示自主学习要求)学习建议：(1)请同学们自读课文，读通读顺。(2)找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。2、对学、群学(课件出示小组合作学习要求)学习建议：由各组组长带领小组讨论学习，教师课件出示容易读错、写错以及需要重点把握的生字、新词。统编四语海上日出一等奖教学设计第4篇教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱漂亮的情趣。2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词;练惯用灿烂目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察本事;图文对照，理解太阳从海上

24、升起的经过。教具准备：小黑板教学课时：两课时教学经过：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词;朗读课文。2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。教学经过：一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有特别壮观的。今日，我们学习第一课（海上日出），随着作家巴金的描绘，领略海上日出的壮丽景象。(板书课题)二、检查预习1、分别观察图画1和图画2，讲讲图上描绘了如何的景象。2、从课文中把描绘太阳升起景象的部分找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是如何明白的2、讲读第二

25、、三自然段。这天我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后讲讲。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态经过，图画没有也不可能把经过表现出来。那么作者是如何描绘海上日出的经过的指名读第二、三自然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语水天相接范围目不转睛一刹那。A、日出前天空的景色有什么变化默读第三自然段。B、太阳是如何出来的自由朗读第四自然段。C、请详细描绘太阳升起的全经过，讲讲你读懂了哪句话。D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是如何的画面，并讲讲用上

26、所填词语的好处。a太阳像()似的，漫漫儿，()地，()向上升。b到了最终，它最终()云霄，完全()，颜色()。4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描绘的景色。这两个自然段讲的是什么。5、用自己的话讲讲太阳升起的全经过。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱漂亮的情趣。2、学习按必须的顺序并适当展开想象的观察方法。3、练惯用灿烂目不转睛造句。4、朗读课文。背诵课文。教学经过：一、温习二、三自然段。快速阅读课文，讲讲二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。1、在有云的情景下，太阳出来后又是如何的景象呢2、指导观察

27、课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后讲讲。3、云薄时的日出是如何的指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话讲讲。4、云厚时的日出又是如何的指名读第五自然段。5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光辉给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话讲讲这一自然段的意思。三、出示练习：1、它的光辉给黑云(镶了)一道光亮的金边。之后，太阳(渐渐显露出)重围，出此刻填空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。2、换词比拟镶透染，讲讲哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。3、朗读四、五自

28、然段，讲讲这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1、自由读，理解奇观的意思。2、这伟大的奇观指的是什么(作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。)3、表达了作者如何的思想感情(赞美大自然，热爱大自然的思想感情。4、用这不是么的句式表达有什么好处(使这种思想感情愈加强烈。)5、练习朗读全文，试着背诵课文。6、指导用灿烂、目不转睛造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练惯用灿烂目不转睛书面造句。板书设计：7、海上日出好天气详伟大的奇观有薄云略热爱大自然有黑云次详（雨的四季教学设计市级一等奖）：雨的四季教学设计市级一等奖第1篇一、导入新课学生认真听读，调整状态，进入情境。雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管光阴流逝，听凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨碰到一位多情（江南教学设计一等奖）：江南教学设计一等奖第1篇教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.温习稳固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。3.理解诗句的意思，体会江南水（部编七上语文课教学设计一等奖）：部编七上语文课教学设计一等奖第1篇温习目的：1温习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及（